部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
《口语交际：父母之爱》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考∶你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法 但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。第二部分联系实际，让学生交流“在生活中遇到类似的经历时，你是怎么想的，又是怎么做的 "这是前一个话题的延伸，与学生的生活联系得更紧密。通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导学生正确认识父母的爱。第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要点∶“选择恰当的材料支持自己的观点“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。将交际要点的做法具体化，引导学生真诚沟通。
二、说学情
五年级的学生，在之前的口语交际学习中，已经掌握了一定的'交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何积极回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。因此，在交际过程中，老师要为学生提供一些工具和技巧。
三、说教学目标
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。乐于参与交流，提出合理 的建议。
2.倾听时尊重别人的观点，能积极回应。增强学生的口头表达能力。
四、说教学重难点
【教学重点】评说三个小故事，理解父母之爱。掌握主动与人沟通的方法，尊重对方，友好回应。
【教学难点】结合自身实际经验，明确与人交流要尊重、理解对方。
五、说教学法
在教学过程中要重视组织学生进行有效交流。交流前独立思考，选择恰当的材料，再进行小组交流，让交流更有价值，最后全班交流。采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说能力、规范学生的口头语言、提高学生的口语交际能力。
六、说教学过程
环节1、谈话导入，整体感知　　
老师以提问的方式导入课题：你的爸爸爱你吗 你是从哪些地方感受到的 (语文源于生活，这样的导入自然、得体，引人思考，激发学生的阅读兴趣)接着，便要求学生快速浏览全文，用一两句话来概括文中关于父亲的故事。(新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练，在这样设计是为了训练学生整体感知课文课概括文章主要内容的能力)　　
环节2、精读感悟，体会情感　　
老师要求在读课文，画出文中最感人的句子，仔细体会，并在旁边作批注。(再整体感知的基础上，教师进而像学生指出了精读的要求与范围，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。做批注的要求，目的在于使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)　　这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师巡视指导。在学生充分的自读自悟后，组织交流。交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生感悟，及时进行点拨和朗读指导。再如学生在读到第三自然段时，教师可以引导学生体会父亲右手残疾，却能教我写漂亮的钢笔字、劳动时给我讲故事、教我棋如人生的道理，从这些点点滴滴中感受父亲的坚强和对我的教育之恩。还可以让学生畅所欲言：联想一下这位父亲还为我做了些什么(这样可以引导学生与生活相联系，拓宽学生思维，进一步体会父爱的平凡而伟大)　　
特级教师高林生老师曾经说过：现在的孩子感情太粗糙，语文课堂上要通过对文本的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力的训练，远比面面俱到要有效的多。
重点句段再如：当学生读到写父亲冒着酷暑卖麻花时的身影时，此处是引导学生体会父爱最典型的一处，也是可引学生抓住“略微弯曲”、“亲手编的”、“黝黑的脸庞”、“紧贴”等关键词来体会父亲那默默无闻的大海般深沉的爱，鼓励学生大胆表达自己的读书感想，并让学生入情入景地去读好这些关键词，感受此时无声胜有声的感人场景，在读中去感受父爱的平凡而伟大。(此环节适时板书：平凡而伟大)(细微之处见真情，要引导学生解读人物内心的感触。)(此环节已进入感情升华的高潮部分，此时教师的情境语言要充满真切的情感)并指名读描写作者当时的表现的句子，并引导思考：那画面指什么画面 “映”说明什么 作者为什么心痛 进一步引导学生体会作者贪玩回家后看到此场景的内心想法，鼓励学生读出自己的感受，与作者达到情感的共鸣，那画面成了作者心中永恒的回忆，那画面也深深印在了我们的心中。　　
此时音乐起，想想你的父母，生活中那些细节、那些画面让你感动 (这一环节的设计，是文本内化的过程，也是创新发展的过程，更是语文回归生活的过程)　　接着出示朱自清的《背影》片段，感受作家对父爱的理解。并布置作业，搜集并阅读表现人间真爱的文章。(激发了学生阅读兴趣，拓宽了学生视野，遵循了教学原则中的发展性原则)　　以上内容仅仅是我对本科的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将医学定叫，顺学而导，最大限度地发挥学生主动性、发展性和创造性，彰显语文教学的无限魅力!
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
口语交际：父母之爱
父母之爱
表明观点
恰当事例
条理清楚
八、说教学反思
1、在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。
我的说课完毕，谢谢各位老师！