第6课 风来了（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第6课 风来了（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 433.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-21 23:03:25 | ||
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文档简介
课题 风来了 课型 造型表现 课时1 序号
内容 分析 教材地位：《风来了》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法：观察法、 比较分析法、小组讨论法、绘画练习 关系和地位：在整个教材中是综合感受运用的一节课，风是无形的，如何将无形的东西表达在纸面上，是需要借助于其他事物物体形态的变化来表现的，可以综合运用之前所学的人物、景物等的画法，进一步提高组织画面的能力。 资源挖掘：1.融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养 2.了解风能，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，风带给我们取之不尽的绿色环保能源，进一步提出节能环保的理念。
课标 分析
学情 分析 1.知识经验：学生已经掌握了简单物体的绘画方法，以及起风时人物和景色的特点，已经学会运用直线、曲线、线条的翻转及疏密变化刻画起风时的动态。 2.生活经验：学生都已感受过风带给人的感受，并且观察过起风的景象，而且在二三年级也有过记忆绘画的经验。 3.策略经验：观看教师微课示范视频，感受风中画面的组织方法和学习风的表现技法。 4.差异性分析：85%能通过观察和想象画出起风时的景象，15％能结合风中人物的大体态，运用线条综合表现风来了的景象。 5.存在困难与障碍：在画面上表现出起风时画面物体的形态变化。 6.突破措施：1）示风中人物表情及动态变化的图片，引导学生观察。2）通过小组讨论进行突破。
学习 目标 1．通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。85%能通过观察和想象画出起风时的景象，15％能结合风中人物的大体形态，运用线条综合表现风来了的景象。（对应核心素养：图像识读） 2．通过对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展学生想象能力和绘画表现能力。（对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3．通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点: 风的不同表现形式 。 突破措施：观看大自然中风的图片，名家作品、学生绘画作品，老师引导进行风的画法总结概括 ，归纳出主要画法。 难点: 如何将想象出风来了的景象画到画面中，能够结合2种左右的方法表现风并且画面较和谐统一。 突破措施：观看教师微课示范视频，感受风中画面的组织方法，利用背景，道具等来表现出完整画面并符合风来了的实际特点。
驱动型任务 创设一个情景：老师：“同学们，今天我给你们带来了一位老朋友，请你们把小耳朵竖起来仔细听，它是谁呢？”
评价量规 A学生能够用线条表现出风的方向、大小、疾缓，并具有一定的创意和形式美感，大胆地表现对风感受。 B学生能够用线条表现出风的方向、大小、疾缓，体现出一定的形式美感和技巧。 C学生能用线条表现出风的形态，不够美观、精细。
课前 准备 老师： PPT、绘画示范视频 学生：水彩笔、记号笔、绘画作业本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
导入 目标三： 通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。感受风带来的感受。 学习内容： 情景导入: 老师：同学们，今天我给你们带来了一位老朋友，请你们把小耳朵竖起来仔细听，它是谁呢？ 学习活动： 多媒体播放风声。 学生仔细聆听，观看图片，说出这位老朋友是谁。 导入新课，这节课我们就一起进入今天的课题——《风来了》。 学生能听出是风 预设：都可以达标
二、讲授新课 目标一：通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。 （一）欣赏图片，说说你感受到了怎样的风？ 大自然里的风有哪些种类呢？ 景物的变化 人物的变化 （二）如何表现风呢？ 欣赏图片，对比比较，引导学生总结出 1、用线条表现风的感觉 2、通过物体形态的变化来表现风 （三）同桌讨论： 观看图片，如果风来了，这些物体的形态会怎样变化呢？ （四）找不同 总结：注意风的方向。 找作品中的问题 总结：风的方向要一致。 1、播放课件（各种类型的风：微风、狂风、台风、龙卷风、飓风等）。 2、思考：风来时物体有什么变化？ 学生： 1、通过观看图片和回忆说一说风来了人们和周围的景物会出现的变化小树弯了腰，地上的杂物吹起来了，人们的衣服头发被吹起来了。 2、积极思考如何表现风 3、同桌认真讨论 1、学生能观察风来了的场景，能用自己的言语描绘说出风来了后的变化。 2、90%的学生能够说出1种体现风风方法 3、同桌两个能够互相说一下风来后形态的变化，讨论后提问一组同桌。 4、学生能找出画中出现的问题并总结出原因 1预设：学生能够说出风中景物的变化，对人物的变化观察可能不到位 补救：出示风中人物表情及动态变化的图片，引导学生观察。 2预设：部分学生无法总结出如何表现风的两种方法 补救：师生共同总结，同桌讨论进一步巩固。 3预设：学生对风的方向可能无意识 补救：通过观察图片及寻找作品中存在的问题加强意识，总结出画面中风的方向要一致。
三、领会知识（目标二：通过对生活的观察和教师出示的图片，发展学生想象能力和绘画表现能力） （一）出示课件：欣赏《阵风》。 1、师：让我们来看看我国著名画家陈龙、周若兰的中国画绘画作品《阵风》是怎样表现风的？ 2、师：请仔细观察，从作品中你看到了什么？感受到了什么？ 3、生仔细观察回答。 （引导学生说出）看到的： 人物的头部，头发、面巾、帽子飞起来。 人物的身体，衣服飘动，弯腰、背着风倒退。 人物的手，捂头、衣服，拾帽子。感受到：人们艰难行走。 4、口头小复习刚才欣赏的作品名字、绘画种类、作者？ （二）观看老师示范视频 思考两个问题观看视频： 老师画的风是朝哪吹的？ 2、老师用了几种方法表现风？ （三）观看学生表现风的绘画作品 学生欣赏作品，回答相关问题 能说出画的作者，种类，名字，90%的学生能说出1-2种画面表达风的方法 1.预设：学生对《阵风》这幅绘画作品的作者、画面内容和画种记不牢 补救：口头复习提问结合后面的理论练习小题目。 2.预设：学生想象出了风来了的景象，但不会在纸上表现 补救：观看教师微课示范视频，感受学习风中画面的组织方法
四、作业练习 目标一：通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。 布置本节课作业： 理论作业：完成小纸条上4道小题目（1分钟） 绘画作业：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。（要求：用两种左右的方法表现风，本节课完成勾线效果） 先完成理论的当堂检测，自己核对答案纠错改错，后开始绘画练习。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）：请你为自己生活的城市想象设计一个风来了的场景吧，是巨大的风？还是微微暖暖的风呢？请你表达在自己的画面中。 预设：85％学生能通过观察抓住起风时景色的变化，并用刻画描绘出来，但15％的学生刻风中物体时动态僵硬，线条运用不流畅。 补救：老师巡视辅导过程中发现问题个体示范引导。
五、知识拓展及展示评价（目标三：通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感） 拓展延伸：为了奖励你们出色的表现，老师再请你们欣赏两幅图片。同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，风带给我们取之不尽的绿色环保能源。所以，我们一定要利用风的能源来更好的保护我们人类的生存环境！ 展示评价： 老师： 1、展示学生作品。 2、请学生介绍自己的作品说一说是怎样用物体形象变化表现风来了。 3、请学生对他人作品进行点评说一说你认为谁的作品较好的表现了风？为什么？4、教师总结点评。 学生： 1.对自己的作品进行展示和点评。分别说一说内容和优点、不足。 2.点评他人的作品。 3．听教师总结。 学生能通过观察，发现生活之美 学生能从构图、动态、色彩等方面进行生生互评、生自评。 预设：学生可能对风能仅听说但不了解 补救：课后进一步拓展了解 预设：学生对作品的点评不能结合本节课所学知识，比如风的表现方法，构图的特点等 补救：老师设置一定的评价标准，引导学生从美术的角度进行评价。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
理论练习作业 基础型 目标1 课中 1、能答对，错误的自己对照答案完成纠错
一幅与风有关的画，体现出风来了的感觉 基础型 目标1 课中 体现风的2种绘画表现方法
板书设计 《风来了》 风：线条 物体
教学反思
内容 分析 教材地位：《风来了》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法：观察法、 比较分析法、小组讨论法、绘画练习 关系和地位：在整个教材中是综合感受运用的一节课，风是无形的，如何将无形的东西表达在纸面上，是需要借助于其他事物物体形态的变化来表现的，可以综合运用之前所学的人物、景物等的画法，进一步提高组织画面的能力。 资源挖掘：1.融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养 2.了解风能，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，风带给我们取之不尽的绿色环保能源，进一步提出节能环保的理念。
课标 分析
学情 分析 1.知识经验：学生已经掌握了简单物体的绘画方法，以及起风时人物和景色的特点，已经学会运用直线、曲线、线条的翻转及疏密变化刻画起风时的动态。 2.生活经验：学生都已感受过风带给人的感受，并且观察过起风的景象，而且在二三年级也有过记忆绘画的经验。 3.策略经验：观看教师微课示范视频，感受风中画面的组织方法和学习风的表现技法。 4.差异性分析：85%能通过观察和想象画出起风时的景象，15％能结合风中人物的大体态，运用线条综合表现风来了的景象。 5.存在困难与障碍：在画面上表现出起风时画面物体的形态变化。 6.突破措施：1）示风中人物表情及动态变化的图片，引导学生观察。2）通过小组讨论进行突破。
学习 目标 1．通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。85%能通过观察和想象画出起风时的景象，15％能结合风中人物的大体形态，运用线条综合表现风来了的景象。（对应核心素养：图像识读） 2．通过对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展学生想象能力和绘画表现能力。（对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3．通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点: 风的不同表现形式 。 突破措施：观看大自然中风的图片，名家作品、学生绘画作品，老师引导进行风的画法总结概括 ，归纳出主要画法。 难点: 如何将想象出风来了的景象画到画面中，能够结合2种左右的方法表现风并且画面较和谐统一。 突破措施：观看教师微课示范视频，感受风中画面的组织方法，利用背景，道具等来表现出完整画面并符合风来了的实际特点。
驱动型任务 创设一个情景：老师：“同学们，今天我给你们带来了一位老朋友，请你们把小耳朵竖起来仔细听，它是谁呢？”
评价量规 A学生能够用线条表现出风的方向、大小、疾缓，并具有一定的创意和形式美感，大胆地表现对风感受。 B学生能够用线条表现出风的方向、大小、疾缓，体现出一定的形式美感和技巧。 C学生能用线条表现出风的形态，不够美观、精细。
课前 准备 老师： PPT、绘画示范视频 学生：水彩笔、记号笔、绘画作业本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
导入 目标三： 通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。感受风带来的感受。 学习内容： 情景导入: 老师：同学们，今天我给你们带来了一位老朋友，请你们把小耳朵竖起来仔细听，它是谁呢？ 学习活动： 多媒体播放风声。 学生仔细聆听，观看图片，说出这位老朋友是谁。 导入新课，这节课我们就一起进入今天的课题——《风来了》。 学生能听出是风 预设：都可以达标
二、讲授新课 目标一：通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。 （一）欣赏图片，说说你感受到了怎样的风？ 大自然里的风有哪些种类呢？ 景物的变化 人物的变化 （二）如何表现风呢？ 欣赏图片，对比比较，引导学生总结出 1、用线条表现风的感觉 2、通过物体形态的变化来表现风 （三）同桌讨论： 观看图片，如果风来了，这些物体的形态会怎样变化呢？ （四）找不同 总结：注意风的方向。 找作品中的问题 总结：风的方向要一致。 1、播放课件（各种类型的风：微风、狂风、台风、龙卷风、飓风等）。 2、思考：风来时物体有什么变化？ 学生： 1、通过观看图片和回忆说一说风来了人们和周围的景物会出现的变化小树弯了腰，地上的杂物吹起来了，人们的衣服头发被吹起来了。 2、积极思考如何表现风 3、同桌认真讨论 1、学生能观察风来了的场景，能用自己的言语描绘说出风来了后的变化。 2、90%的学生能够说出1种体现风风方法 3、同桌两个能够互相说一下风来后形态的变化，讨论后提问一组同桌。 4、学生能找出画中出现的问题并总结出原因 1预设：学生能够说出风中景物的变化，对人物的变化观察可能不到位 补救：出示风中人物表情及动态变化的图片，引导学生观察。 2预设：部分学生无法总结出如何表现风的两种方法 补救：师生共同总结，同桌讨论进一步巩固。 3预设：学生对风的方向可能无意识 补救：通过观察图片及寻找作品中存在的问题加强意识，总结出画面中风的方向要一致。
三、领会知识（目标二：通过对生活的观察和教师出示的图片，发展学生想象能力和绘画表现能力） （一）出示课件：欣赏《阵风》。 1、师：让我们来看看我国著名画家陈龙、周若兰的中国画绘画作品《阵风》是怎样表现风的？ 2、师：请仔细观察，从作品中你看到了什么？感受到了什么？ 3、生仔细观察回答。 （引导学生说出）看到的： 人物的头部，头发、面巾、帽子飞起来。 人物的身体，衣服飘动，弯腰、背着风倒退。 人物的手，捂头、衣服，拾帽子。感受到：人们艰难行走。 4、口头小复习刚才欣赏的作品名字、绘画种类、作者？ （二）观看老师示范视频 思考两个问题观看视频： 老师画的风是朝哪吹的？ 2、老师用了几种方法表现风？ （三）观看学生表现风的绘画作品 学生欣赏作品，回答相关问题 能说出画的作者，种类，名字，90%的学生能说出1-2种画面表达风的方法 1.预设：学生对《阵风》这幅绘画作品的作者、画面内容和画种记不牢 补救：口头复习提问结合后面的理论练习小题目。 2.预设：学生想象出了风来了的景象，但不会在纸上表现 补救：观看教师微课示范视频，感受学习风中画面的组织方法
四、作业练习 目标一：通过观察、观察比较、比较体验尝试等方法，学生能学会风的2种绘画表现方法。 布置本节课作业： 理论作业：完成小纸条上4道小题目（1分钟） 绘画作业：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。（要求：用两种左右的方法表现风，本节课完成勾线效果） 先完成理论的当堂检测，自己核对答案纠错改错，后开始绘画练习。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）：请你为自己生活的城市想象设计一个风来了的场景吧，是巨大的风？还是微微暖暖的风呢？请你表达在自己的画面中。 预设：85％学生能通过观察抓住起风时景色的变化，并用刻画描绘出来，但15％的学生刻风中物体时动态僵硬，线条运用不流畅。 补救：老师巡视辅导过程中发现问题个体示范引导。
五、知识拓展及展示评价（目标三：通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感） 拓展延伸：为了奖励你们出色的表现，老师再请你们欣赏两幅图片。同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，风带给我们取之不尽的绿色环保能源。所以，我们一定要利用风的能源来更好的保护我们人类的生存环境！ 展示评价： 老师： 1、展示学生作品。 2、请学生介绍自己的作品说一说是怎样用物体形象变化表现风来了。 3、请学生对他人作品进行点评说一说你认为谁的作品较好的表现了风？为什么？4、教师总结点评。 学生： 1.对自己的作品进行展示和点评。分别说一说内容和优点、不足。 2.点评他人的作品。 3．听教师总结。 学生能通过观察，发现生活之美 学生能从构图、动态、色彩等方面进行生生互评、生自评。 预设：学生可能对风能仅听说但不了解 补救：课后进一步拓展了解 预设：学生对作品的点评不能结合本节课所学知识，比如风的表现方法，构图的特点等 补救：老师设置一定的评价标准，引导学生从美术的角度进行评价。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
理论练习作业 基础型 目标1 课中 1、能答对，错误的自己对照答案完成纠错
一幅与风有关的画，体现出风来了的感觉 基础型 目标1 课中 体现风的2种绘画表现方法
板书设计 《风来了》 风：线条 物体
教学反思