部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
《习作：我想对您说》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
“我想对您说”是统编教材五年级上册第六单元的习作练习。习作要“有感情地的表达”，本单元的阅读课文提供了具体方法。这一单元有几篇课文给单元习作做了铺垫。《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场面，流露出父子之间的温情。提示我们写感情可以通过场景描写表达出来。《慈母情深》中的外貌、语言、动作等细节描写感受到母亲工作的辛苦，挣钱不容易，但是确可以把钱拿出来给“我”买书，因此我们可以以此为依
二、说学情
本次写作是基于本单元教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟、二自然表达心声的练笔。本单元的三篇课文从选择素材，写作方法，题目确定等方面为孩子们的习作提供了很好的范例。
三、说教学目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
四、说教学重难点
【教学重点】把想说的内容写清楚、写具体语言得体，注意语气，表达自己的情感。
【教学难点】写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
五、说教学法
说教法
为了创设一个良好的说、学氛围，我采取了以下的教学方法：
1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的兴趣。
2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。
3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。
4、分组合作法。学生分成4人小组进行交流，畅所欲言。

说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也应该及时予以表扬鼓励，让学生充分展示自我。
3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
4、联想法。鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。 要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
六、说教学过程
（一）、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
（二）、指导学生审题。如何把事情展开、写具体
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应达到哪些要求？
指名说
出示写作要求
（三）、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？
指名说
（四）、阅读引路，领悟写法
1、回顾本单元学过的课文，作者在表达自己真情实感时有哪些方式？找出相关的段落。
（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情）
2、投影仪出示典型片断，自由读
（五）、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。（如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思；有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、小组交流。
（六）、指名口述作文，集体评议。
（七）、教师总结：
“××，我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：我想对您说
　　说事例，要具体
　　抓细节，打动人心
　　写真事，露真情
八、说教学反思
1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。
我的说课完毕，谢谢各位老师！