10 拼泥板第一课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 10 拼泥板第一课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-21 23:06:11 | ||
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文档简介
课题 10拼泥板 课型 造型表现 课时2 序号 1
内容 分析 教材地位：《拼泥板》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：在三年级上册接触过泥条成型，有一定的基础，具有巩固的地位。 资源整合：1.融入老师现场示范以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2. 网络视频、PPT、陶泥制作书籍
课标 分析 本课属于“造型 表现”学习领域。 1.初步认识形状、肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验泥板的制作效果，能用泥板 2.运用多块泥板通过切割、拼接的方法，通过记忆、想象和创造进行趣味性的造型创作。 3.增强学生对优秀文化的传承意识，激发丰富的想象力，唤起创作欲望，并表现出想象力和创造力。
学情 分析 1.知识经验：已经掌握了如何简单的造型手法，且在生活中用橡皮泥、太空泥等相似的材料制作过类似的物品，有一定的经验和动手操作能力 2.生活经验：陶艺是用泥作为原料，早在约八千多年前的华夏故土上，便开始了原始陶器的烧制，这一技艺一直延续至今天······ 3.策略经验：通过“捏、拍、做、玩”，能够感悟和发现泥板成型表现中许多工艺技巧。 4.差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，动手能力存在差异，动手能力较差的学生通过小组合作相互学习。 5.存在困难与障碍：如何选取合适的物体进行表现。 6.突破措施：1）课上通过引导学生仔细观看国外陶艺作品，了解陶艺的共同特点，形成初步概念。2）通过小组讨论进行突破。
学习 目标 1.了解和掌握泥板造型的基本方法。（对应核心素养：文化理解、图像识读） 2.学会运用泥板来塑造有趣的形象，提高造型表现能力，90%学生能够将泥板卷着成型，10%能制作造型独特、新颖的形象。（对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3.增强学生对优秀文化的传承意识，提高实践和探究能力（对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点：了解和掌握捏泥板的基本方法和步骤。 难点：增强学生的感悟力和动手能力。 突破措施：通过塑造生活和学习中的各种有趣的形象来提高造型表现能力。
驱动型任务 通过“儿歌陶土陶土碾一碾，和成泥；拍一拍，揉一揉，捐个蛋卷不能吃，压个大饼瞧一瞧，真奇妙！真好玩，大家伙儿试一试。”找一找陶土的制作方法，运用到今天的制作中。
评价量规 A学生能够独立运用泥板来塑造有趣的形象，并具有一定的创意和形式美感，制作精巧。 B学生能够了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤，体现出一定的形式美感和技巧，制作完整。 C学生能用泥板完成基本的作品创作，不够美观、精细。
课前 准备 教具：课件、课本、泥板作品、泥塑用具 学具：泥塑用具
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 儿歌导入，激发兴趣。 （对应目标1认识国内外陶艺，欣赏陶艺的魅力） 学习内容： 自编儿歌：陶土陶土碾一碾，和成泥；拍一拍，揉一揉，捐个蛋卷不能吃，压个大饼瞧一瞧，真奇妙！真好玩，大家伙儿试一试。 欣赏国外陶艺作品，了解陶艺的作用，感受它的魅力。 揭示课题：拼泥板 学习活动： 1.合读儿歌，从中找陶土的制作方法 2.欣赏国外陶艺，直观感受陶艺的魅力。 学习儿歌观看PPT 积极回答问题 预设：欣赏国外陶艺学生可能不理解工艺技巧。 补救：课上通过引导学生仔细观看国外陶艺作品，适度点拨解决预设。
明细目标，探究新知。 （对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 出示一些简单的陶艺，说说这些陶艺作品主要采用了什么成型方法，它们有哪些共同的特点？（小组讨论） 教师总结 教师示范泥板的成型方法。（手压法、滚压法、拍打法） 手压法技能要点：先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打；接着将泥板翻边；再用泥拍的正面斜下方用力，均匀有序拍打至所需厚度。 滚压法技能要点：使用擀泥棍时，用力要均匀，从中间向两端碾平。可以在两端使用厚度均匀的木板，这种方法适于制作较大面积的泥板。 技能要点：先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打；接着将泥板翻边；再用泥拍的正面斜下方用力，均匀有序拍打至所需厚度。 根据教师的引导，学生分组讨论说出作品的采用的方法以及共同特点。 2.学生认真观看教师示范并掌握（手压法、滚压法、拍打法）并自己动手练习。 学生认真观察 积极回答问题 2、可说出或掌握泥板成型的方法，并制作出来。 预设：可能出现部分同学回答不够积极，理解不到位等问题 补救：课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多加练习进行理解巩固。
自主探究，深化新知。 （对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 1.教师示范鱼的造型的几种方法：卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项）、折、切、挖、粘。 2.制作步骤： a.用拍压的方法将陶泥做成泥板 b.用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾； c.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼，将其粘在于身上 d.装饰刻画，整理成型 学生观看示范 能够认真观看教师示范，并掌握制作步骤。 预设：可能出现示范作品时部分同学注意力不够集中，想自己动手制作等问题。 补救：老师个体示范引导时多次强调集中注意力。
四、 转动大脑，思维碰撞（对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 1.欣赏学生作品，说说这是泥板做成的吗？你最喜欢哪一个作品？ 2.在进行创作之前，我们来思考一下怎样的物品适合用泥板来造型，怎样做最好？ 相互交流分享 能够能点评出自己以及他人作品的优点和不足 预设：可能出现意见不统一等问题。 补救：老师个体给予肯定和补充。
五、 拓展练习，深化新知。（对应目标2） 出示作业要求。 教师巡视指导，发现问题及时提醒，对有创意的作品及大胆创作的同学进行表扬，引导学生相互学习 学生动手，运用本课所学方法创作。 能够根据个人实际情况将泥板卷着成型，进行装饰 预设：可能出现有同学做不完等问题 补救：允许部分学生可以与其他同学合作。
六、作业展评。（对应目标3） 组织学生交流评价自己或他人的作品。 教师总结本课。 说说对自己或他人作品的感受与想法。 能够运用美术语言进行大胆自由表达。 预设：可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
将泥板卷着成型后，大胆想象装饰。 基础型 目标1 课中 能基本掌握泥板成型的类型
独立制作一个形状独特、新颖的形象。注意黏结的要牢固! 创新型 目标2 课中 能充分制作出一个独特有创新的作品
用美术语言赏析他人或自己作品。 拓展型 目标3 课后 评价语言结合具体作品准确贴切
板书设计 《拼泥板》 方法一：揉搓成团，安压成饼，卷折成筒 方法二：切割成块，添加刮痕，涂抹泥浆
教学反思
内容 分析 教材地位：《拼泥板》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：在三年级上册接触过泥条成型，有一定的基础，具有巩固的地位。 资源整合：1.融入老师现场示范以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2. 网络视频、PPT、陶泥制作书籍
课标 分析 本课属于“造型 表现”学习领域。 1.初步认识形状、肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验泥板的制作效果，能用泥板 2.运用多块泥板通过切割、拼接的方法，通过记忆、想象和创造进行趣味性的造型创作。 3.增强学生对优秀文化的传承意识，激发丰富的想象力，唤起创作欲望，并表现出想象力和创造力。
学情 分析 1.知识经验：已经掌握了如何简单的造型手法，且在生活中用橡皮泥、太空泥等相似的材料制作过类似的物品，有一定的经验和动手操作能力 2.生活经验：陶艺是用泥作为原料，早在约八千多年前的华夏故土上，便开始了原始陶器的烧制，这一技艺一直延续至今天······ 3.策略经验：通过“捏、拍、做、玩”，能够感悟和发现泥板成型表现中许多工艺技巧。 4.差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，动手能力存在差异，动手能力较差的学生通过小组合作相互学习。 5.存在困难与障碍：如何选取合适的物体进行表现。 6.突破措施：1）课上通过引导学生仔细观看国外陶艺作品，了解陶艺的共同特点，形成初步概念。2）通过小组讨论进行突破。
学习 目标 1.了解和掌握泥板造型的基本方法。（对应核心素养：文化理解、图像识读） 2.学会运用泥板来塑造有趣的形象，提高造型表现能力，90%学生能够将泥板卷着成型，10%能制作造型独特、新颖的形象。（对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3.增强学生对优秀文化的传承意识，提高实践和探究能力（对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点：了解和掌握捏泥板的基本方法和步骤。 难点：增强学生的感悟力和动手能力。 突破措施：通过塑造生活和学习中的各种有趣的形象来提高造型表现能力。
驱动型任务 通过“儿歌陶土陶土碾一碾，和成泥；拍一拍，揉一揉，捐个蛋卷不能吃，压个大饼瞧一瞧，真奇妙！真好玩，大家伙儿试一试。”找一找陶土的制作方法，运用到今天的制作中。
评价量规 A学生能够独立运用泥板来塑造有趣的形象，并具有一定的创意和形式美感，制作精巧。 B学生能够了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤，体现出一定的形式美感和技巧，制作完整。 C学生能用泥板完成基本的作品创作，不够美观、精细。
课前 准备 教具：课件、课本、泥板作品、泥塑用具 学具：泥塑用具
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 儿歌导入，激发兴趣。 （对应目标1认识国内外陶艺，欣赏陶艺的魅力） 学习内容： 自编儿歌：陶土陶土碾一碾，和成泥；拍一拍，揉一揉，捐个蛋卷不能吃，压个大饼瞧一瞧，真奇妙！真好玩，大家伙儿试一试。 欣赏国外陶艺作品，了解陶艺的作用，感受它的魅力。 揭示课题：拼泥板 学习活动： 1.合读儿歌，从中找陶土的制作方法 2.欣赏国外陶艺，直观感受陶艺的魅力。 学习儿歌观看PPT 积极回答问题 预设：欣赏国外陶艺学生可能不理解工艺技巧。 补救：课上通过引导学生仔细观看国外陶艺作品，适度点拨解决预设。
明细目标，探究新知。 （对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 出示一些简单的陶艺，说说这些陶艺作品主要采用了什么成型方法，它们有哪些共同的特点？（小组讨论） 教师总结 教师示范泥板的成型方法。（手压法、滚压法、拍打法） 手压法技能要点：先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打；接着将泥板翻边；再用泥拍的正面斜下方用力，均匀有序拍打至所需厚度。 滚压法技能要点：使用擀泥棍时，用力要均匀，从中间向两端碾平。可以在两端使用厚度均匀的木板，这种方法适于制作较大面积的泥板。 技能要点：先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打；接着将泥板翻边；再用泥拍的正面斜下方用力，均匀有序拍打至所需厚度。 根据教师的引导，学生分组讨论说出作品的采用的方法以及共同特点。 2.学生认真观看教师示范并掌握（手压法、滚压法、拍打法）并自己动手练习。 学生认真观察 积极回答问题 2、可说出或掌握泥板成型的方法，并制作出来。 预设：可能出现部分同学回答不够积极，理解不到位等问题 补救：课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多加练习进行理解巩固。
自主探究，深化新知。 （对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 1.教师示范鱼的造型的几种方法：卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项）、折、切、挖、粘。 2.制作步骤： a.用拍压的方法将陶泥做成泥板 b.用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾； c.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼，将其粘在于身上 d.装饰刻画，整理成型 学生观看示范 能够认真观看教师示范，并掌握制作步骤。 预设：可能出现示范作品时部分同学注意力不够集中，想自己动手制作等问题。 补救：老师个体示范引导时多次强调集中注意力。
四、 转动大脑，思维碰撞（对应目标2运用水陶艺的制作方法方法，进行创作表现） 1.欣赏学生作品，说说这是泥板做成的吗？你最喜欢哪一个作品？ 2.在进行创作之前，我们来思考一下怎样的物品适合用泥板来造型，怎样做最好？ 相互交流分享 能够能点评出自己以及他人作品的优点和不足 预设：可能出现意见不统一等问题。 补救：老师个体给予肯定和补充。
五、 拓展练习，深化新知。（对应目标2） 出示作业要求。 教师巡视指导，发现问题及时提醒，对有创意的作品及大胆创作的同学进行表扬，引导学生相互学习 学生动手，运用本课所学方法创作。 能够根据个人实际情况将泥板卷着成型，进行装饰 预设：可能出现有同学做不完等问题 补救：允许部分学生可以与其他同学合作。
六、作业展评。（对应目标3） 组织学生交流评价自己或他人的作品。 教师总结本课。 说说对自己或他人作品的感受与想法。 能够运用美术语言进行大胆自由表达。 预设：可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
将泥板卷着成型后，大胆想象装饰。 基础型 目标1 课中 能基本掌握泥板成型的类型
独立制作一个形状独特、新颖的形象。注意黏结的要牢固! 创新型 目标2 课中 能充分制作出一个独特有创新的作品
用美术语言赏析他人或自己作品。 拓展型 目标3 课后 评价语言结合具体作品准确贴切
板书设计 《拼泥板》 方法一：揉搓成团，安压成饼，卷折成筒 方法二：切割成块，添加刮痕，涂抹泥浆
教学反思