8彩墨游戏 第二课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 8彩墨游戏 第二课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 638.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-21 23:07:29 | ||
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文档简介
课题 8 彩墨游戏 课型 造型表现 课时3 序号 2
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在上一节笔墨尝试的基础上，学生进一步接触国画破墨法，具有开篇定位的地位。 资源挖掘：1..融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2.到潍坊市郭伟渠美术馆和高新区艺术节进行现场参观学习。
课标 分析
学情 分析 知识经验：之前学生接触过线描的基本技法，与本课国画学习具有想通之处。 生活经验：水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深刻的文化内涵，学生在生活中或多或少的接触过、欣赏过这一类型的绘画作品。 策略经验：通过进一步“玩”墨，能够感悟和发现水墨画表现中特有的泼墨技法。 障碍分析：本课学习是小学阶段学生初识水墨画，障碍就在于认识和感悟水墨画泼墨的笔墨技法。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.通过赏析相关作品，学生能准确说出泼墨画的特征，掌握泼墨画的基本表现方式。（图像识读 审美判断） 2.通过临摹或创作，体验泼墨画的魅力。（美术表现） 3.通过初步感受泼墨画的笔墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 （文化理解）
学习重难点 重点：尝试多种技法画富有创意的添画形式泼墨画。 突破措施：通过初识工具材料，尝试笔墨变化，赏析水墨作品等一系列教学活动，不断激发学生的学习兴趣，在“玩”泼墨中感受水墨的变化，从而解决本课重点。 难点：泼墨画面的美感具体具体如何分析？ 突破措施：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，通过具体讲解分析画面美感的具体体现，突破难点。
课前 准备 教具：课件、课本、毛笔、生宣纸、墨。 学具：毛笔、生宣纸、墨、毛毡。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 欣赏作品、融入情景。（对应目标1认识了解水墨泼墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。 ） 学习内容： 1.出示《泼墨仙人图》局部，让学生看一看说一说思考一下这三大块的墨迹是画的什么？ 2.出示完整（展仙人图》，介绍作者及创作风格与作品背景。 3.教师揭示“泼墨”技法一一“大笔饱墨，随笔破刷，淋淋漓漓，浓浓淡淡，一遍画就谓之泼”。将墨徐抹在宣纸上，使之流动、渗透变化成形，任其浸染适，达到一种意想不到的大效果。 4导人课题 学习活动： 1.欣赏《泼墨仙人图》局部并展开想象猜想。 结合画面认真倾听。 认真观察老师的示范。 90%能够准确说出自己对于泼墨技法的感受等美术词汇——自然流淌渗化、酣畅淋漓等。 图像识读 审美判断 预设：10%导入图片比较散，需要学生自己仔细观察，可能出现回答的多元化。 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度点拨解决预设。 课下通过推荐学生自主观看纪录片《张大千泼墨山水》进行理解巩固。
二、 尝试墨法，表现变化。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 学生尝试泼墨，体验墨色淋离效果，练笔反馈，提问： （1）泼墨应该才能泼出墨色浸染的效果？ （2）师生探讨设墨要领：墨色水分把握；泼墨的方向性；及时提起纸张，转动方向。 2.教师引导学生温故知新：“浓破淡”、“淡破浓”等技法，引导学生畅谈观察发现的墨色变化。 3.分组尝试“墨破色”、“色破墨”的技法，展示并评价尝试练习作业。 4.教师出示“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”笔墨技法图片，小结作业的笔墨技法要点。 根据教师的引导，学生分组探讨，动手尝试。1、根据教师的引导，学生分组分别尝试画点，线、面。学生察试作业中的要墨色，畅谈墨色的不同。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）： 结合生活中生活中带有泼墨元素的衣服引入引出抽象和具象，即真实与否的问题，继而引出泼墨绘画的生活应用作用。 90%能够畅谈，大胆尝试即可——水分多，方向和转动纸的控制。 审美判断 （2）90%通过提问抢答能够回顾上节课所学旧知，进而温故知新——墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”。 预设：10%可能出现对于泼墨技法认识太过模糊的问题。 补救：10%课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多看相关泼墨技法进行理解巩固。 预设：10% 可能出现破墨法的先后顺序不够清晰的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
三、交流探讨，引导想象。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 欣赏大师张大千《荷花》（课件展示）以引导想象让学生观察， 2.温故知新，在回顾之前上一节课所学的墨分五色的基础上讲解泼墨四法—— 浓破淡 淡破浓 墨破色 色破墨 3.出示学生作品三幅，师生共同交流：（1）这三幅画分别在泼墨以后添加哪都分？ （2）如果你来添画还会有什么样的创意？ 4.教师微课示范 观察作品，尝试说出自己的感受。 具体结合四种破墨法的图片展开。 学生根据画面泼墨的添画细节提出自己的见解。 学生认真观看微课示范。 图像识读 审美判断 90%能通过自我探索实践表达自己对于泼墨法的感悟。 泼墨与破墨二者技法不同，避免混淆。 能总结出步骤：1.泼墨 添画细节 上色 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
四、 拓展练习，深化新知。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 1．各显神通 出示作业要求。（教师适时帮助指导）： 将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透，变化成形，再根据想象添画成人物、动物等形象，要求：气的生动，有一定的墨色变化，添画做到适可而止。 2教师巡视并及时给于帮助与指导。 大胆创作表现。 根据教师示范，尝试滴，敲，洒，或先用蘸水笔画水在宣纸上，再画墨色等办法，进行泼墨绘画游戏。 美术表现 90%能够自主创作一幅水墨添画作品。 预设：10%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
五、作业展评。对应目标3通过初步感受泼墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 1.张贴展示学生作品。 2.教师小结全课。 艺术拓展： 泼墨在生活中的应用。 （1）说说对自己和他人作品的感受与想法。 （2）说说自己在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。 95%运用能够运用泼墨语言大胆自由表达。 文化理解 审美判断 预设：5%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
临摹一幅泼墨画。 基础型 目标1 课中 能基本描绘出范画的泼墨墨色特点。
运用自己喜欢的墨色创作一幅泼墨画。 巩固型 目标2 课中 能充分表达出个人的泼墨创意特点。
寻找生活中带有泼墨元素的物品。 拓展型 目标3 课后 能将所学运用到日常生活的观察中。
板书设计 彩墨游戏——泼墨技法 2破墨法——“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”。
教学反思
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在上一节笔墨尝试的基础上，学生进一步接触国画破墨法，具有开篇定位的地位。 资源挖掘：1..融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2.到潍坊市郭伟渠美术馆和高新区艺术节进行现场参观学习。
课标 分析
学情 分析 知识经验：之前学生接触过线描的基本技法，与本课国画学习具有想通之处。 生活经验：水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深刻的文化内涵，学生在生活中或多或少的接触过、欣赏过这一类型的绘画作品。 策略经验：通过进一步“玩”墨，能够感悟和发现水墨画表现中特有的泼墨技法。 障碍分析：本课学习是小学阶段学生初识水墨画，障碍就在于认识和感悟水墨画泼墨的笔墨技法。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.通过赏析相关作品，学生能准确说出泼墨画的特征，掌握泼墨画的基本表现方式。（图像识读 审美判断） 2.通过临摹或创作，体验泼墨画的魅力。（美术表现） 3.通过初步感受泼墨画的笔墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 （文化理解）
学习重难点 重点：尝试多种技法画富有创意的添画形式泼墨画。 突破措施：通过初识工具材料，尝试笔墨变化，赏析水墨作品等一系列教学活动，不断激发学生的学习兴趣，在“玩”泼墨中感受水墨的变化，从而解决本课重点。 难点：泼墨画面的美感具体具体如何分析？ 突破措施：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，通过具体讲解分析画面美感的具体体现，突破难点。
课前 准备 教具：课件、课本、毛笔、生宣纸、墨。 学具：毛笔、生宣纸、墨、毛毡。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 欣赏作品、融入情景。（对应目标1认识了解水墨泼墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。 ） 学习内容： 1.出示《泼墨仙人图》局部，让学生看一看说一说思考一下这三大块的墨迹是画的什么？ 2.出示完整（展仙人图》，介绍作者及创作风格与作品背景。 3.教师揭示“泼墨”技法一一“大笔饱墨，随笔破刷，淋淋漓漓，浓浓淡淡，一遍画就谓之泼”。将墨徐抹在宣纸上，使之流动、渗透变化成形，任其浸染适，达到一种意想不到的大效果。 4导人课题 学习活动： 1.欣赏《泼墨仙人图》局部并展开想象猜想。 结合画面认真倾听。 认真观察老师的示范。 90%能够准确说出自己对于泼墨技法的感受等美术词汇——自然流淌渗化、酣畅淋漓等。 图像识读 审美判断 预设：10%导入图片比较散，需要学生自己仔细观察，可能出现回答的多元化。 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度点拨解决预设。 课下通过推荐学生自主观看纪录片《张大千泼墨山水》进行理解巩固。
二、 尝试墨法，表现变化。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 学生尝试泼墨，体验墨色淋离效果，练笔反馈，提问： （1）泼墨应该才能泼出墨色浸染的效果？ （2）师生探讨设墨要领：墨色水分把握；泼墨的方向性；及时提起纸张，转动方向。 2.教师引导学生温故知新：“浓破淡”、“淡破浓”等技法，引导学生畅谈观察发现的墨色变化。 3.分组尝试“墨破色”、“色破墨”的技法，展示并评价尝试练习作业。 4.教师出示“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”笔墨技法图片，小结作业的笔墨技法要点。 根据教师的引导，学生分组探讨，动手尝试。1、根据教师的引导，学生分组分别尝试画点，线、面。学生察试作业中的要墨色，畅谈墨色的不同。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）： 结合生活中生活中带有泼墨元素的衣服引入引出抽象和具象，即真实与否的问题，继而引出泼墨绘画的生活应用作用。 90%能够畅谈，大胆尝试即可——水分多，方向和转动纸的控制。 审美判断 （2）90%通过提问抢答能够回顾上节课所学旧知，进而温故知新——墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”。 预设：10%可能出现对于泼墨技法认识太过模糊的问题。 补救：10%课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多看相关泼墨技法进行理解巩固。 预设：10% 可能出现破墨法的先后顺序不够清晰的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
三、交流探讨，引导想象。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 欣赏大师张大千《荷花》（课件展示）以引导想象让学生观察， 2.温故知新，在回顾之前上一节课所学的墨分五色的基础上讲解泼墨四法—— 浓破淡 淡破浓 墨破色 色破墨 3.出示学生作品三幅，师生共同交流：（1）这三幅画分别在泼墨以后添加哪都分？ （2）如果你来添画还会有什么样的创意？ 4.教师微课示范 观察作品，尝试说出自己的感受。 具体结合四种破墨法的图片展开。 学生根据画面泼墨的添画细节提出自己的见解。 学生认真观看微课示范。 图像识读 审美判断 90%能通过自我探索实践表达自己对于泼墨法的感悟。 泼墨与破墨二者技法不同，避免混淆。 能总结出步骤：1.泼墨 添画细节 上色 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
四、 拓展练习，深化新知。（对应目标2运用泼墨画的方法，进行创作表现。） 1．各显神通 出示作业要求。（教师适时帮助指导）： 将墨涂抹在宣纸上，使之流动、渗透，变化成形，再根据想象添画成人物、动物等形象，要求：气的生动，有一定的墨色变化，添画做到适可而止。 2教师巡视并及时给于帮助与指导。 大胆创作表现。 根据教师示范，尝试滴，敲，洒，或先用蘸水笔画水在宣纸上，再画墨色等办法，进行泼墨绘画游戏。 美术表现 90%能够自主创作一幅水墨添画作品。 预设：10%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
五、作业展评。对应目标3通过初步感受泼墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 1.张贴展示学生作品。 2.教师小结全课。 艺术拓展： 泼墨在生活中的应用。 （1）说说对自己和他人作品的感受与想法。 （2）说说自己在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。 95%运用能够运用泼墨语言大胆自由表达。 文化理解 审美判断 预设：5%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
临摹一幅泼墨画。 基础型 目标1 课中 能基本描绘出范画的泼墨墨色特点。
运用自己喜欢的墨色创作一幅泼墨画。 巩固型 目标2 课中 能充分表达出个人的泼墨创意特点。
寻找生活中带有泼墨元素的物品。 拓展型 目标3 课后 能将所学运用到日常生活的观察中。
板书设计 彩墨游戏——泼墨技法 2破墨法——“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”。
教学反思