8彩墨游戏 第一课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 8彩墨游戏 第一课时（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 246.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-21 23:08:19 | ||
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文档简介
课题 8 彩墨游戏（笔墨尝试） 课型 造型表现 课时3 序号 1
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在小学阶段第一回融入国画，学生第一次接触国画，具有开篇定位的地位。 资源挖掘：1..融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2.到潍坊市郭伟渠美术馆和高新区艺术节进行现场参观学习。
课标 分析
学情 分析 知识经验：之前学生接触过线描的基本技法，与本课国画学习具有想通之处。 生活经验：水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深刻的文化内涵，学生在生活中或多或少的接触过、欣赏过这一类型的绘画作品。 策略经验：通过“玩”墨，能够感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。 障碍分析：本课学习是小学阶段学生初识水墨画，障碍就在于认识和感悟水墨画的笔墨技法。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.通过赏析相关作品，学生能准确说出水墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。（图像识读 审美判断） 2.通过临摹或创作，体验墨色相融的国画魅力。（美术表现） 3.通过初步感受中国画的笔墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 （文化理解）
学习重难点 重点：尝试多种技法画富有创意的彩墨画。 突破措施：通过初识工具材料，尝试笔墨变化，赏析水墨作品等一系列教学活动，不断激发学生的学习兴趣，在“玩”墨中感受水墨的无穷变化，从而解决本课重点。 难点：彩墨画面的美感具体具体如何分析？ 突破措施：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，通过具体讲解分析画面美感的具体体现，突破难点。
课前 准备 教具：课件、课本、毛笔、生宣纸、墨。 学具：毛笔、生宣纸、墨、毛毡。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、明确目标、初识工具材料。（对应目标1认识水墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。） 学习内容： 视频导入， 问题前置思考回答文房四宝。 呈现中国画工具材料，介绍中国画文房四宝工具材料相关知识。 2.感受墨和生宣纸的特点：选两个学生分别在打印纸和生宣纸上点水点墨，引导学生观察比较并发现“水墨遇生宣即渗透的特点”。 学习活动： 1.观看视频，从中找到文房四宝的确切内容。 2.仔细观看同学的操作，直观感受水墨工具的特点。 90%能够说出自己对水墨工具的感受。 图像识读 审美判断 90%能准确表达墨遇到宣纸后的渗化变化。 预设：视频里只有图像，如果学生观察不够仔细，10% 可能出现回答不确切的问题。 补救：课上通过引导5%学生仔细观看视频，适度点拨解决预设。 课下通过推荐学生自主观看纪录片《中国文房四宝》进行理解巩固。
二、明细目标，探究新知。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 游戏一：“超级模仿”。 （1）模仿正确握笔姿态和运笔方法。 （2）教师微课示范用笔用墨：笔蘸水后，笔尖蘸墨，学生观察发现。墨色在笔上的墨色变化，从笔尖到笔腹由浓到谈的墨色渗透。 （2）教师小结：中国画中墨分五色，分别为焦墨，浓墨，重墨、淡墨，清墨。 2、游戏二：“随心所欲”。 （1）教师现场示范滴，敲，洒等动作技法。 （2）组织学生进行练习反馈，探讨笔墨经验。 1、根据教师的引导，学生分组分别尝试画点，线、面。学生察试作业中的要墨色，畅谈墨色的不同。 模仿教师示范，尝试滴，敲，洒，或先用蘸水笔画水在宣纸上，再画墨色等办法，进行绘画游戏。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）： 结合服装的色彩深浅不同引出的衣服搭配这一必要的生活问题，引出国画也需要墨色的搭配才更好看。 95%能够指出画面中的“焦浓淡干湿”。 美术表现 95%可具体说出或探讨自己的笔墨经验。 美术表现 预设：5%可能出现执笔不够习惯不够适应的问题。 补救：5%课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多加练习进行理解巩固。 预设：5%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
三、赏析水墨作品。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 1.欣赏大师吴冠中作品（1）你在这些作品中发现了哪些墨色？ （2）作品中的墨色有什么变化？ （3）作品主要的表现元素？ （4）对比分析点线面不同形式作品思考表现方法。 2.同龄作品赏析 （1）在表现上有哪些特别的地方？ 观察作品，尝试说出自己的感受。 （1）深浅不同墨色 （2）深浅不同的墨色变化丰富，有点线面的组合。 点线面元素 分析点线面不同形式作品，再融合点、滴、洒 吹、泼、甩等方法让画面更丰富有趣。 2.(1)以墨为主 墨色搭配 没有具体形象（抽象）点线面结合 90%能比较准确说出自己的感受及感悟。 审美判断 关键的墨色变化和点线面组合结合具体作品要表达清晰。 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
四、 拓展练习，深化新知。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 各显神通 出示作业要求。 （教师适时帮助指导） 大胆创作表现。 临摹或创作一幅彩墨画。选择点，线，面三种中的一种方法为主，或点线面组合，注意画面的干湿浓淡变化和点线面的组织疏密关系。 90%能够根据个人实际自临摹或创作一幅彩墨画。 美术表现 预设：10%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
五、作业展评。（对应目标3、初步感受、感受中国画的笔墨特点，提高学习水墨画兴趣。 ） 组织学生交流评价自己或他人的作品。 艺术拓展 工具材料的多样 教师总结本课。 说说对自己或他人作品的感受与想法。 说说自己在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。 能90%够运用美术语言进行大胆自由表达。 文化理解 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
临摹一幅彩墨画。 基础型 目标1 课中 能基本描绘出范画的墨色特点，融入个人想法更好。
运用自己喜欢的墨色创作一幅彩墨画。 巩固型 目标2 课中 能充分表达出个人的墨色特点。
寻找生活中带有彩墨元素的物品。 拓展型 目标3 课后 能将所学运用到日常生活的观察中。
板书设计 彩墨游戏 文房四宝：笔，墨，纸，砚 墨分五色：焦墨，浓墨，重墨、淡墨，清墨。
教学反思
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在小学阶段第一回融入国画，学生第一次接触国画，具有开篇定位的地位。 资源挖掘：1..融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养。2.到潍坊市郭伟渠美术馆和高新区艺术节进行现场参观学习。
课标 分析
学情 分析 知识经验：之前学生接触过线描的基本技法，与本课国画学习具有想通之处。 生活经验：水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深刻的文化内涵，学生在生活中或多或少的接触过、欣赏过这一类型的绘画作品。 策略经验：通过“玩”墨，能够感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。 障碍分析：本课学习是小学阶段学生初识水墨画，障碍就在于认识和感悟水墨画的笔墨技法。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.通过赏析相关作品，学生能准确说出水墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。（图像识读 审美判断） 2.通过临摹或创作，体验墨色相融的国画魅力。（美术表现） 3.通过初步感受中国画的笔墨特点，提升学习水墨画和热爱传统文化的兴趣。 （文化理解）
学习重难点 重点：尝试多种技法画富有创意的彩墨画。 突破措施：通过初识工具材料，尝试笔墨变化，赏析水墨作品等一系列教学活动，不断激发学生的学习兴趣，在“玩”墨中感受水墨的无穷变化，从而解决本课重点。 难点：彩墨画面的美感具体具体如何分析？ 突破措施：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，通过具体讲解分析画面美感的具体体现，突破难点。
课前 准备 教具：课件、课本、毛笔、生宣纸、墨。 学具：毛笔、生宣纸、墨、毛毡。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、明确目标、初识工具材料。（对应目标1认识水墨画的特征，掌握水墨画的基本表现方式。） 学习内容： 视频导入， 问题前置思考回答文房四宝。 呈现中国画工具材料，介绍中国画文房四宝工具材料相关知识。 2.感受墨和生宣纸的特点：选两个学生分别在打印纸和生宣纸上点水点墨，引导学生观察比较并发现“水墨遇生宣即渗透的特点”。 学习活动： 1.观看视频，从中找到文房四宝的确切内容。 2.仔细观看同学的操作，直观感受水墨工具的特点。 90%能够说出自己对水墨工具的感受。 图像识读 审美判断 90%能准确表达墨遇到宣纸后的渗化变化。 预设：视频里只有图像，如果学生观察不够仔细，10% 可能出现回答不确切的问题。 补救：课上通过引导5%学生仔细观看视频，适度点拨解决预设。 课下通过推荐学生自主观看纪录片《中国文房四宝》进行理解巩固。
二、明细目标，探究新知。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 游戏一：“超级模仿”。 （1）模仿正确握笔姿态和运笔方法。 （2）教师微课示范用笔用墨：笔蘸水后，笔尖蘸墨，学生观察发现。墨色在笔上的墨色变化，从笔尖到笔腹由浓到谈的墨色渗透。 （2）教师小结：中国画中墨分五色，分别为焦墨，浓墨，重墨、淡墨，清墨。 2、游戏二：“随心所欲”。 （1）教师现场示范滴，敲，洒等动作技法。 （2）组织学生进行练习反馈，探讨笔墨经验。 1、根据教师的引导，学生分组分别尝试画点，线、面。学生察试作业中的要墨色，畅谈墨色的不同。 模仿教师示范，尝试滴，敲，洒，或先用蘸水笔画水在宣纸上，再画墨色等办法，进行绘画游戏。 驱动任务设计（从生活中的具体且有趣的问题出发）： 结合服装的色彩深浅不同引出的衣服搭配这一必要的生活问题，引出国画也需要墨色的搭配才更好看。 95%能够指出画面中的“焦浓淡干湿”。 美术表现 95%可具体说出或探讨自己的笔墨经验。 美术表现 预设：5%可能出现执笔不够习惯不够适应的问题。 补救：5%课上通过引导学生仔细观看老师示范，解决预设。 课下通过多加练习进行理解巩固。 预设：5%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
三、赏析水墨作品。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 1.欣赏大师吴冠中作品（1）你在这些作品中发现了哪些墨色？ （2）作品中的墨色有什么变化？ （3）作品主要的表现元素？ （4）对比分析点线面不同形式作品思考表现方法。 2.同龄作品赏析 （1）在表现上有哪些特别的地方？ 观察作品，尝试说出自己的感受。 （1）深浅不同墨色 （2）深浅不同的墨色变化丰富，有点线面的组合。 点线面元素 分析点线面不同形式作品，再融合点、滴、洒 吹、泼、甩等方法让画面更丰富有趣。 2.(1)以墨为主 墨色搭配 没有具体形象（抽象）点线面结合 90%能比较准确说出自己的感受及感悟。 审美判断 关键的墨色变化和点线面组合结合具体作品要表达清晰。 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
四、 拓展练习，深化新知。（对应目标2运用水墨画的方法，进行创作表现。） 各显神通 出示作业要求。 （教师适时帮助指导） 大胆创作表现。 临摹或创作一幅彩墨画。选择点，线，面三种中的一种方法为主，或点线面组合，注意画面的干湿浓淡变化和点线面的组织疏密关系。 90%能够根据个人实际自临摹或创作一幅彩墨画。 美术表现 预设：10%可能出现墨色变化不大不够丰富，色彩差距拉开不大的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
五、作业展评。（对应目标3、初步感受、感受中国画的笔墨特点，提高学习水墨画兴趣。 ） 组织学生交流评价自己或他人的作品。 艺术拓展 工具材料的多样 教师总结本课。 说说对自己或他人作品的感受与想法。 说说自己在笔墨表现时，把握墨色变化的成功经验。 能90%够运用美术语言进行大胆自由表达。 文化理解 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
临摹一幅彩墨画。 基础型 目标1 课中 能基本描绘出范画的墨色特点，融入个人想法更好。
运用自己喜欢的墨色创作一幅彩墨画。 巩固型 目标2 课中 能充分表达出个人的墨色特点。
寻找生活中带有彩墨元素的物品。 拓展型 目标3 课后 能将所学运用到日常生活的观察中。
板书设计 彩墨游戏 文房四宝：笔，墨，纸，砚 墨分五色：焦墨，浓墨，重墨、淡墨，清墨。
教学反思