部编版五年级语文上册第七单元21 古诗词三首《山居秋暝》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《山居秋暝》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。王维的山水名篇《山居秋瞑》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌的重要艺术手法，是心自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。
二、说学情
本次课的教学对象为五年级学生，对于古诗有着喜爱之情，积累了一定量的古典诗歌，也学习了多首王维的诗歌，对古诗学习具备一定的解读能力和方法。这首诗在预习过的情况下有不少学生早已会背诵，且通过问卷可以发现，大部分学生可以抓住诗中描写的景物，知道这篇古诗描写的是秋季。但是，大部分的学生对于这首诗的感情基调理解存在问题。我打算以《山居秋瞑》作为一个突破口，作为鉴赏其他诗歌的一个范本，让学生初步学会怎样去欣赏一首诗，尤其是山水诗的欣赏。
三、说教学目标
1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》， 感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋瞑》。
四、说教学重难点
学习重点
运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
学习难点
初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
五、说教学法
说教法
本课的教法我主要使用讲授法、诵读法、提问法。
讲授法∶运用简明、准确而又生动的语言讲述作者以及近体诗的基本常识。培养学生的语文知识积累。
诵读法"三分诗七分读"，在教学中我将朗读教学贯彻到课，首先播放朗诵带，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感，其次运用个读和齐读引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境。提问法∶通过提问法能够使学生发挥主动性，更好的把握诗歌。
说学法
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。因此，我认为加强对学生的学法指导尤为重要。所以我设定了如下的学法∶1、诵读法。2、联想想象法。3、问题探究法。通过这三种学法，能培养学生的思维能力和审美能力，真正达到提高学生语文综合能力的日标。
六、说教学过程
（一）导入新课 在投影仪上播放以《山居秋瞑》为歌词的歌曲《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》的诗句以及苏轼的评价引出作者王维这样导入从视听上吸引学生营造气氛开启学生形象思维板书课题
（二）初读课文、整体感知
1、听录音∶要求边听边注意把握诗歌节奏和感情基调体会诗中情感想象诗中意境初步感受诗的意蕴之美训练学生形象思维能力
2、学生诵读∶请两位学生模仿读全班听读检查学生课前自读情况针对学生易错字音借助投影仪进行正音教学
3、在此基础上引导学生用齐读形式品味诗的语音之美初步感知教材
（三）再读课文、把握课文大意 要求学生用红笔画出自己难解难通的字词句
1、分析居、瞑、空、新等字的字义（板书）
2、分析“明月松间照清泉石上流”这个宾语前置句以及“竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留”的疑难句式串讲诗文大意这样的设置是使学生读懂诗文把握诗文大意
（四）情景再现
请一学生根据自己的理解描述全诗且请一学生上讲台按照自己的理解体会画出来最后教师加于渲染经过前面的有声体验再通过描述和画图这些形象体验加深学生对课文的理解
（五）精读课文领悟内涵
1、解题∶由本单元学习的前两篇课文《梦游天姆吟留别》《琵琶行（并序）》的古体诗的诗体引出《山居秋瞑》是近体诗并介绍近体诗的常识
2、鉴赏品味
（1）全诗共写了些山中之景与山中之人都有什么特点诗人用什么词语描绘它们归纳板书山（空）、雨（新）、月（明）、松、泉（清）、石、竹、莲、浣女（喧）、渔舟（下）
（2）明明有浣女忽然渔舟但诗人为什么要写空山呢 由《鹿柴》“空山不见人但闻人语响”引出此时浣女的喧和渔舟的下是为衬出山是幽静的理解本诗运用以动衬静的手法
（3）理解月、松、泉、竹、莲等意象这些表达诗人怎样的感情
（4）山中那么的景物为何诗人单单选取这些景呢引出这些景的共同特点∶清、静、洁诗人选取这些景是与他的身世有关的引出王维、字摩诘的小故事
（5）山中还写了浣女和渔舟这些人事表达作者样的心情浣女、渔舟都是自由自在、欢快道遥的生活联系作者当时的现实背景表达作者对这种生活的向往
（6）尾联“随意春芳歇王孙自可留”在这里王维反其意而用之诗人为什么要反用其意呢这句在全诗中有什么作用表达王维怎样的感情 引出“山中”比朝中好洁净纯朴可以远离官场污浊而洁身自好；“山中”比尘世好纯洁空灵可以远离世俗庸碌而修养性情这里表达了诗人对现实的不满不愿同流合污追求洁身自好的情怀“留”一字便把全诗主旨点了出来主旨任凭春天的花草凋谢吧这里秋景迷人我愿留居山中这里耐人寻味一方面表露了诗人对山中秋色的喜爱一方面也表达了诗人隐居山林远离官场而洁身自好的意愿突出诗人要归隐的
愿望
3、艺术特色归纳板书 （1）由全诗所画出来的画引出本诗最大的艺术特色诗中有画（2）由浣女喧和渔舟下突出山中的静运用了以动衬静的写法（3）由近体诗的特点引出本诗对仗工整、音韵和谐的特点 4、结合板书归纳小结
（六）布置作业 1、熟练背诵《山居秋瞑》仔细品味诗中的意境2、找读一些王维的其他诗歌作品 这样设置引导学生走出文本学会诗歌鉴赏能力以及培养学生的迁移能力
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
山居秋暝
八、说教学反思
诗歌是形象的艺术。它常常借助于形象，曲折地表达作者对人生的认识和理解，含蓄地表现作者的思想情。因此形象的赏析，是学习诗歌的最基本的一步。分析形象的方法∶找出关键字；回答其形象特点（包括外形特点和内在精神特点）。鉴赏形象，最重要是抓特征，这个特征就是由自然属、诗人思想身世、文本信息等因素共同组成。
①注重形象本身的特点研究，从形象的自然属及相关知识，因为诗人利用某种形象无非是利用它的某些特点来暗示读者他想表达的意思。
②诗以言志。形象是诗人内心思想的物质表现，是诗人的传声筒。所以我们分析形象要联系诗人身世，生活的背景等。
③还要注意对形象联想和想象。
④我们应该引导学生重视文本阅读，学会从具体的文本中具体的物象上寻找信息，在整体把握的前提下对作品进行分析。
在教学中，让学生在品读的基础上，注重过程和方法的指导，让学生从形象入手，运用鉴赏形象的方法，体会作者思想感情。
充分组织小组合作学习，有效地激发了学生参与的兴趣和热情，课堂气氛活跃，教学目标完成较好。
课的不足之处，由于时间较紧内容较多及学生的鉴赏能力不高原因，造成了教学任务落实不够充分的情况，在今后的教学中，注意教改的同时让学生在有限的课堂时间中更有效的掌握知识形成能力，也应该是研究的方向。
我的说课完毕，谢谢各位老师！