第15课 色彩拼贴画（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第15课 色彩拼贴画（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 72.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 01:03:51 | ||
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文档简介
课题 色彩拼贴画 课型 造型.表现 课时 序号 1
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在设计应用领域又引导孩子到了新的高度，启发孩子的想象力与创造力，提高学生的审美能力。
课标 分析 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻。所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。活动以设计应用为主，通过对比欣赏进入，尝试利用身边的小物件本身的色彩和形状进行组合，增强学生的设计造型能力。
学情 分析 知识：一年级学过撕纸添画、奇妙的撕纸等学习活动课，对于手工制作有了一定的基础知识，也学习过拼贴画的相关知识，在日常生活中也会见到各种各样的拼贴画。 生活：在日常中也进行拼图游戏。 策略：每个学生动手能力不同，所以学生的完成度以及美观程度也不同，所以针对不同能力的学生进行不同的作业布置，针对每个孩子的强弱项进行指导。： 障碍：：三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.使学生掌握拼贴画的制作方法和基本技能。（美术表现） 2.巧妙的利用生活中的小物件本身的色彩和形状进行组合，增强学生的设计造型能力。（图像识读 审美判断） 3.利用生活中的有色彩的小物件，使学生感受创造美的乐趣，在涂胶拼贴的活动中，培养学生耐心细致的学习习惯，提高学生的动手制作能力。(文化理解）
学习重难点 重点: 能充分利用材料的特性采用拼贴画的方法，设计一幅有趣的剪贴画。 突破：通过教师引导欣赏，丰富学生的视野，拓宽学生的思路。 。 难点: 本节课中最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 突破：欣赏不同的作品来激发学生的兴趣以及灵感，通过对比来让学生认识到画面效果。
课前 准备 老师： 课件 范作 彩纸 胶棒 学生 ：胶棒 报纸 挂历纸等
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、欣赏导入，激发兴趣。，（对应目标1认识拼贴画的基本方法） 欣赏几幅作品： 谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 通过下列图片，你都发现了什么？ 学生汇报。 教师总结：运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式称之为拼贴画。 揭题：“色彩拼贴画”。 学生根据图片以及老师的提问可以表达出自己的对不同作品的感觉，敢于大胆发表自己的想法 预设：10%导入图片比较散，需要学生自己仔细观察，可能出现回答的多元化。 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度点拨解决预设。
二、传授方法，师生互动。（对应目标1使学生掌握拼贴画的制作方法和基本技能） 1.出示范作，学生欣赏，思考：这些材料采用了哪些方法制作出来的？它们有什么特点？ 2.小结： 材料：报纸、挂历纸、小麦、玉米、瓜子、黑豆等 方法：组合、拼贴 特点：有立体感 教师边讲边示范，学生观察，思考：制作步骤和制作要点。 制作步骤：构思--选材--涂胶--拼贴--施压 制作要点：选择合适的材料，巧妙的运用；注意色彩搭配；涂胶时要适当；构图饱满，设计新颖。 3.出示四组对比作品，学生观察后说一说四组作品中哪副作品更好，为什么？ 第一组：构图饱满与构图空洞的对比 第二组：色彩搭配好与差的对比 第三组：用材巧妙与用材不当的对比 第四组：铺材时均匀密集与散乱不均的对比。 4.拼贴要素：创意 色彩 形状 学生可以大胆回答教师提出的的问题，大胆的表达自己的看法，并且可以演示自己的做法。 图像识读 审美判断 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
三、创意交流（对应目标3利用生活中的小物件，使学生感受创作美的乐趣） 1.将自己在课前准备的材料拿出来和同桌分享。 2.谈谈自己的创意。 3.欣赏同龄人的作品，启发学生的创作思维。 拿出自己的物品，与同学分享：敢于讨论表达自己的创意。 审美判断 预设：10%可能谈不出自己的思路，创意。 补救：多听同学们的方法，大胆启发个体引导。
四、小组合作，表现创意。（对应目：2 巧妙的利用小物件本身的色彩和形状进行组合设计）. 1.创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。 2.学生创作，教师巡视指导 构思新颖，设计大胆。 美术表现 预设：个别学生制作较慢，或者添加自己想法上稍有欠缺。 补救性措施：教师可以及时指出不足。
.五、展示作品，师生评价课后拓展。（对应目标1.3锻炼语言表达能力，体会创作的乐趣。） （1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。 （2）选出典型作业，全班评。 （3）看到下列物品你能想到什么呢？ 教师小结：今天同学们学会了运用身边的小物件巧妙的拼贴出不同的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。 1.学生敢于大胆的发表自己的看法或介绍自己的作品。 文化理解 预设：可能会出现学生评价语言不规范，关键点不明显。 补救措施：学生通过教师个体引导讲解点拨达成目标。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
利用身边的材料，创造一幅色彩拼贴画。 巩固型 对应目标二 课中
搜集身边还在哪些地方运用到拼贴的形式，美感在哪？如果让你制作，有什么好的创意？ 拓展型 对应目标三 课后
板书设计 色彩拼贴画 报纸拼贴 豆子拼贴 树叶拼贴 制作步骤：构思--选材--涂胶--拼贴--施压 拼贴要素：创意 色彩 形状
教学反思
内容 分析 学习方法： 观察法 比较分析法 自主探究法 小组讨论法 关系和地位：本课在设计应用领域又引导孩子到了新的高度，启发孩子的想象力与创造力，提高学生的审美能力。
课标 分析 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻。所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。活动以设计应用为主，通过对比欣赏进入，尝试利用身边的小物件本身的色彩和形状进行组合，增强学生的设计造型能力。
学情 分析 知识：一年级学过撕纸添画、奇妙的撕纸等学习活动课，对于手工制作有了一定的基础知识，也学习过拼贴画的相关知识，在日常生活中也会见到各种各样的拼贴画。 生活：在日常中也进行拼图游戏。 策略：每个学生动手能力不同，所以学生的完成度以及美观程度也不同，所以针对不同能力的学生进行不同的作业布置，针对每个孩子的强弱项进行指导。： 障碍：：三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。 差异性分析：学生原有认知基础和学习能力不同，能力强的可自行创作，偏弱的学生通过临摹范画进行体验。
学习 目标 1.使学生掌握拼贴画的制作方法和基本技能。（美术表现） 2.巧妙的利用生活中的小物件本身的色彩和形状进行组合，增强学生的设计造型能力。（图像识读 审美判断） 3.利用生活中的有色彩的小物件，使学生感受创造美的乐趣，在涂胶拼贴的活动中，培养学生耐心细致的学习习惯，提高学生的动手制作能力。(文化理解）
学习重难点 重点: 能充分利用材料的特性采用拼贴画的方法，设计一幅有趣的剪贴画。 突破：通过教师引导欣赏，丰富学生的视野，拓宽学生的思路。 。 难点: 本节课中最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。 突破：欣赏不同的作品来激发学生的兴趣以及灵感，通过对比来让学生认识到画面效果。
课前 准备 老师： 课件 范作 彩纸 胶棒 学生 ：胶棒 报纸 挂历纸等
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、欣赏导入，激发兴趣。，（对应目标1认识拼贴画的基本方法） 欣赏几幅作品： 谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ 通过下列图片，你都发现了什么？ 学生汇报。 教师总结：运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式称之为拼贴画。 揭题：“色彩拼贴画”。 学生根据图片以及老师的提问可以表达出自己的对不同作品的感觉，敢于大胆发表自己的想法 预设：10%导入图片比较散，需要学生自己仔细观察，可能出现回答的多元化。 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度点拨解决预设。
二、传授方法，师生互动。（对应目标1使学生掌握拼贴画的制作方法和基本技能） 1.出示范作，学生欣赏，思考：这些材料采用了哪些方法制作出来的？它们有什么特点？ 2.小结： 材料：报纸、挂历纸、小麦、玉米、瓜子、黑豆等 方法：组合、拼贴 特点：有立体感 教师边讲边示范，学生观察，思考：制作步骤和制作要点。 制作步骤：构思--选材--涂胶--拼贴--施压 制作要点：选择合适的材料，巧妙的运用；注意色彩搭配；涂胶时要适当；构图饱满，设计新颖。 3.出示四组对比作品，学生观察后说一说四组作品中哪副作品更好，为什么？ 第一组：构图饱满与构图空洞的对比 第二组：色彩搭配好与差的对比 第三组：用材巧妙与用材不当的对比 第四组：铺材时均匀密集与散乱不均的对比。 4.拼贴要素：创意 色彩 形状 学生可以大胆回答教师提出的的问题，大胆的表达自己的看法，并且可以演示自己的做法。 图像识读 审美判断 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导强反复调提醒补充。
三、创意交流（对应目标3利用生活中的小物件，使学生感受创作美的乐趣） 1.将自己在课前准备的材料拿出来和同桌分享。 2.谈谈自己的创意。 3.欣赏同龄人的作品，启发学生的创作思维。 拿出自己的物品，与同学分享：敢于讨论表达自己的创意。 审美判断 预设：10%可能谈不出自己的思路，创意。 补救：多听同学们的方法，大胆启发个体引导。
四、小组合作，表现创意。（对应目：2 巧妙的利用小物件本身的色彩和形状进行组合设计）. 1.创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。 2.学生创作，教师巡视指导 构思新颖，设计大胆。 美术表现 预设：个别学生制作较慢，或者添加自己想法上稍有欠缺。 补救性措施：教师可以及时指出不足。
.五、展示作品，师生评价课后拓展。（对应目标1.3锻炼语言表达能力，体会创作的乐趣。） （1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。 （2）选出典型作业，全班评。 （3）看到下列物品你能想到什么呢？ 教师小结：今天同学们学会了运用身边的小物件巧妙的拼贴出不同的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。 1.学生敢于大胆的发表自己的看法或介绍自己的作品。 文化理解 预设：可能会出现学生评价语言不规范，关键点不明显。 补救措施：学生通过教师个体引导讲解点拨达成目标。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
利用身边的材料，创造一幅色彩拼贴画。 巩固型 对应目标二 课中
搜集身边还在哪些地方运用到拼贴的形式，美感在哪？如果让你制作，有什么好的创意？ 拓展型 对应目标三 课后
板书设计 色彩拼贴画 报纸拼贴 豆子拼贴 树叶拼贴 制作步骤：构思--选材--涂胶--拼贴--施压 拼贴要素：创意 色彩 形状
教学反思