25《少年闰土》教案（表格式）

《少年闰土》教案设计
年级：6 班级： 课时: 1、2
教师:
学习目标： 能正确认写“缚”等生字词； 体会闰土的形象特点； 能有感情地朗读课文； 通过关键词赏析，感受“我”的内心世界； 理解如何通过事情写一个人，表达出自己的情感；
学习重难点： 1、体会闰土的形象特点； 2、通过关键词赏析，感受“我”的内心世界；
课前准备：
学 案 导 案
第一课时 激趣导入 看人物“画像”，猜人名。 （ 他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡子成一个隶书的“一”字。他是谁？） 解读本单元的单元要素。 （借助相关资料，理解课文主要内容；通过事情写一个人，表达出自己的情感。） 导入新课。 出示资料袋，简单介绍鲁迅和《故乡》。 认写字词 全班朗读生字词。 教师补充多音字“撒”。 学生写易错字，并用红笔书写易错部分。 （拜、厨、缚） 学生展示作品，说明书写的注意事项，教师补充强调。 感知全文 读课文，说说课文写了鲁迅与闰土之间的哪4件事？每件事用2个字概括。 （回忆-初识-相处-离别） 明确几件事所在的段落。 （回忆：1、初识：2-5、相处：6-18、离别：19） 体会人物形象 记忆中的闰土 你看到了哪些事物？请圈出来。 （天空 圆月 大海 沙地 西瓜） 划出表示颜色的词语，结合课件展示的图片和课文插图，男女分读环境描写部分，想象画面。 （深蓝 金黄 碧绿） 用一个词语形容你看到的环境。 （静谧、幽美） 请自读闰土刺猹的部分，结合关键词，说说这里的闰土给你什么感觉？ （机敏、勇敢） 小结：作者借助环境描写和人物描写，写出了令自己记忆深刻的一个瞬间。每个人的生活都会有一个个难忘的瞬间，我们在描写这个瞬间时要向鲁迅学习。 初次相识的闰土 1.小组合作讨论以下问题： （1）快速默读第2、3自然段，说说闰土的身份及名字的来历。 （身份：“我”家忙月的儿子；名字的来历：闰月出生、五行缺土） （2）划出描写闰土的内容，小组合作朗读，结合图片想象，说说你看到了一个怎样的闰土。 （健康 纯朴 可爱） 2.小组代表发言，教师点拨补充。 拓展延伸 从老师提供的足球文化节的照片中选1张，仿照第一自然段，用上环境描写和人物描写的方法写一写。 小结作业 结合板书总结 作业： 从老师提供的足球文化节的照片中选1张，仿照第一自然段，用上环境描写和人物描写的方法写一写。 第二课时 挑战游戏导入 老师出示挑战关卡，学生抢答，1题正确者可获得一个骆驼章和小组星星。 （题目：①本文选自鲁迅的《 》②“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这句是对闰土的 描写，从中可看出闰土是一个 的农村少年③本文写了鲁迅与闰土之间的哪4件事？） 体会人物形象 闰土给我讲了哪4件新鲜事？请分别用4个字的小标题概括。 （雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地观鱼） 小组合作分析人物形象： 默读6-18自然段，说说这4件新鲜事分别让你认识了一个怎样的闰土？小组讨论，圈画关键词句分析，并用一两个词语概括。 3.小组汇报“雪地捕鸟”部分： （1）结合动作描写，分析闰土的聪明能干。 （2）演一演：一位同学做旁白，另一位同学演示动作，感受闰土的聪明能干。 （3）结合“须大雪下了才好”、“稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”，分析闰土的经验丰富、见多识广。 4.小组汇报“海边拾贝”部分 5.小组汇报“看瓜刺猹”部分 ①小组汇报 ②闰土要刺的猹有什么特点？可以看出闰土的什么特点？ 6.小组汇报“看跳鱼儿”部分 7.小结：鲁迅是如何表现闰土的特点的？通过4件不同的事情来表现闰土的见多识广、聪明能干和善良。 感受内心世界 介绍鲁迅的生活和成长背景。 学生朗读句子，说说鲁迅此刻的心情是怎样的。 拓展延伸 对比阅读成年后的闰土和鲁迅相见的场景，感受封建社会对底层人民的摧残。 小结作业 结合板书总结本节课。 布置作业： 为闰土定制一张个人名片，其中包含闰土的“证件照”和个人信息（性格特点、家庭背景、擅长）。 板书设计 少年闰土 鲁迅 环境描写：静、阔 看瓜刺猹 人物描写：勇、敏 展示“猹”的图片，引导学生结合“扭”和“逃”感受猹的狡猾可怕，进而引导学生感受闰土的勇敢。 补充知识：经常风吹日晒，脸会变得紫红，引导学生感受闰土的健康；补充知识：当时浙江绍兴农村小孩的典型打扮是戴小毡帽，引导学生感受闰土的纯朴可爱。 补充概括事件的要求：事件以小标题的形式概括——时间/地点+做什么事。