部编版小学语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》说课稿（附教学反思、板书）课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
《习作：笔尖流出的故事》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的习作《笔尖流出的故事》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《笔尖流出的故事》是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的习作主题。本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文，也是材料作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。
二、说学情
六年级的学生在学习课文的基础上对小说有了一定的认识，本次习作给定了环境、人物，主要是虚构情节，创编故事，突出人物形象。难度在于故事的完整性，情节要吸引人。六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
三、说教学目标
1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。
3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。
四、说教学重难点
选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。
教学重点
注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
教学难点
五、说教法
本次习作教学要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。课文是习作最好的例文。我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课∶在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中，从而使他们乐写、想写、能写。
六、说教学过程
(共2课时）
第一课时
板块一、导入新课
同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！（揭示课题）
板块二、明确习作目标
1. 生读课本上为我们提供的三组材料：
环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。
2. 教师指导。
（写的时候注意：
故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。）
3.分组指导
第一组 要注意：
（1）地点：校园
（2）时间：丁香花盛开的季节
（3）人物一：张明淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰雷厉风行性格，班长角色；
人物三：李军，充满活力，班主任角色。
（5）综合以上素材展开联想：
张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？
班主任李军老师又是怎么做的？
第二组 要注意：
（1）时间：冬日黄昏
（2）地点：街头
（3）环境：车来人往
（4）人物一：特点：充满爱心的陆天
人物二：志愿者徐明
（5）综合以上素材展开联想：充满爱心的陆天在干什么？徐明在做什么志愿活动？他们两人之间有什么关联？
第三组 要注意：
（1）时间：夜晚或深夜的月光下
（2）地点：村庄
（3）人物一：铁蛋
人物二：远道而来的表哥
（4）综合以上素材展开联想：表哥为何而来？铁蛋和表哥的关系怎么样？
（板书：时间 地点 人物 故事完整）
4.生讨论交流，师指名生讲述故事。
板块三、范文指导
1. 师出示范文，带领生再次明确习作要求。
2. 生独立完成初稿。
第二课时
环节一、回顾习作要求
1. 指名生说一说自己选择的故事及情节。
2. 指名生说一说自己是如何构思故事情节的。
环节二、赏析优秀习作
1. 师出示范文，生自读范文。
2. 生点评优秀范文好在哪儿。
3. 师带领生赏析范文，并积累好词好句。
环节三、对照自评
1. 师出示问题习作。
2. 指名生说一说习作问题在哪儿。
3. 师总结问题，指名生试着修改。
4. 生按照师总结的问题，对照自己的作文用修改符号进行修改。
环节四、互评互改
1. 同桌间交换作文，互相改正。
2. 同桌间互相检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去的。
环节五、誊写作文
1. 生根据同桌的建议修改自己的作文。
2. 生将作文誊写在作文本上，下课时上交作文。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。
八、教学反思
这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。但是对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他们质疑的机会。
今后我将继续努力，不断提升自己的教学水平，从而真正实现以学定教、以学导教的最佳境界，呈现给学生更优质的课堂。
THANKS
我的说课完毕，谢谢各位老师！