14.自画像（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 14.自画像（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:10:52 | ||
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文档简介
课题 14.自画像 课型 新授 课时 序号
内容 分析 人际交往是人与人在交往中建立的一种社会关系，是成长教育过程中不可忽视的内容。向外界推介自己是人际交往中一种重要的能力，学生从小就应进行这种能力的培养。本课设计围绕学生的成长需要，安排了画自画像的美术教学活动，属于“造型·表现”的学习范畴。学生在学习过程中以绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现自我形象在幼儿园和小学低年级阶段，学生或多或少接触过人物画，但常出现概念化表现的现象。如何让现年龄阶段的学生抓住形象特征，生动地画好人物形象是本课教学的重点和难点。 本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练一一对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。 教材中提供的以不同工具进行表现的范画，使学生在绘画表现工具上有了多种选择的可能，这些范画大胆、生动地抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的绘画表现确立自信。这一活动对于处于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能提高学生对自我形象的认识，又能培养学生的绘画表现能力、増强美术学习的兴趣。
课标 分析 对应课标：
学情 分析 知识经验：已知：在《顶天立地》的课程中，学习过人物形象的刻画。 未知：无法抓住人物的特点，进行夸张、生动、细致的绘画表现。改变小朋友的作品中千人一面的绘画方式。 生活经验：已知：学生每天照镜子，对于自己的形象以及身边人物的形象，五官的刻画都有深刻的印象，在生活中也欣赏过关于自画像的作品。 未知：对着镜子或者照片找找自己的形象特征，学生无法定位分析自己的脸型和五官特点，对于写实对于二年级学生来说有难度。 策略经验：已知：在顶天立地的基础上，改变以往创新的方式，照着真实人物来绘画。 未知：抓住自己的一个特点，夸张放大的来刻画，也可以从服装、配饰等小细节上观察分析，大胆地创作。 差异性分析：困难障碍：学生容易发生人物表现概念化的缺点，不能大胆地、有个性地表现，学生需要通过细致的观察，发现自己的特征并进行绘画。 突破：能准确抓住人物特征并大胆用不同方式把人物特征表现出来。
学习 目标 1.能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。（美术表现、创意实践） 2.在绘画活动中提高观察能力和绘画表现能力。（图像识别、审美判断） 3.提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。（审美判断)
学习 重难点 教学重点:能准确抓住人物特征。 教学难点:能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。 解决措施： 1．自带镜子不能太小，以免观察过于零碎，不能形成整体印象。可将学生带入舞蹈室，对着大镜子自由观察，并随意地趴在地上画画。通过环境和作画条件的改变，激发学生学习的兴趣。 2．可以采用游戏的形式进行评价，可让学生把作业贴出来然后大家一起来“猜猜看”，哪幅画是画的谁，被认出来的画就说明其画出了人物特点。
课前 准备 课本、作业本、水彩笔、记号、镜子或者照片笔等
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 自主学习 课前准备： 学生：课本、作业本、水彩笔、记号、镜子或者照片笔等。 预习课本： 自主看课本，观察课本中的图片并结合镜子或者照片，仔细观察后，用简短的文字介绍一下自己的形象特征。 学习活动：学生进行课前准备，认真预习课本内容。 对着镜子仔细观察自己的外貌特点，组织语言介绍自己的形象特征。 对着镜子仔细观察自己的外貌特点，组织语言介绍自己的形象特征。 预设：98%的同学都能用正确的语言描述自己的形象特征。 补救：2%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
二、 确定目标（对应目标1） 图片导入 1、出示明星的图片，请同学描述一下他们的样子？ 揭示课题《自画像》 二、确定目标： 1.能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。 2.在绘画活动中提高观察能力和绘画表现能力。 3.提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。 学习活动： 说一说是什么样子。 确定学习目标。 能详细的描述图片中人物的样子并与老师一起确定学习目标。 预设：95%能通过观察进行详细的描述。 补救：5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
三、 小组合作集体分享 （对应目标1、2） 一、认识脸 1、教师出示脸型、鼻子、嘴巴、眉眼、发型的集合图，讲解三庭五眼。 观察分析： 1、魔镜魔镜告诉我：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型．．．） 2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 （喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3、演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 小组讨论： 1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。讨论： （1）你是哪种脸型？（2)你是哪种发型？（3)你的五官有哪些特征？(4)你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿 2、找几个学生来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？ 3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、、圆形、瓜子脸椭圆形。出示五官图：五官有各种不同的特征。 学习活动：1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。 说一说请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 2、拿出镜子照照自己的特征，通过讨论，小组合作分析自己的五官特征，并进行分享。 能认识人的各种不同类型的五官，并进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 预设：95%的学生能够通过小组探究讨论总结面部特征。 补救：5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
四、 达标检测 （对应目标2、3） 作品欣赏 1、师：好，言归正传，自画像还应注意表现出生动的有个性的表情。 2、出示PPT 师：（名师作品欣赏） 这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，他的代表作有《星月夜》《向日葵》；这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，这张自画像表情严肃，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无助。PPT梵高自画像 再来看看我们同龄人的作品吧！相比较而言，孩子的世界是单纯、快乐、质朴的。（PPT学生作品） 学生创作 作业要求：抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。 2、教师巡回指导。提示学生构图要大些。 学习活动： 名师作品欣赏，认识荷兰画家梵高，并欣赏他的《自画像》感受作者的心情。 优秀学生作品欣赏。 认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。 1.认识荷兰画家梵高，并欣赏他的《自画像》感受作者的心情。 2.认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。 预设：88%学生能自主完成作品。 补救：12%的学生通过教师指导达成目标。
五、 拓展升华（对应目标1、2） （教师将部分学生作品贴到黑板上） 1、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。教师收上部分作业贴到黑板上展示。 2、音乐停，师：小朋友们都放下手中的画笔，来看一看黑板上这些小画家的作品。谁来告诉我你最喜欢那一幅？为什么？你知道他是谁吗？（指两名学生到前面评价） 3、教师总结：从人物大小、动态等方面进行针对性的评价、总结。 学习活动： 1、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。 2、自评：说说自己的想法和创作体会。 互评：说说你喜欢的作业，并提出需要改进的地方。 欣赏同学之间的作品，能大胆发言，发表自己的看法，相互之间欣赏、评价（自评、互评、教师评）。 预设：部分学生能欣赏别人的作品，但不能很好地评价出来。 补救：鼓励学生大胆发言，勇于表达。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。 巩固式作业 对应目标123 课堂1.2节
回家为家里的长辈或者自己的好朋友画一幅自画像 拓展式作业 对应目标123 课后
板书设计 《自画像》 脸型：方形、尖形、、圆形、瓜子脸椭圆形
教学反思
内容 分析 人际交往是人与人在交往中建立的一种社会关系，是成长教育过程中不可忽视的内容。向外界推介自己是人际交往中一种重要的能力，学生从小就应进行这种能力的培养。本课设计围绕学生的成长需要，安排了画自画像的美术教学活动，属于“造型·表现”的学习范畴。学生在学习过程中以绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现自我形象在幼儿园和小学低年级阶段，学生或多或少接触过人物画，但常出现概念化表现的现象。如何让现年龄阶段的学生抓住形象特征，生动地画好人物形象是本课教学的重点和难点。 本课活动的学习内容为观察性绘画，学生通过有趣的观察训练一一对着镜子仔细观察自己的外貌特征，介绍自己的形象特征结合教材小提示“每个人的脸部、发型、五官都有自己的特点”，在观察训练的基础上画出自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。 教材中提供的以不同工具进行表现的范画，使学生在绘画表现工具上有了多种选择的可能，这些范画大胆、生动地抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后觉得“我也能画出来”，为学生的绘画表现确立自信。这一活动对于处于成长过程中的学生来说是非常必要的，它既能提高学生对自我形象的认识，又能培养学生的绘画表现能力、増强美术学习的兴趣。
课标 分析 对应课标：
学情 分析 知识经验：已知：在《顶天立地》的课程中，学习过人物形象的刻画。 未知：无法抓住人物的特点，进行夸张、生动、细致的绘画表现。改变小朋友的作品中千人一面的绘画方式。 生活经验：已知：学生每天照镜子，对于自己的形象以及身边人物的形象，五官的刻画都有深刻的印象，在生活中也欣赏过关于自画像的作品。 未知：对着镜子或者照片找找自己的形象特征，学生无法定位分析自己的脸型和五官特点，对于写实对于二年级学生来说有难度。 策略经验：已知：在顶天立地的基础上，改变以往创新的方式，照着真实人物来绘画。 未知：抓住自己的一个特点，夸张放大的来刻画，也可以从服装、配饰等小细节上观察分析，大胆地创作。 差异性分析：困难障碍：学生容易发生人物表现概念化的缺点，不能大胆地、有个性地表现，学生需要通过细致的观察，发现自己的特征并进行绘画。 突破：能准确抓住人物特征并大胆用不同方式把人物特征表现出来。
学习 目标 1.能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。（美术表现、创意实践） 2.在绘画活动中提高观察能力和绘画表现能力。（图像识别、审美判断） 3.提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。（审美判断)
学习 重难点 教学重点:能准确抓住人物特征。 教学难点:能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。 解决措施： 1．自带镜子不能太小，以免观察过于零碎，不能形成整体印象。可将学生带入舞蹈室，对着大镜子自由观察，并随意地趴在地上画画。通过环境和作画条件的改变，激发学生学习的兴趣。 2．可以采用游戏的形式进行评价，可让学生把作业贴出来然后大家一起来“猜猜看”，哪幅画是画的谁，被认出来的画就说明其画出了人物特点。
课前 准备 课本、作业本、水彩笔、记号、镜子或者照片笔等
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 自主学习 课前准备： 学生：课本、作业本、水彩笔、记号、镜子或者照片笔等。 预习课本： 自主看课本，观察课本中的图片并结合镜子或者照片，仔细观察后，用简短的文字介绍一下自己的形象特征。 学习活动：学生进行课前准备，认真预习课本内容。 对着镜子仔细观察自己的外貌特点，组织语言介绍自己的形象特征。 对着镜子仔细观察自己的外貌特点，组织语言介绍自己的形象特征。 预设：98%的同学都能用正确的语言描述自己的形象特征。 补救：2%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
二、 确定目标（对应目标1） 图片导入 1、出示明星的图片，请同学描述一下他们的样子？ 揭示课题《自画像》 二、确定目标： 1.能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。 2.在绘画活动中提高观察能力和绘画表现能力。 3.提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。 学习活动： 说一说是什么样子。 确定学习目标。 能详细的描述图片中人物的样子并与老师一起确定学习目标。 预设：95%能通过观察进行详细的描述。 补救：5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
三、 小组合作集体分享 （对应目标1、2） 一、认识脸 1、教师出示脸型、鼻子、嘴巴、眉眼、发型的集合图，讲解三庭五眼。 观察分析： 1、魔镜魔镜告诉我：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型．．．） 2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 （喜、怒、哀、乐时的五官变化） 3、演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 小组讨论： 1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。讨论： （1）你是哪种脸型？（2)你是哪种发型？（3)你的五官有哪些特征？(4)你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿 2、找几个学生来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？ 3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、、圆形、瓜子脸椭圆形。出示五官图：五官有各种不同的特征。 学习活动：1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。 说一说请同桌同学互相说说自己的脸部特征。 演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 2、拿出镜子照照自己的特征，通过讨论，小组合作分析自己的五官特征，并进行分享。 能认识人的各种不同类型的五官，并进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 预设：95%的学生能够通过小组探究讨论总结面部特征。 补救：5%的学生通过听同学描述及教师点拨达成目标。
四、 达标检测 （对应目标2、3） 作品欣赏 1、师：好，言归正传，自画像还应注意表现出生动的有个性的表情。 2、出示PPT 师：（名师作品欣赏） 这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，他的代表作有《星月夜》《向日葵》；这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，这张自画像表情严肃，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无助。PPT梵高自画像 再来看看我们同龄人的作品吧！相比较而言，孩子的世界是单纯、快乐、质朴的。（PPT学生作品） 学生创作 作业要求：抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。 2、教师巡回指导。提示学生构图要大些。 学习活动： 名师作品欣赏，认识荷兰画家梵高，并欣赏他的《自画像》感受作者的心情。 优秀学生作品欣赏。 认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。 1.认识荷兰画家梵高，并欣赏他的《自画像》感受作者的心情。 2.认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。 预设：88%学生能自主完成作品。 补救：12%的学生通过教师指导达成目标。
五、 拓展升华（对应目标1、2） （教师将部分学生作品贴到黑板上） 1、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。教师收上部分作业贴到黑板上展示。 2、音乐停，师：小朋友们都放下手中的画笔，来看一看黑板上这些小画家的作品。谁来告诉我你最喜欢那一幅？为什么？你知道他是谁吗？（指两名学生到前面评价） 3、教师总结：从人物大小、动态等方面进行针对性的评价、总结。 学习活动： 1、玩一个“猜猜看”的游戏，由此完成作业评价与交流。 2、自评：说说自己的想法和创作体会。 互评：说说你喜欢的作业，并提出需要改进的地方。 欣赏同学之间的作品，能大胆发言，发表自己的看法，相互之间欣赏、评价（自评、互评、教师评）。 预设：部分学生能欣赏别人的作品，但不能很好地评价出来。 补救：鼓励学生大胆发言，勇于表达。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
抓住自己的外貌特征大胆地画一幅自画像或半身像。 巩固式作业 对应目标123 课堂1.2节
回家为家里的长辈或者自己的好朋友画一幅自画像 拓展式作业 对应目标123 课后
板书设计 《自画像》 脸型：方形、尖形、、圆形、瓜子脸椭圆形
教学反思