第13课 花格子小牛（教案）湘美 美术二年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第13课 花格子小牛（教案）湘美 美术二年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:10:57 | ||
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文档简介
课题 花格子小牛 课型 新授 课时 序号
内容 分析 本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹进行色彩装佈，制作各种花格子的小牛立体弄工作品，属于“设计·应用”学习领域。 教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣地带入了主要学习任务，与版面的奶牛形象紧密结合，好像这只小牛在向牛们发出帮忙的邀请，将学生巧引入轻松的教学情境。同时，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异，这样的呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。四个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，收获更丰富的花格子效果。 教材编排的步骤图，从对折开始，画出小牛的平面化外形，画出方格，到选用喜欢的颜色填充到方格骨式中组成花格子，最后剪外形，能有效指导学生掌握基本方法和步骤。
课标 分析
学情 分析 已知： 知识经验：学生在前几节课《条纹乖乖》和《形形色色的背景中》都涉及到了格子的画法。格子属于条纹的一种形式，也是背景装饰的一种新型的装饰。 生活经验：牛的形象对于学生来说很熟悉。 策略经验：重在格子排列和色擦搭配上，从最简单的基本形式出发，学生运用已有经验观察交流。 未知： 知识经验：多种格子的排列变式，展示多种色彩的搭配思路。 生活经验：牛的头部和身体的遮挡关系，以及颜色的区分，冷暖色彩的对比。 策略经验：可以尝试限制用色的方法，限制色彩进行不同格子的搭配形式，色彩不变而只有格子样式发生变化，学生更容易理解。 差异性：98％学生能学会花格子小牛的绘制方法和色彩的搭配。2％的学生对于手工剪贴方面容易混淆。有65％的学生能在色彩装饰上有个性化的表现。
学习 目标 能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服； 感受丰富的色彩装饰效果，对格子进行色彩添加； 享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感。
学习重难点 重点：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服，学习花格子小牛的制作方法。 难点：格子以及色彩装饰的个性化表现。 解决措施： 教师演示小牛的画法、涂色方法和技巧。 注意方格的大小要适中，教师采用格子过大或者过小的反面例子。 在色彩中示范体现色彩的描绘手法，增强画面色彩的丰富性和装饰性。
课前 准备 Ppt、垫板、马克笔、教学视频、图片等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
自主学习 课前准备： 学生：课本、卡纸、水彩笔、记号笔、剪刀等。 预习课本： 自主看课本，观察课本中的花格子小牛的图片，观察图片中小牛衣服上的花纹，思考有什么特点？ 学生进行课前准备，认真预习课本内容。 让学生初步认识小牛服装的特点，激发学习兴趣，导入课题。 学生初步认识小牛服装的特点 教师指导： 带领学生进行本课问题思考，认真预习本课相关内容。 问题预设：
小部分学生自律性差 补救： 利用声音语调引起学生好奇心从而认真听讲。及时总结
确立目标 学生和老师互动，找一找花格子衣服的特征，用手跟着笔画花格子的绘画方法。确定学习目标。 一．谈话导入 “今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？” 引导学生用手比划横线和竖线。 教师出示一个农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察他们身上的花纹，与教师身上的花纹进行对比分析。 揭示课题《花格子小牛》 二、确定目标： 能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服。感受丰富的色彩装饰效果，对格子进行色彩添加。锻炼横线和竖线的排列。享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感 学生与老师共同用手描画格子，观察格子花纹。 指导： 带领学生观察格子花纹，用手比划横线和竖线交织的格子图案。 预设： 小部分同学无法理解老师讲解的内容，对美术学科不感兴趣 补救： 对于这一小部分同学，进行单独的引导，特别关注。
小组合作 学生以小组为单位，仔细观察、讨论是怎样让它站来的。 学生讨论：对折 观察图片：说一说牛的外形怎么画才好看，观察思考，小牛如何才能站起来。 1.以小组为单位，分发花格子小牛成品，仔细观察、讨论是怎样能让小牛站起来。 学生讨论：对折 2.观察图例，说说选择哪个牛的外形最好？ 学生讨论：简洁的外形 3.教师出示两张图片：牛画得饱满的与画得小的，哪个比较好？ 学生认真观看教师示范，回顾牛的制作步骤。 1.学生根据教师出示的图片进行思考：牛背不在对折线上的画法，能剪出站立的小牛吗？出示错误画法剪出的牛。 观察，应该怎样画？ 2.观看教师示范：简要示范画牛，简化它的外形特点，图案化表现。 小结：画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。 示范剪牛： 要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。 3.学生回顾制作步骤。 （1）对折（2）画牛的外形（3）画格子 （4）填色搭配（5）剪外形 学生能够大胆表达自己的所感所想。 指导： 带领学生进行积极的小组讨论 预设： 有表达能力稍弱的学生无法准确表达自己的所感所想。 补救： 教师应用合适的语言进行积极引导。
集体分享 1.学生对比观察画着两种不同的格子的小牛，这两种格子有什么不同？ 2.同学上台尝试添画一种不同的格子。探索横线和竖线的画法，其他同学在白纸上练习画横线和竖线。 3.课件欣赏各种格子的组织变化方法。并说一说你想添加什么颜色？ 思考： 1.“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？” 教师出示没有花格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子。学生对比观察，这两种格子有什么不同？ 2．同学上台尝试添画一种不同的格子。探索横线和竖线的画法，其他同学在白纸上练习画横线和竖线。 教师巡视，个别指导。
3．课件欣赏各种单色格子的组织变化方法。 4．欣赏不同颜色搭配的格子。 小结：两色或者多色搭配都可 5．你想给花格子牛添画哪些颜色？ 学生能够根据教师示范理解相关学习内容、积极思考。 指导： 带领学生学习各种格子的组织变化方法。 预设： 小部分学生不能理解老师讲解的知识内容。 补救： 教师需进行单独辅导。
达标检测 学生创作 学生自由创作，并自己为小牛设计一件花格子衣服，剪贴做成。 1．出示作业要求 简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意格子的变化和色彩的搭配。 2．学生作业，教师巡视指导。 从学生的创作过程及作品进行评价 指导： 引导学生独立完成作业。 预设： 有小部分同学画面不完整 补救： 对于造型能力弱的学生，进行单独辅导
拓展延伸 展示评价 1．让小牛加入到农场里来，学生自由欣赏。 2．互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？ 3．教师总结。 学生能够独立精细评价并发表自己的见解。 指导： 引导学生独立鉴赏美术作品并积极表达自己的想法。 预设： 有小部分同学不能表达自己的见解。 补救： 对于表达能力弱的同学进行单独辅导。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
学生自由创作，并自己为小牛设计一件花格子衣服，剪贴做成。 设计应用 对应目标2 30分钟
板书设计 点点聚会 排列组合
教学反思
内容 分析 本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹进行色彩装佈，制作各种花格子的小牛立体弄工作品，属于“设计·应用”学习领域。 教材前导语“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变新衣裳。”童趣地带入了主要学习任务，与版面的奶牛形象紧密结合，好像这只小牛在向牛们发出帮忙的邀请，将学生巧引入轻松的教学情境。同时，奶牛形象中的自然花纹与其他花格子装饰纹样间产生了较大的感官差异，这样的呈现突出了花格子的装饰效果，能激发学生的学习热情。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精练、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。四个花格子小牛图例中除了双色、三色、多色的格子色彩搭配，还使用了色彩格和空白格结合的搭配形式，能启发学生看图后去寻找、发现更多的色彩搭配方式，收获更丰富的花格子效果。 教材编排的步骤图，从对折开始，画出小牛的平面化外形，画出方格，到选用喜欢的颜色填充到方格骨式中组成花格子，最后剪外形，能有效指导学生掌握基本方法和步骤。
课标 分析
学情 分析 已知： 知识经验：学生在前几节课《条纹乖乖》和《形形色色的背景中》都涉及到了格子的画法。格子属于条纹的一种形式，也是背景装饰的一种新型的装饰。 生活经验：牛的形象对于学生来说很熟悉。 策略经验：重在格子排列和色擦搭配上，从最简单的基本形式出发，学生运用已有经验观察交流。 未知： 知识经验：多种格子的排列变式，展示多种色彩的搭配思路。 生活经验：牛的头部和身体的遮挡关系，以及颜色的区分，冷暖色彩的对比。 策略经验：可以尝试限制用色的方法，限制色彩进行不同格子的搭配形式，色彩不变而只有格子样式发生变化，学生更容易理解。 差异性：98％学生能学会花格子小牛的绘制方法和色彩的搭配。2％的学生对于手工剪贴方面容易混淆。有65％的学生能在色彩装饰上有个性化的表现。
学习 目标 能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服； 感受丰富的色彩装饰效果，对格子进行色彩添加； 享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感。
学习重难点 重点：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服，学习花格子小牛的制作方法。 难点：格子以及色彩装饰的个性化表现。 解决措施： 教师演示小牛的画法、涂色方法和技巧。 注意方格的大小要适中，教师采用格子过大或者过小的反面例子。 在色彩中示范体现色彩的描绘手法，增强画面色彩的丰富性和装饰性。
课前 准备 Ppt、垫板、马克笔、教学视频、图片等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
自主学习 课前准备： 学生：课本、卡纸、水彩笔、记号笔、剪刀等。 预习课本： 自主看课本，观察课本中的花格子小牛的图片，观察图片中小牛衣服上的花纹，思考有什么特点？ 学生进行课前准备，认真预习课本内容。 让学生初步认识小牛服装的特点，激发学习兴趣，导入课题。 学生初步认识小牛服装的特点 教师指导： 带领学生进行本课问题思考，认真预习本课相关内容。 问题预设：
小部分学生自律性差 补救： 利用声音语调引起学生好奇心从而认真听讲。及时总结
确立目标 学生和老师互动，找一找花格子衣服的特征，用手跟着笔画花格子的绘画方法。确定学习目标。 一．谈话导入 “今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？” 引导学生用手比划横线和竖线。 教师出示一个农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察他们身上的花纹，与教师身上的花纹进行对比分析。 揭示课题《花格子小牛》 二、确定目标： 能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣服。感受丰富的色彩装饰效果，对格子进行色彩添加。锻炼横线和竖线的排列。享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感 学生与老师共同用手描画格子，观察格子花纹。 指导： 带领学生观察格子花纹，用手比划横线和竖线交织的格子图案。 预设： 小部分同学无法理解老师讲解的内容，对美术学科不感兴趣 补救： 对于这一小部分同学，进行单独的引导，特别关注。
小组合作 学生以小组为单位，仔细观察、讨论是怎样让它站来的。 学生讨论：对折 观察图片：说一说牛的外形怎么画才好看，观察思考，小牛如何才能站起来。 1.以小组为单位，分发花格子小牛成品，仔细观察、讨论是怎样能让小牛站起来。 学生讨论：对折 2.观察图例，说说选择哪个牛的外形最好？ 学生讨论：简洁的外形 3.教师出示两张图片：牛画得饱满的与画得小的，哪个比较好？ 学生认真观看教师示范，回顾牛的制作步骤。 1.学生根据教师出示的图片进行思考：牛背不在对折线上的画法，能剪出站立的小牛吗？出示错误画法剪出的牛。 观察，应该怎样画？ 2.观看教师示范：简要示范画牛，简化它的外形特点，图案化表现。 小结：画牛要尽量饱满画大，牛背就是对折线。 示范剪牛： 要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。 3.学生回顾制作步骤。 （1）对折（2）画牛的外形（3）画格子 （4）填色搭配（5）剪外形 学生能够大胆表达自己的所感所想。 指导： 带领学生进行积极的小组讨论 预设： 有表达能力稍弱的学生无法准确表达自己的所感所想。 补救： 教师应用合适的语言进行积极引导。
集体分享 1.学生对比观察画着两种不同的格子的小牛，这两种格子有什么不同？ 2.同学上台尝试添画一种不同的格子。探索横线和竖线的画法，其他同学在白纸上练习画横线和竖线。 3.课件欣赏各种格子的组织变化方法。并说一说你想添加什么颜色？ 思考： 1.“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？” 教师出示没有花格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子。学生对比观察，这两种格子有什么不同？ 2．同学上台尝试添画一种不同的格子。探索横线和竖线的画法，其他同学在白纸上练习画横线和竖线。 教师巡视，个别指导。
3．课件欣赏各种单色格子的组织变化方法。 4．欣赏不同颜色搭配的格子。 小结：两色或者多色搭配都可 5．你想给花格子牛添画哪些颜色？ 学生能够根据教师示范理解相关学习内容、积极思考。 指导： 带领学生学习各种格子的组织变化方法。 预设： 小部分学生不能理解老师讲解的知识内容。 补救： 教师需进行单独辅导。
达标检测 学生创作 学生自由创作，并自己为小牛设计一件花格子衣服，剪贴做成。 1．出示作业要求 简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意格子的变化和色彩的搭配。 2．学生作业，教师巡视指导。 从学生的创作过程及作品进行评价 指导： 引导学生独立完成作业。 预设： 有小部分同学画面不完整 补救： 对于造型能力弱的学生，进行单独辅导
拓展延伸 展示评价 1．让小牛加入到农场里来，学生自由欣赏。 2．互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？ 3．教师总结。 学生能够独立精细评价并发表自己的见解。 指导： 引导学生独立鉴赏美术作品并积极表达自己的想法。 预设： 有小部分同学不能表达自己的见解。 补救： 对于表达能力弱的同学进行单独辅导。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
学生自由创作，并自己为小牛设计一件花格子衣服，剪贴做成。 设计应用 对应目标2 30分钟
板书设计 点点聚会 排列组合
教学反思