12.排排队（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 12.排排队（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 108.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:11:02 | ||
图片预览
文档简介
课题 排排队 课型 新授 课时 序号
内容 分析 内容分析： 本课借公共场合常见的排队现象设置情境进行观察和人物绘画表现，属于造型表现学习领域的内容。 知识结构分析： 教师教材设计： 本课重在人物主题的基本绘画表现，帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法，能将人物形象真实、具体地表现出来。
课标 分析
学情 分析 已知： 知识经验:之前的学习中对人物进行过很多的练习。 生活经验：学生见过排队且自己参与过排队，对排队的场景有一定的记忆。 策略经验：学生的创作能力强，熟悉排队的情景，通过教师示范作品和作品欣赏，能够很好的完成此次作品。 未知： 知识经验:学生虽然画过人，但是对于人物的细节观察不够，人物的不同特点凸显的还不够明显。 生活经验：学生生活中经常可以见到排队的情形，但是对于人们在排队时的细节观察不够仔细。 策略经验：把自己的画变成小故事与大家分享，学生在语言组织和表达能力上可能水平参差不齐。 障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。 个性化分析：学生在人物的组合及色彩搭配、造型方面都有所差异，学生95%能做好基本的人物组合和画面表达，45%学生能在人物细节上去创新，尝试不同的组合方式以及表达方式。
学习 目标 观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。 能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。 在美术活动中，表现出热爱生活的思想情感。 4、95％学生能完成基本的作品创作。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70％学生在基本的作业基础上敢于尝试去创新。
学习重难点 重点：养成遵守公德规范的良好习惯。 难点：在绘画时能将人物人物形象及动态描绘出来。 突破措施：重点练习任务画法
课前 准备 Ppt、垫板、马克笔、教学视频、图片等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
自主学习 通过一个小事件进行导入并探讨排队问题。 学生学习活动： 学生根据老师的故事引导进行思考：周末遇到烦心的事了——去公园看花展回来半天都没挤上车，愉快的心情都被破坏了。 学生进而明白排队的重要性，人人都遵守社会规则，生活才会越来越好。 学生根据老师提出的问题进行思考：排队是什么样子的呢？今天我们就来画一画。 揭示课题 能与同学、教师一起讨论问题，能表现出热爱生活的思想情感 教师指导：引导通过一个小事件进行导入并探讨排队问题。 问题预设：小部分学生注意力进入不了课堂，跟不上老师的教学思路。 补救：迁移旧知起到温故而知新，设疑导入，引起学生好奇心从而认真听讲。
确立目标 通过图片学生观察总结出列队中每个人是不同的，并且我们要区分每个人物的特点，并凸显出来。 学生通过对于本节课的理解和思考说出本课的学习目标，教师进行补充和整改。 能够说出本节课的学习内容 指导： 指导学生提高美术学习的兴趣、并能说出本节课的学习目标是什么 预设： 小部分同学无法理解老师讲解的内容也无法说出本节课要学什么 补救： 对于这一小部分同学，进行单独的引导，特别关注。
小组合作 1.火眼金睛找不同。 这里有几组排路队的小朋友，我们来看看他们排队排得好不好。依次观察书中的三个图片，分小组讨论：对比出三个队列的区别： ①队列中五个小男孩一模一样； ②队列中五个小男孩身高、动作、发型一样，外形都一样。外形都一样，但是头发、书包、衣服、裤子、鞋子的颜色都各不相同； ③队列中五个人里有男孩也有女孩，他们的动作一样，身高、发型、头发颜色、服饰等各不相同。 超级变变变。 ①除了上图中发现的不同外，我们还可以给他们来点什么变化？ 学生回答，教师肯定、鼓励。 ②欣赏教材中的主图，观察并说出队列中人物之间的差异。 学生回答后小结：队列中人物的年龄、性别、身高、形象、姿势等都有差异。 ③展示各种场合不同人物排队的画面，观察人物的特征与差异。 能找出每个图片中的不同，并说出哪里不同。 指导：引导学生观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。 预设：部分学生无法准确表达自己的所感所想 补救： 教师应用合适的语言进行积极引导。
集体分享 通过情境表演的方式让同学们近距离观察排队时人物的形态各异。 1.我爱排队。 ①模拟领奖的场面→发现激动、自豪的心情 ②模拟买吃食的场面→观察迫不及待、探头、嘴馋的表情 ③模拟买吃食的场面→发现紧张害怕的心情 ④模拟体验游戏设施的场景→观察跃跃欲试、兴奋或者疲倦的表情 2.欣赏小朋友的画，观察并说说他们哪里画得好，人物之间的差异在哪里。 台上的同学能表演出不同的形态，台下的同学能仔细观察。 指导： 指导学生观察排队的情景及感兴趣的细节 预设： 课程进行到一半，有小部分同学开始出现躁动、坐不住的现象，注意力无法集中。 补救： 教师运用合理的声调或言语引导吸引学生。
达标检测 通过学习与观察，学生独立进行创作。 回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。 注意画出人物特征和细节。 教师巡回指导。 从学生创作的过程及作品进行评价 指导： 引导学生独立完成作业。 预设： 有小部分同学画面不完整 补救： 对于造型能力弱的学生，进行单独辅导
拓展延伸 评价总结，从造型生动、特点突出、表情丰富等方面的表现和不足进行讲评。 2.通过本课的学习内容，延伸到生活当中去，学生应深刻认识到有序排队的重要性，观看关于有序排队的视频加深印象。 能认真听讲。 指导： 引导学生能够进行自评互评，能够把课堂中学习的内容延伸到实际生活当中。 预设： 有小部分同学不能表达自己的见解。 补救： 对于表达能力弱的同学进行单独辅导。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。 造型表现 对应目标2 30分钟
板书设计 第12课排排队 排队时人物的动态差异 排队队形的变化
教学反思
内容 分析 内容分析： 本课借公共场合常见的排队现象设置情境进行观察和人物绘画表现，属于造型表现学习领域的内容。 知识结构分析： 教师教材设计： 本课重在人物主题的基本绘画表现，帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法，能将人物形象真实、具体地表现出来。
课标 分析
学情 分析 已知： 知识经验:之前的学习中对人物进行过很多的练习。 生活经验：学生见过排队且自己参与过排队，对排队的场景有一定的记忆。 策略经验：学生的创作能力强，熟悉排队的情景，通过教师示范作品和作品欣赏，能够很好的完成此次作品。 未知： 知识经验:学生虽然画过人，但是对于人物的细节观察不够，人物的不同特点凸显的还不够明显。 生活经验：学生生活中经常可以见到排队的情形，但是对于人们在排队时的细节观察不够仔细。 策略经验：把自己的画变成小故事与大家分享，学生在语言组织和表达能力上可能水平参差不齐。 障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。 个性化分析：学生在人物的组合及色彩搭配、造型方面都有所差异，学生95%能做好基本的人物组合和画面表达，45%学生能在人物细节上去创新，尝试不同的组合方式以及表达方式。
学习 目标 观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。 能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。 在美术活动中，表现出热爱生活的思想情感。 4、95％学生能完成基本的作品创作。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70％学生在基本的作业基础上敢于尝试去创新。
学习重难点 重点：养成遵守公德规范的良好习惯。 难点：在绘画时能将人物人物形象及动态描绘出来。 突破措施：重点练习任务画法
课前 准备 Ppt、垫板、马克笔、教学视频、图片等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
自主学习 通过一个小事件进行导入并探讨排队问题。 学生学习活动： 学生根据老师的故事引导进行思考：周末遇到烦心的事了——去公园看花展回来半天都没挤上车，愉快的心情都被破坏了。 学生进而明白排队的重要性，人人都遵守社会规则，生活才会越来越好。 学生根据老师提出的问题进行思考：排队是什么样子的呢？今天我们就来画一画。 揭示课题 能与同学、教师一起讨论问题，能表现出热爱生活的思想情感 教师指导：引导通过一个小事件进行导入并探讨排队问题。 问题预设：小部分学生注意力进入不了课堂，跟不上老师的教学思路。 补救：迁移旧知起到温故而知新，设疑导入，引起学生好奇心从而认真听讲。
确立目标 通过图片学生观察总结出列队中每个人是不同的，并且我们要区分每个人物的特点，并凸显出来。 学生通过对于本节课的理解和思考说出本课的学习目标，教师进行补充和整改。 能够说出本节课的学习内容 指导： 指导学生提高美术学习的兴趣、并能说出本节课的学习目标是什么 预设： 小部分同学无法理解老师讲解的内容也无法说出本节课要学什么 补救： 对于这一小部分同学，进行单独的引导，特别关注。
小组合作 1.火眼金睛找不同。 这里有几组排路队的小朋友，我们来看看他们排队排得好不好。依次观察书中的三个图片，分小组讨论：对比出三个队列的区别： ①队列中五个小男孩一模一样； ②队列中五个小男孩身高、动作、发型一样，外形都一样。外形都一样，但是头发、书包、衣服、裤子、鞋子的颜色都各不相同； ③队列中五个人里有男孩也有女孩，他们的动作一样，身高、发型、头发颜色、服饰等各不相同。 超级变变变。 ①除了上图中发现的不同外，我们还可以给他们来点什么变化？ 学生回答，教师肯定、鼓励。 ②欣赏教材中的主图，观察并说出队列中人物之间的差异。 学生回答后小结：队列中人物的年龄、性别、身高、形象、姿势等都有差异。 ③展示各种场合不同人物排队的画面，观察人物的特征与差异。 能找出每个图片中的不同，并说出哪里不同。 指导：引导学生观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。 预设：部分学生无法准确表达自己的所感所想 补救： 教师应用合适的语言进行积极引导。
集体分享 通过情境表演的方式让同学们近距离观察排队时人物的形态各异。 1.我爱排队。 ①模拟领奖的场面→发现激动、自豪的心情 ②模拟买吃食的场面→观察迫不及待、探头、嘴馋的表情 ③模拟买吃食的场面→发现紧张害怕的心情 ④模拟体验游戏设施的场景→观察跃跃欲试、兴奋或者疲倦的表情 2.欣赏小朋友的画，观察并说说他们哪里画得好，人物之间的差异在哪里。 台上的同学能表演出不同的形态，台下的同学能仔细观察。 指导： 指导学生观察排队的情景及感兴趣的细节 预设： 课程进行到一半，有小部分同学开始出现躁动、坐不住的现象，注意力无法集中。 补救： 教师运用合理的声调或言语引导吸引学生。
达标检测 通过学习与观察，学生独立进行创作。 回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。 注意画出人物特征和细节。 教师巡回指导。 从学生创作的过程及作品进行评价 指导： 引导学生独立完成作业。 预设： 有小部分同学画面不完整 补救： 对于造型能力弱的学生，进行单独辅导
拓展延伸 评价总结，从造型生动、特点突出、表情丰富等方面的表现和不足进行讲评。 2.通过本课的学习内容，延伸到生活当中去，学生应深刻认识到有序排队的重要性，观看关于有序排队的视频加深印象。 能认真听讲。 指导： 引导学生能够进行自评互评，能够把课堂中学习的内容延伸到实际生活当中。 预设： 有小部分同学不能表达自己的见解。 补救： 对于表达能力弱的同学进行单独辅导。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。 造型表现 对应目标2 30分钟
板书设计 第12课排排队 排队时人物的动态差异 排队队形的变化
教学反思