8.猜猜我是谁（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 8.猜猜我是谁（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:14:29 | ||
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文档简介
课题 猜猜我是谁 课型 新授 课时 序号
内容 分析 猜猜我是谁”是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这学习领域。本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作个有趣的面具并开展躲迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。 教材儿歌及主图以戴面具、躲迷藏的游戏及文字来营造学习氛围，适合低年级学生的心理需求。设定开展“猜猜我是谁”的游戏需要学生用面具来遮挡自己的面部，自然需要学生探究学习制作面具的方法。教材设置的小训练“你比较喜欢哪个面具 告诉你的小伙伴吧!”能启发学生通过比较、欣赏并表达感受，加强对面具形式美的认识。教材设置的另一小训练“欣赏中国各地区及国外面具并表达感受”能让学生了解面具文化的源远流长。学生由此对面具形成初步感知与认识，对纸质材料进行联想，从而进入撕拼、贴等面具制作知识与技能的学习探究中。教材图示包含观察、欣赏、表述、演示制作、装扮、游戏等方面的提示。整体活动设置融合了美术各个学习领域，能促进学生创意思维及纸工技能，起到良好的美育与情感教育作用。
课标 分析 采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
学情 分析 已知： 低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。本课的内容面具制作符合学生的年龄特点。 未知：根据学生发展的特点，让他们在轻松愉悦的氛围中大胆的用画笔装饰生活从而达到学以致用。教学活动中设计表演情境，学生主动参与到制作活动，初步感受面具的神秘魅力，运用各种纸材，通过撕贴的方法制作面具，在装扮活动中感受成功的喜悦。 障碍：如何用各种纸质撕贴材料用撕一撕、贴一贴的方法制作面具
学习 目标 1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
学习重难点 重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力。 难点：制作别具一格的的面具。
课前 准备 课件、水彩笔或油画棒、剪刀、白纸等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、导入 教师戴上面具并介绍游戏要求：自己动手制作一个有趣的面具。今天我们也来制作有趣的面具，一起来玩一玩“猜猜我是谁”的游戏吧。 学生：仔细观察老师戴的面具。 提问：面具有什么用？ 小结：面具不但可以遮盖人的本来面目，而且它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。 学生能否在游戏过程中感受和发现面具独特的美感效果。 学生有可能找不到合适的方法进行观察。 老师可以先讲解，出示几个合理有效的方法再对学生进行引导。
二．确定目标 1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 学生通过自主学习确定学习目标、教师总结补充 根据学生表述目标的完整性及美术语言的应用进行评价 部分学生不能够完整的总结出学习目标 教师引导、总结、补充，PPT展示完整学习目标。
三、小组合作 小组内交流： 1.制作面具的步骤 2.用什么材料进行装饰？怎样装饰？ 学生： 学生在讨论过程中带着问题去思考，分小组进行讨论。每组派一个代表总结发言。 通过小组合作交流，学生总结面具的样式，并尝试画一画，从条纹的粗细、颜色、方向等丰富的变化进行小训练。 学生可能出现总结不全面，教师引导总结补充
四、集体分享 师生尝试共同制作一个面具 1.教师展示面具图片，提问，这些面具给你什么感觉？你喜欢哪个面具？ 小结：面具外形夸张，色彩鲜艳，有丰富的羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。 古代人相信面具具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义（外形 色彩 装饰） 教师出示范品，引导学生欣赏 提问：“这个面具最特别的部分是什么？”“它用到了什么材料？你带了哪些材料可以使用？ 稍硬的纸，对折，大胆撕出面具的外形。注意大小与自己的脸相近。 2.撕出眼洞的形状，注意眼睛的位置。 提示：鼻子、嘴巴等部分可根据自己的设计需要，选择撕或不撕。 3.运用自己带来的材料进行装饰 出示两个面具，比较色彩相近的搭配和合适的色彩搭配面具。 出示另一范品并提问：这个面具装饰的美吗？有什么不足之处？ 提示：装饰不能过于琐碎，杂乱。 4.制作头带 通过教师示范，能否总结制作一个面具的方法等方面进行评价 可能会出现人物形态不僵硬、呆板，可请学生登台表演，并指导学生怎样观察和表现，避免雷同，鼓励学生制作属于自己的独一无二的面具等。
五、达标检测 1.启发学生思考，你想设计一个什么样的面具？它有什么与众不同的地方？ 2.指导学生运用所学知识，运用撕贴的方法，小组合作制作一个有趣的面具
六、拓展延伸 欣赏各地具有代表性的面具，讲解它们相关的历史文化。 能否讲解各地具有代表性的面具的文化 可能会出现学生评价语言不规范，关键点不明显。 学生通过教师个体引导讲解点拨达成目标。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
运用撕贴等方法制作一个有趣的面具 综合探索 对应目标2 40分钟
板书设计 8.猜猜我是谁
教学反思
内容 分析 猜猜我是谁”是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这学习领域。本课教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作个有趣的面具并开展躲迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受。 教材儿歌及主图以戴面具、躲迷藏的游戏及文字来营造学习氛围，适合低年级学生的心理需求。设定开展“猜猜我是谁”的游戏需要学生用面具来遮挡自己的面部，自然需要学生探究学习制作面具的方法。教材设置的小训练“你比较喜欢哪个面具 告诉你的小伙伴吧!”能启发学生通过比较、欣赏并表达感受，加强对面具形式美的认识。教材设置的另一小训练“欣赏中国各地区及国外面具并表达感受”能让学生了解面具文化的源远流长。学生由此对面具形成初步感知与认识，对纸质材料进行联想，从而进入撕拼、贴等面具制作知识与技能的学习探究中。教材图示包含观察、欣赏、表述、演示制作、装扮、游戏等方面的提示。整体活动设置融合了美术各个学习领域，能促进学生创意思维及纸工技能，起到良好的美育与情感教育作用。
课标 分析 采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。
学情 分析 已知： 低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。本课的内容面具制作符合学生的年龄特点。 未知：根据学生发展的特点，让他们在轻松愉悦的氛围中大胆的用画笔装饰生活从而达到学以致用。教学活动中设计表演情境，学生主动参与到制作活动，初步感受面具的神秘魅力，运用各种纸材，通过撕贴的方法制作面具，在装扮活动中感受成功的喜悦。 障碍：如何用各种纸质撕贴材料用撕一撕、贴一贴的方法制作面具
学习 目标 1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
学习重难点 重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力。 难点：制作别具一格的的面具。
课前 准备 课件、水彩笔或油画棒、剪刀、白纸等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、导入 教师戴上面具并介绍游戏要求：自己动手制作一个有趣的面具。今天我们也来制作有趣的面具，一起来玩一玩“猜猜我是谁”的游戏吧。 学生：仔细观察老师戴的面具。 提问：面具有什么用？ 小结：面具不但可以遮盖人的本来面目，而且它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。 学生能否在游戏过程中感受和发现面具独特的美感效果。 学生有可能找不到合适的方法进行观察。 老师可以先讲解，出示几个合理有效的方法再对学生进行引导。
二．确定目标 1.认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2.在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3.积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 学生通过自主学习确定学习目标、教师总结补充 根据学生表述目标的完整性及美术语言的应用进行评价 部分学生不能够完整的总结出学习目标 教师引导、总结、补充，PPT展示完整学习目标。
三、小组合作 小组内交流： 1.制作面具的步骤 2.用什么材料进行装饰？怎样装饰？ 学生： 学生在讨论过程中带着问题去思考，分小组进行讨论。每组派一个代表总结发言。 通过小组合作交流，学生总结面具的样式，并尝试画一画，从条纹的粗细、颜色、方向等丰富的变化进行小训练。 学生可能出现总结不全面，教师引导总结补充
四、集体分享 师生尝试共同制作一个面具 1.教师展示面具图片，提问，这些面具给你什么感觉？你喜欢哪个面具？ 小结：面具外形夸张，色彩鲜艳，有丰富的羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。 古代人相信面具具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义（外形 色彩 装饰） 教师出示范品，引导学生欣赏 提问：“这个面具最特别的部分是什么？”“它用到了什么材料？你带了哪些材料可以使用？ 稍硬的纸，对折，大胆撕出面具的外形。注意大小与自己的脸相近。 2.撕出眼洞的形状，注意眼睛的位置。 提示：鼻子、嘴巴等部分可根据自己的设计需要，选择撕或不撕。 3.运用自己带来的材料进行装饰 出示两个面具，比较色彩相近的搭配和合适的色彩搭配面具。 出示另一范品并提问：这个面具装饰的美吗？有什么不足之处？ 提示：装饰不能过于琐碎，杂乱。 4.制作头带 通过教师示范，能否总结制作一个面具的方法等方面进行评价 可能会出现人物形态不僵硬、呆板，可请学生登台表演，并指导学生怎样观察和表现，避免雷同，鼓励学生制作属于自己的独一无二的面具等。
五、达标检测 1.启发学生思考，你想设计一个什么样的面具？它有什么与众不同的地方？ 2.指导学生运用所学知识，运用撕贴的方法，小组合作制作一个有趣的面具
六、拓展延伸 欣赏各地具有代表性的面具，讲解它们相关的历史文化。 能否讲解各地具有代表性的面具的文化 可能会出现学生评价语言不规范，关键点不明显。 学生通过教师个体引导讲解点拨达成目标。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
运用撕贴等方法制作一个有趣的面具 综合探索 对应目标2 40分钟
板书设计 8.猜猜我是谁
教学反思