7.条纹乖乖（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 7.条纹乖乖（教案）湘美版 美术二年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:14:34 | ||
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文档简介
课题 条纹乖乖 课型 新授 课时 序号
内容 分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型表现”“设计应用”两个学习领域里的内容。本课涉及人物形态描绘和衣着条纹两个方面内容。是一节集欣赏性、创作性、设计性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《三个小伙伴》、《五彩树》、《顶天立地》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用形体、线条、色彩等方式来表现画面，而《条纹乖乖》这节课是在此基础上新授纹样搭配和组合装饰的知识来美化生活，从而达到学以致用的目的。条纹是永远不落后的时尚元素，它的简洁、理性、规律、秩序和可重组性也为后面的《形形色色的背景》、《自画像》、《神鸟变树》、《排排队》等课奠定一定的知识基础，本节课在整体知识结构中起到了承上启下和贯穿始终的纽带作用。 本课教学涉及人物形态描绘和衣着条纹的安排处理两个方面。其目的是加强学生对线描能力的练习，通过对人物动态、衣着样式、条纹变化、色彩搭配等方面的描绘，发展学生的审美表现力和创造力。 线条是基本的美术造型语言，将一根线条重复排列就形成了一组条纹。将条纹的学习与服装元素巧妙结合起来使得本课的美术技能学习更富有情趣和内涵。单纯地学习画条纹比较枯燥和无趣，把条纹画在人物服装里面就有趣得多，而且还能把不同形态的条纹有机地组合在一起，学生对于条纹的运用能力和审美感受都会颇有收益。 生活不外乎衣食住行，“衣”排在第一位，是学生熟知的内容。服装是人类的生活必需品，有人称服装叫“人体包装”。服装是根据人的年龄、性别、职业、身材体形、穿着季节、使用功能、肤色深浅等，进行衣料质地、色彩、花纹、款式的选定和设计制作的。 条纹有横、竖、斜，曲、折，粗、细等多种构成形式，颜色匹配可单色或两色相间也可多至数种；就视觉效果方面讲，有对比鲜明强烈的，有调和雅致的…条纹不仅是最基本的几何纹样，是学生必学的美术基础知识，也是服装搭配中比较重要的流行元素，是永远不会落后的时尚元素，每个季节的服装搭配都会或多或少地运用到条纹元素。对于服装设计而言，条纹的美不仅在于它的简洁、理性、规律和秩序，更重要的还在于它的可重组性。 本课借助添画服装的形式学习条纹的基础知识，并不要求学生深入研究服装设计的专业领域。教师应把握分寸，让学生轻松感受、体验即可。条纹富于韵律的形式美感是学生易于感知的，给人物添画条纹服装的活动学生能乐于参与、轻松完成。教材的学生作品中人物各有姿态，服装款式不同，条纹变化丰富，就连发式也不一样；构图饱满，有主有从，对学生进行创作很有启示和借鉴作用。
课标 分析 1.观察、认识、理解线条、色彩等基本造型元素，运用对比、变化、重复、均衡等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
学情 分析 已知： 知识经验：二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 生活经验：现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面。 策略经验：低年级儿童画面不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。 未知： 知识经验：了解并进行创新条纹的不同样式，以及颜色、粗细线条的搭配。 生活经验：好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。 策略经验：根据学生发展的特点，让他们在轻松愉悦的氛围中大胆的用条纹装饰生活从而达到学以致用。
学习 目标 通过图片欣赏，了解条纹的基本样式，能画出不同组合条纹。 2、在欣赏、观察条纹及艺术创作过程中，能画出穿条纹服装的人物形象，创造出又个性的条纹服装。 3、感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果。 4、收集生活种多彩的物品，愿意大胆创新。
学习重难点 重点：画出各种条纹并应用它的可重组性。 难点：把条纹与服装元素巧妙地结合起来，画出穿条纹服饰的人物形象。 突破措施：对条纹样式的变化，如直纹、横纹、斜纹、波纹等，可做板画演示或课件展示，条纹的粗细和色彩匹配都应融合其中。为了使学生画的人物形态不僵硬、呆板，可请学生登台表演，并指导学生怎样观察和表现，必要时可由老师或同学作板画演示。不过，所绘形象，不宜留存太久，杜绝个别学生照抄。
课前 准备 课件、条纹上衣和裙子、条纹服饰图片、范作等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、导入 感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同的颜色，线条搭配组合的美。 老师:情景导入 今天老师我们许多小朋友的衣服特别漂亮，我们互相来看看你最喜欢谁的衣服？为什么？（引导发现彩条纹衣服） 小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。学生：欣赏同班同学身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。 学生能在观察条纹过程中感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果。 学生有可能找不到合适的方法进行观察。 老师可以先讲解，出示几个合理有效的方法再对学生进行引导。
二．小组合作 学生认识条纹、排列条纹、变化条纹，探索条纹的基本样式，培养学生观察分析问题的能力和认真学习的态度。 教师：1.课件展示几张不同形式的条纹图片，提出问题，说一说，条纹能变成什么样？ 引导学生观察、对比不同样式的条纹。 师总结：条纹有横、竖、曲、折、粗、细等多种样式，颜色可单色可多色。 学生： 学生在欣赏过程中带着问题去思考，分小组进行讨论条纹的变化，总结条纹的种类，每组一个代表总结发言。 通过小组合作交流，学生总结创新花纹的样式，并尝试画一画，从条纹的粗细、颜色、方向等丰富的变化进行小训练。 通过直观有趣的教学活动，引导学生利用观察、比较方法分析条纹样式。 学生有可能会对条纹的样式记忆混乱，认识不清晰。教师可以通过板书的形式画到黑板上，进行教学演示。
三初步尝试 学习画出各种条纹并应用它的可重组性。 教师：1.教师展示用不同的工具画各种各样的条纹。 2.教师随堂观察，及时鼓励大胆变化条纹的学生。 3.教师有选择地对学生作业进行讲评。 学生：1.学生观察学习教师示范。 2.小训练：学生分组尝试画条纹。试一试，在小纸片上用不同的画笔画线来组成条纹。 3.小组训练作品进行展示。 吸引学生的注意力，激发学生尝试训练的欲望，为下一步画条纹服饰奠定了基础。 有可能会出现画面线条排列很乱的情况，教师要及时给予指导，可以选出一副作为案例进行详细讲解.
四集体分享 欣赏范例图片，将条纹和服装联系在一起，感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果，喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。 条纹服饰欣赏： 1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。（横竖宽窄） 2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。A.冷暖色 B.对比色C.无彩色D.彩色 3.欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。 4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。 学生：学生欣赏教师出示的条纹服饰图片，总结归纳不同的条纹搭配形式以及条纹服饰带来的美感。 关注彩条的不同排列组合方式。 感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。 感知彩条局部装饰的变化美。 感受生活中跟多有创意的彩条物品。 在学生认识和熟悉了条纹后，将条纹和服装联系在一起，引导学生对条纹服装的兴趣。展示条纹服饰图片，引起学生的绘画兴趣，激发创作热情。 学生可能对于线条的排列比较死板，教师可以通过优秀作品展示的方法进行引导讲解。
五、达标检测 引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。 出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。 师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？ 试试用各种画笔来画线条组成条纹，并画几个身穿条纹服装的小朋友 整体构图是否饱满、涂色是否认真等进行评价 可能会出现学生思维发散不开、局限的情况。 老师多展示作品，开拓学生思维。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
在白色物品上进行条纹装饰。 造型表现 对应目标2 30分钟
板书设计 条纹乖乖 样式：横、竖、曲、折、粗、细 颜色：单色、多色、冷暖色 、对比色、黑白
教学反思
内容 分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型表现”“设计应用”两个学习领域里的内容。本课涉及人物形态描绘和衣着条纹两个方面内容。是一节集欣赏性、创作性、设计性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《三个小伙伴》、《五彩树》、《顶天立地》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用形体、线条、色彩等方式来表现画面，而《条纹乖乖》这节课是在此基础上新授纹样搭配和组合装饰的知识来美化生活，从而达到学以致用的目的。条纹是永远不落后的时尚元素，它的简洁、理性、规律、秩序和可重组性也为后面的《形形色色的背景》、《自画像》、《神鸟变树》、《排排队》等课奠定一定的知识基础，本节课在整体知识结构中起到了承上启下和贯穿始终的纽带作用。 本课教学涉及人物形态描绘和衣着条纹的安排处理两个方面。其目的是加强学生对线描能力的练习，通过对人物动态、衣着样式、条纹变化、色彩搭配等方面的描绘，发展学生的审美表现力和创造力。 线条是基本的美术造型语言，将一根线条重复排列就形成了一组条纹。将条纹的学习与服装元素巧妙结合起来使得本课的美术技能学习更富有情趣和内涵。单纯地学习画条纹比较枯燥和无趣，把条纹画在人物服装里面就有趣得多，而且还能把不同形态的条纹有机地组合在一起，学生对于条纹的运用能力和审美感受都会颇有收益。 生活不外乎衣食住行，“衣”排在第一位，是学生熟知的内容。服装是人类的生活必需品，有人称服装叫“人体包装”。服装是根据人的年龄、性别、职业、身材体形、穿着季节、使用功能、肤色深浅等，进行衣料质地、色彩、花纹、款式的选定和设计制作的。 条纹有横、竖、斜，曲、折，粗、细等多种构成形式，颜色匹配可单色或两色相间也可多至数种；就视觉效果方面讲，有对比鲜明强烈的，有调和雅致的…条纹不仅是最基本的几何纹样，是学生必学的美术基础知识，也是服装搭配中比较重要的流行元素，是永远不会落后的时尚元素，每个季节的服装搭配都会或多或少地运用到条纹元素。对于服装设计而言，条纹的美不仅在于它的简洁、理性、规律和秩序，更重要的还在于它的可重组性。 本课借助添画服装的形式学习条纹的基础知识，并不要求学生深入研究服装设计的专业领域。教师应把握分寸，让学生轻松感受、体验即可。条纹富于韵律的形式美感是学生易于感知的，给人物添画条纹服装的活动学生能乐于参与、轻松完成。教材的学生作品中人物各有姿态，服装款式不同，条纹变化丰富，就连发式也不一样；构图饱满，有主有从，对学生进行创作很有启示和借鉴作用。
课标 分析 1.观察、认识、理解线条、色彩等基本造型元素，运用对比、变化、重复、均衡等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识。 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
学情 分析 已知： 知识经验：二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 生活经验：现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面。 策略经验：低年级儿童画面不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。 未知： 知识经验：了解并进行创新条纹的不同样式，以及颜色、粗细线条的搭配。 生活经验：好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。 策略经验：根据学生发展的特点，让他们在轻松愉悦的氛围中大胆的用条纹装饰生活从而达到学以致用。
学习 目标 通过图片欣赏，了解条纹的基本样式，能画出不同组合条纹。 2、在欣赏、观察条纹及艺术创作过程中，能画出穿条纹服装的人物形象，创造出又个性的条纹服装。 3、感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果。 4、收集生活种多彩的物品，愿意大胆创新。
学习重难点 重点：画出各种条纹并应用它的可重组性。 难点：把条纹与服装元素巧妙地结合起来，画出穿条纹服饰的人物形象。 突破措施：对条纹样式的变化，如直纹、横纹、斜纹、波纹等，可做板画演示或课件展示，条纹的粗细和色彩匹配都应融合其中。为了使学生画的人物形态不僵硬、呆板，可请学生登台表演，并指导学生怎样观察和表现，必要时可由老师或同学作板画演示。不过，所绘形象，不宜留存太久，杜绝个别学生照抄。
课前 准备 课件、条纹上衣和裙子、条纹服饰图片、范作等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、导入 感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同的颜色，线条搭配组合的美。 老师:情景导入 今天老师我们许多小朋友的衣服特别漂亮，我们互相来看看你最喜欢谁的衣服？为什么？（引导发现彩条纹衣服） 小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。学生：欣赏同班同学身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。 学生能在观察条纹过程中感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果。 学生有可能找不到合适的方法进行观察。 老师可以先讲解，出示几个合理有效的方法再对学生进行引导。
二．小组合作 学生认识条纹、排列条纹、变化条纹，探索条纹的基本样式，培养学生观察分析问题的能力和认真学习的态度。 教师：1.课件展示几张不同形式的条纹图片，提出问题，说一说，条纹能变成什么样？ 引导学生观察、对比不同样式的条纹。 师总结：条纹有横、竖、曲、折、粗、细等多种样式，颜色可单色可多色。 学生： 学生在欣赏过程中带着问题去思考，分小组进行讨论条纹的变化，总结条纹的种类，每组一个代表总结发言。 通过小组合作交流，学生总结创新花纹的样式，并尝试画一画，从条纹的粗细、颜色、方向等丰富的变化进行小训练。 通过直观有趣的教学活动，引导学生利用观察、比较方法分析条纹样式。 学生有可能会对条纹的样式记忆混乱，认识不清晰。教师可以通过板书的形式画到黑板上，进行教学演示。
三初步尝试 学习画出各种条纹并应用它的可重组性。 教师：1.教师展示用不同的工具画各种各样的条纹。 2.教师随堂观察，及时鼓励大胆变化条纹的学生。 3.教师有选择地对学生作业进行讲评。 学生：1.学生观察学习教师示范。 2.小训练：学生分组尝试画条纹。试一试，在小纸片上用不同的画笔画线来组成条纹。 3.小组训练作品进行展示。 吸引学生的注意力，激发学生尝试训练的欲望，为下一步画条纹服饰奠定了基础。 有可能会出现画面线条排列很乱的情况，教师要及时给予指导，可以选出一副作为案例进行详细讲解.
四集体分享 欣赏范例图片，将条纹和服装联系在一起，感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果，喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。 条纹服饰欣赏： 1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。（横竖宽窄） 2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。A.冷暖色 B.对比色C.无彩色D.彩色 3.欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。 4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。 学生：学生欣赏教师出示的条纹服饰图片，总结归纳不同的条纹搭配形式以及条纹服饰带来的美感。 关注彩条的不同排列组合方式。 感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。 感知彩条局部装饰的变化美。 感受生活中跟多有创意的彩条物品。 在学生认识和熟悉了条纹后，将条纹和服装联系在一起，引导学生对条纹服装的兴趣。展示条纹服饰图片，引起学生的绘画兴趣，激发创作热情。 学生可能对于线条的排列比较死板，教师可以通过优秀作品展示的方法进行引导讲解。
五、达标检测 引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。 出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。 师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？ 试试用各种画笔来画线条组成条纹，并画几个身穿条纹服装的小朋友 整体构图是否饱满、涂色是否认真等进行评价 可能会出现学生思维发散不开、局限的情况。 老师多展示作品，开拓学生思维。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
在白色物品上进行条纹装饰。 造型表现 对应目标2 30分钟
板书设计 条纹乖乖 样式：横、竖、曲、折、粗、细 颜色：单色、多色、冷暖色 、对比色、黑白
教学反思