第十三课 请跟我来（教案）湘美版美术一年级上册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第十三课 请跟我来（教案）湘美版美术一年级上册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 02:19:03 | ||
图片预览
文档简介
课题 《请跟我来》 课型 新授课 课时 序号
内容 分析
课标 分析 本节课属于设计·应用领域。运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
学情 分析 知识经验：学生已经掌握基本的手工制作方法，对手工制作有浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。 生活经验：学生早前接触过废纸撕纸游戏，并且深有体会。 策略经验：孩子思维非常活跃，喜欢美术课堂。 差异性分析：85%做到在折纸后进行添画，让固定的形状因为添画内容的不同而产生更多的变化。15%的学生有难度。
学习 目标 1.掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 2.能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐。
学习重难点 重点：学生能够通过观察图片、教师示范，掌握撕剪纸的技巧。 难点：通过图片欣赏，学生能够大胆地在撕剪后的纸上添画描绘出人物或者动物的形象，能有所创新，让制作的纸玩具有一个或两个部位可以动起来。 突破措施：通过图片欣赏与教师的示范引导，学生能够拓宽思路并丰富认知表象，从而帮助创作。
课前 准备 课件、课本、水彩笔或油画棒、剪刀。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
情景导入 激发兴趣 对应目标3能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 1.魔术表演：用魔术表演的方式，让学生猜想会变出什么，同时学生积极观察老师在魔术当中如何进行的撕剪。 2师：今天为小朋友们请来了两个可爱的动物朋友，他们就是兔宝宝和螃蟹小弟。教师出示兔子、螃蟹造型的作品，一边表演一边唱儿歌：兔子乖呀乖，螃蟹钳张开。我动你也动，请你跟我来。 板板书：请跟我来 师兔宝宝和螃蟹小弟希望有更多的好朋友加入他们的队伍，小朋友们请跟我来，为兔宝宝和螃蟹小弟增添一批会动的新朋友吧。 学生能够融入到课堂中，能够初步探索纸玩具会动的机关。 问题预设：个别学生不能够说出纸玩具为什么会动 补救措施：通过教师个个别指导。
直观感知 对应目标1.掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 师：选一选。你想让什么动起来呢？（课件展示动物、植物、人物等图片素材）从中选择你一个喜欢的形象。 师：想一想。动哪一个部分呢？怎样才能让它动起来？ 师师：同学们说的真棒，那现在在纸上画出基本形状，并涂色，设计动哪个部分。沿着图画的边缘撕或剪出它的基本形状，注意不要全部撕掉，留出一条纸条让它动起来。 学生通过观察实物，研究纸玩具会动的秘诀。 能够说出会动的秘诀 个别学生无法说出纸玩具会动的秘诀
自主探究 对应目标1.2掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 1.观察小拇指的表演视频，学生进行联想创作。 2.转动方向——横看、竖看、斜看、倒看等方式，去思考探究。 3.学生互相学习，讨论探究，可以通过添画制作出哪些形象。 学生能能够撕剪出相同形状，根据形状去添画制作成不同形象。 问题预设：5%的学生不能根据形状添画。 补救措施：通过反复练习
创作应用 对应目标1.2掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 思考步骤：纸片外形-物体剪影-物体细节 绘画指导：1.夸张事物的某一特质。2.画到纸的最顶端或最边缘，也就是构图要饱满。 出示一张鳄鱼图片：你想让它哪动起来就夸张画出它的哪个部分，可以是嘴、腿或者是尾。 出示图片，学生思考可以使哪部分动起来。可选择最有特点、最为熟悉的去表现。 挑选一张撕剪的纸片进行添画，夸张事物的某一特征，构图饱满 学生思考，进行构思，能够根据形状进行添画，创作不同形象。 问题预设： 5%不能创造不同形象。 补救措施：通过教师展示作品启发想象。
欣赏评述 科学解释 对应目标3能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 通过努力纸片在我们手里动起来了，而且还添画出这么多鲜活的形象，让我们配上语言和动作表演一下。 学生根据作业即兴表演（可加上简单的台词） 作业评述： 魔术有些是利用障眼法，有些是利用科学技术，有些是利用手法，从本质上说都是假的 学生自由创作，能够折出变脸的脸型并装饰 问题预设：可想象不够丰富的现象 补救措施：老师多展示作品，开拓学生思维。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
任意挑选一张撕剪好的纸片进行添画。 绘画作业 2.能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 课上15-20分钟
利用做好的纸玩具讲一个小故事给父母听 交流作业 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐 课后10分钟
板书设计 请跟我来 方向不同 夸张部分 构图饱满
教学反思
内容 分析
课标 分析 本节课属于设计·应用领域。运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
学情 分析 知识经验：学生已经掌握基本的手工制作方法，对手工制作有浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。 生活经验：学生早前接触过废纸撕纸游戏，并且深有体会。 策略经验：孩子思维非常活跃，喜欢美术课堂。 差异性分析：85%做到在折纸后进行添画，让固定的形状因为添画内容的不同而产生更多的变化。15%的学生有难度。
学习 目标 1.掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 2.能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐。
学习重难点 重点：学生能够通过观察图片、教师示范，掌握撕剪纸的技巧。 难点：通过图片欣赏，学生能够大胆地在撕剪后的纸上添画描绘出人物或者动物的形象，能有所创新，让制作的纸玩具有一个或两个部位可以动起来。 突破措施：通过图片欣赏与教师的示范引导，学生能够拓宽思路并丰富认知表象，从而帮助创作。
课前 准备 课件、课本、水彩笔或油画棒、剪刀。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
情景导入 激发兴趣 对应目标3能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 1.魔术表演：用魔术表演的方式，让学生猜想会变出什么，同时学生积极观察老师在魔术当中如何进行的撕剪。 2师：今天为小朋友们请来了两个可爱的动物朋友，他们就是兔宝宝和螃蟹小弟。教师出示兔子、螃蟹造型的作品，一边表演一边唱儿歌：兔子乖呀乖，螃蟹钳张开。我动你也动，请你跟我来。 板板书：请跟我来 师兔宝宝和螃蟹小弟希望有更多的好朋友加入他们的队伍，小朋友们请跟我来，为兔宝宝和螃蟹小弟增添一批会动的新朋友吧。 学生能够融入到课堂中，能够初步探索纸玩具会动的机关。 问题预设：个别学生不能够说出纸玩具为什么会动 补救措施：通过教师个个别指导。
直观感知 对应目标1.掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 师：选一选。你想让什么动起来呢？（课件展示动物、植物、人物等图片素材）从中选择你一个喜欢的形象。 师：想一想。动哪一个部分呢？怎样才能让它动起来？ 师师：同学们说的真棒，那现在在纸上画出基本形状，并涂色，设计动哪个部分。沿着图画的边缘撕或剪出它的基本形状，注意不要全部撕掉，留出一条纸条让它动起来。 学生通过观察实物，研究纸玩具会动的秘诀。 能够说出会动的秘诀 个别学生无法说出纸玩具会动的秘诀
自主探究 对应目标1.2掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 1.观察小拇指的表演视频，学生进行联想创作。 2.转动方向——横看、竖看、斜看、倒看等方式，去思考探究。 3.学生互相学习，讨论探究，可以通过添画制作出哪些形象。 学生能能够撕剪出相同形状，根据形状去添画制作成不同形象。 问题预设：5%的学生不能根据形状添画。 补救措施：通过反复练习
创作应用 对应目标1.2掌握撕剪纸的基本要求，能熟练地撕剪出不同形状，掌握撕剪的技巧。 能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 思考步骤：纸片外形-物体剪影-物体细节 绘画指导：1.夸张事物的某一特质。2.画到纸的最顶端或最边缘，也就是构图要饱满。 出示一张鳄鱼图片：你想让它哪动起来就夸张画出它的哪个部分，可以是嘴、腿或者是尾。 出示图片，学生思考可以使哪部分动起来。可选择最有特点、最为熟悉的去表现。 挑选一张撕剪的纸片进行添画，夸张事物的某一特征，构图饱满 学生思考，进行构思，能够根据形状进行添画，创作不同形象。 问题预设： 5%不能创造不同形象。 补救措施：通过教师展示作品启发想象。
欣赏评述 科学解释 对应目标3能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 通过努力纸片在我们手里动起来了，而且还添画出这么多鲜活的形象，让我们配上语言和动作表演一下。 学生根据作业即兴表演（可加上简单的台词） 作业评述： 魔术有些是利用障眼法，有些是利用科学技术，有些是利用手法，从本质上说都是假的 学生自由创作，能够折出变脸的脸型并装饰 问题预设：可想象不够丰富的现象 补救措施：老师多展示作品，开拓学生思维。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
任意挑选一张撕剪好的纸片进行添画。 绘画作业 2.能在撕剪的纸面大胆地添画出动物或者人物的形象，能够使得形象的一个或者两个部位动起来。 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐。 课上15-20分钟
利用做好的纸玩具讲一个小故事给父母听 交流作业 3.能感受纸玩具制作和游戏的快乐 课后10分钟
板书设计 请跟我来 方向不同 夸张部分 构图饱满
教学反思