第三课 田野的色彩（教案）湘美版美术一年级上册（表格式）

课题 《田野的色彩》 课型 新授 课时 序号
内容 分析
课标 分析 “造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
学情 分析 知识经验：学生经过前面的学习，已经认识了线条和色块，并已经掌握了单独运用线条或者色块去进行造型表现。 生活经验：对于田野，学生已经有了一个大概的外形记忆。 策略经验：低年级的学生想象力十分丰富，喜爱用绘画的形式表达自己所见所闻。 差异性分析：97%的孩子可以表现出田野的色彩；3%的孩子来说，还是有难度的。
学习 目标 1.通过观察图片，感受田野美景的构成，认识常用的颜色。 2.能用流畅稳定的线条，表现出田野的形与色的感受。 3.体验线条与色块有机结合去造型的乐趣，激发对大自然的热爱。
学习重难点 重点：学生能够通过观察图片，感受田野的构成与色彩，并能运用线条和色块去进行造型表现 难点：能够正确使用涂色工具，运用流畅稳定的线条，找到恰当的色彩，准确表现出田野的形与色。 突破措施：通过教师示范进行直观演示。
课前 准备 课件、课本、图画本、水彩笔、油画棒
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 整体感知 目标1 通过观察图片，感受田野美景的构成，认识常用的颜色。 学习内容 师：你知道一年四季的田野颜色吗？ 通过图片展示，去感知四季中田野的主要颜色构成。 学习活动 欣赏图片，激发学习兴趣。 学生可以辨认出不同季节田野的颜色。 问题预设：可能会有小部分说不出具体的颜色。 补救措施：通过教师引导，同学讨论来启发思维。
二、 分析想象 目标1 通过观察图片，感受田野美景的构成，认识常用的颜色。 学习内容 接下来农民伯伯想考考大家的常识了。是否认识下面这些田地？实景展示不同的田地，学生去观察颜色，都有哪些不同？ 学习活动 学生可以准确从油画棒中找出对应颜色。 能从油画棒中准确找出对应颜色，并能准确说出颜色的名称，知道运用合适的颜色去表现自己心中所想的事物。 问题预设：部分学生可能回答不全面。 补救措施：可以通过图片展示，交流讨论和教师引导学生发现。
三、 方法探究 目标2 能用流畅稳定的线条，表现出田野的形与色的感受。 学习内容 农民伯伯想用直升飞机带领大家去参观一下，从飞机上观察到的田野景色。 学习活动 学生观察分析得出： 1.田埂的线条不同，有直有弯，而且近大远小； 2.相邻的田埂颜色各不相同，颜色变化越明显，田埂线越分明。 1.知晓田埂线条的种类，绘画时，注意近大远小的关系变化； 2.色彩上进行填充时，主要颜色变化。 问题预设：学生可能观察不出田野的变化。 补救措施：引导学生发现。
自由创作 目标2 体验线条与色块有机结合去造型的乐趣，激发对大自然的热爱。 学习内容 播放绘画的小视频，边放边讲解；再展示学生范作，细数涂色方法和技巧。 学习活动 学生观察，掌握田野的绘画步骤，先线线交织，可弯可直，近大远小，后块块涂色，注意涂色方式的变化和创新。 学生通过线线相织，块块涂色方式去绘制自己心中的田野，完成一副或者多副创作。 问题预设：可能出现位置安排不合理，构图等问题。 补救措施：教师单独指导。
五、 欣赏作品 目标3 通过体验线条与色块有机结合去造型的乐趣，激发对大自然的热爱。 学习内容 学生上台展示作业，下面同学说一说最喜欢哪一幅？为什么？看到如此美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调歌颂美丽的田野，我们也辛苦了，一起来轻松下。（自评、互评、师评） 学习活动 说一说自己的作品好在哪里，再评价一幅自己喜欢的作品。 学生能够简单阐述自己的绘画作品，在评价作品时结合美术的专业术语说出自己的看法。 问题预设：学生可能赏析作品时语言过于口语化。 补救措施：引导学生使用美术的专业术语。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
画出美丽的田野 绘画作业 目标1 通过观察图片，感受田野美景的构成，认识常用的颜色。 目标2 体验线条与色块有机结合去造型的乐趣，激发对大自然的热爱。 课上15-20分钟
欣赏美丽的田野 实践作业 目标3 通过体验线条与色块有机结合去造型的乐趣，激发对大自然的热爱。 10分钟
板书设计 田野的色彩 1.线线交织（直线、弯曲，近大远小） 2.块块涂色（相邻色变化，更明显）
教学反思