1白鹭 第一课时教案

白鹭教案
教学要求 1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等词语。 2.能想象并说出作者所描写的画面。(重点) 3.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入 对白鹭的描写中的。（难点） 4.背诵课文,积累喜欢的段落。
教学课时 两课时
第一课时
教学目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等词语。
2.初步感知课文，弄清课文的段落划分及段意。
教学准备
课件
教学过程
一、谜语导入，介绍资料
1.教师导入：请同学们猜一猜这首谜语诗(打一动物)。(出示课件2)
课件2：
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
同学们知道谜底是什么吗 (白鹭)对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧所作，他笔下的白鹭美丽动人，聪明活泼。今天我们就来学习郭沫若先生笔下的《白鹭》，同学们知道郭沫若吗 (板书：白鹭)
设计意图：运用谜语导入新课能够激发学生的学习兴趣，增加学生的诗歌积累量。
2.简介作者。(出示课件3)
课件3
郭沫若(1892—1978),中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞，笔名郭鼎堂等。1918年开始新诗创作。1921年，与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社，并出版第一部诗集《女神》。有《郭沫若全集》行世。
3.学生齐读课文题目。
二、扫清障碍，初读课文
1.学习生字。(出示课件4)课件4：
宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵
(1)识记生字。
形近字比较：框—眶 哨—稍
组词识记：适宜 白鹤 朱红 恩惠 韵律
(2)书写指导。
“鹤”：左右宽窄相当，第三笔为长撇。
“哨”：左右结构，“肖”的上半部分不要写成“小”。
“嫌”：左窄右宽，左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
“框”：右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。
“匣”：三包围结构，先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。
“恩”：上下结构，上半部分是“因”，不要写成“田”。
(3）学习会认字。（出示课件5)鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜
识记生字。
形近字比较：嫌一歉 嵌一崭 匣一押
组词识记：白鹭 粉黛 嗜酒
2．准确、流利地朗读课文。
设计意图：检查学生的预习情况，扫清学生阅读的障碍，
为接下来指导学生理解课文打下坚实的基础。
三、再读课文，整体感知
带着以下问题默读课文。
1．课文主要描写的是什么？它有什么特点？
2．作者对白鹭有着怎样的情感？你能在文中找出相应的句子吗？
3．你能把课文分成几部分？每部分的内容是什么？
4．课文第6~8自然段描绘了几幅图画请你为每幅图画起一个名字。
设计意图：让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打好基础。
四、交流成果，解决问题
1．这篇课文主要描写的是什么？（白鹭）什么特点？（美丽）（板书：白鹭之美）
2.课文表达了作者对白鹭怎样的情感？（喜爱和赞美之情）你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” （从白鹭的外形和它在不同场景里的美）
3．你能把课文分成几部分？每部分的内容是什么？
(1）学生给课文划分段落，并概括每个段落大意。
(2）教师总结：这篇课文共分为三部分。（出示课件6)
课件6
第一部分（第1自然段）：是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。
第二部分（第2~8自然段）：具体描写了白鹭的美。
第三部分（第9~11自然段）：与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的
赞叹。
(3）教师指导：第二部分又可以分为两层，第一层（第2~5自然段）从颜色、身段写了白鹭的外形之美；第二层（第6~8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
4．课文第6~8自然段描绘了几幅图画？（三幅）你分别给每幅图画起了什么名字？（第一幅图画一白鹭垂钓图；第二幅图画一白鹭瞭望图；第三幅图画一白鹭起舞图）
（出示课件7~9)
五、课堂小结
这节课我们认识了白鹭，领略了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。通过这节课的学习，我们对白鹭有了一定的了解，收获了很多新知识。
课后反思：
这是一片非常优美的散文诗，教学时应注重学生的朗读，通过朗读学生感受到文章的语言美，意境美，激发了对美的感受，从而达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。