2.左、右（教案）一年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 2.左、右（教案）一年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-22 07:25:50 | ||
图片预览
文档简介
左、右
第2课时 总共3课时 课型：（新授课）
【教学内容】
教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
【教学目标】
1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
【教学难点】
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
【教学准备】
课件、教案
【学情分析】
对于“左、右”，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但是在描述上还是很容易左右混淆的。
【教法学法】
教师教法：将情境教学法和引导探究法相结合，引导学生学会在情境中判断空间方位的方法。
学生学法：合作交流和实践操作，逐步掌握判断左右方位的方法。
【教学过程】
谈话导入
T:同学们，你们已经是一年级的小学生了，上课发言之前要先举手。发言时我们举得是哪只手啊？试着举一举吧。
S：（举右手）举得是右手。
【设计意图：谈话导入课题，激发学生学习兴趣的同时培养学生规范上课纪律的意识。】
二、探究新知
1.认识左右手
T：是的，我们通常都会举起右手，你们举对了吗？现在就用你们的右手轻轻地拍拍你的数学书吧。
S:（拍一拍）
T：生活中你还会用右手做些什么事情呢？
S：写字、吃饭、按门铃……
T:看来我们的右手真是我们的好朋友，帮了我们很多忙呢！回答问题是我们通常举起右手，那另一只手是……？举给大家看看吧。
S:左手
T：我们来观察一下，照片中同学写字时右手拿笔，左手在干什么？右手拿筷子，左手在干什么呢？
S:写字时左手扶着书本，吃饭时左手扶着碗。
T:请你们想一想，左右两只小手配合在一起可以做哪些事情呢？
S：（结合自己的生活经验说一说）
T：看来我们的左右手真是一对好朋友呢！他们配合在一起能帮助我们做很多事情呢。当我们分不清左右的时候，就可以伸出我们的两只小手，想一想它们平时都帮我们做什么来帮助我们分清楚左右。
【设计意图：观察自己的左右手，让学生明白左右手的分工习惯，将左右与自己的左右手对应起来，以此建立左右的标准。】
2、找自己身体的左右
T：同学们，与右手同侧的是右面，举起你的右手，看看你身体的右面有什么？
S：右耳、右眼、右脸、右胳膊、右腿、右脚。
T:哇！说的真全面，与右面相对的左面呢？一起来找一找吧。
S：（点名学生说一说）左耳、左眼、左脸、左胳膊、左腿、左脚。
T：我们已经认识了左手和右手，也分清了左面和右面，接下来我们来做一个听口令做动作的游戏吧
S:（听教师口令做动作）
【设计意图：通过让学生找自己身体的左右，加深学生对左右的认识。】
T：同学们做的真不错，看来大家都能清楚的知道了左右了。
3、摆一摆，进一步认识左右
T:现在请大家拿出准备好的图片，我们一起来摆一摆吧。把苹果摆在桌子上，在苹果的左边摆上香蕉，在苹果的右边摆上南瓜，在南瓜的右面摆上梨。来检查一下你们摆对了吗？
S：（摆一摆后检查）
T:你能根据自己摆好的图片提出问题吗？同桌之间相互提问试一试吧。
S：（说一说，提一提，并解答问题）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
T：刚才同学相互问问题的时候老师发现了一个问题。有同学说苹果在香蕉的右面，又有同学说苹果在南瓜的左面。同一个苹果，为什么一会在右面，一会又在左面呢。
S：（用自己的话说一说）
T:哦，老师听明白了，原来是比的标准不同呀，同学们也听明白了吗？
【设计意图：通过实践活动，引导学生理解“左右的含义”，让学生能正确描述物体“左右”的相对位置，培养学生的“左右”空间观念。】
练习巩固
1.看图片提问题。
T:小明有一个玩具柜，他的玩具都整齐的摆放在里面，我们一起来看一看吧。
（根据玩具柜随机出题）
布娃娃在电话的哪一面？
篮球的右面是什么？
S:（观察图片回答问题）
判断水果在哪里，圈出左右。
【设计意图：通过对学生喜欢的玩具的位置描述，培养学生空间观念的同时培养学生的语言表达能力。】
四、课堂小结
T:这节课你学到什么？这些知识对我们的日常生活有什么作用？
【设计意图：总结所学，加深印象】
【板书展示】
2.左 右
在 的左面； 在 的右面
【教学反思】
一年级的学生虽然对“左、右”有一定的生活经验，但是在描述上却很容易混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，可以将游戏形式融入教学环节，不断吸引学生注意力，让他们感悟左右的相对性。在巩固环节，在以后的教学中可以加入上下楼梯靠右走，让学生自己到楼梯上体验这一环节会更好。一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。
第2课时 总共3课时 课型：（新授课）
【教学内容】
教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
【教学目标】
1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
【教学难点】
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
【教学准备】
课件、教案
【学情分析】
对于“左、右”，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但是在描述上还是很容易左右混淆的。
【教法学法】
教师教法：将情境教学法和引导探究法相结合，引导学生学会在情境中判断空间方位的方法。
学生学法：合作交流和实践操作，逐步掌握判断左右方位的方法。
【教学过程】
谈话导入
T:同学们，你们已经是一年级的小学生了，上课发言之前要先举手。发言时我们举得是哪只手啊？试着举一举吧。
S：（举右手）举得是右手。
【设计意图：谈话导入课题，激发学生学习兴趣的同时培养学生规范上课纪律的意识。】
二、探究新知
1.认识左右手
T：是的，我们通常都会举起右手，你们举对了吗？现在就用你们的右手轻轻地拍拍你的数学书吧。
S:（拍一拍）
T：生活中你还会用右手做些什么事情呢？
S：写字、吃饭、按门铃……
T:看来我们的右手真是我们的好朋友，帮了我们很多忙呢！回答问题是我们通常举起右手，那另一只手是……？举给大家看看吧。
S:左手
T：我们来观察一下，照片中同学写字时右手拿笔，左手在干什么？右手拿筷子，左手在干什么呢？
S:写字时左手扶着书本，吃饭时左手扶着碗。
T:请你们想一想，左右两只小手配合在一起可以做哪些事情呢？
S：（结合自己的生活经验说一说）
T：看来我们的左右手真是一对好朋友呢！他们配合在一起能帮助我们做很多事情呢。当我们分不清左右的时候，就可以伸出我们的两只小手，想一想它们平时都帮我们做什么来帮助我们分清楚左右。
【设计意图：观察自己的左右手，让学生明白左右手的分工习惯，将左右与自己的左右手对应起来，以此建立左右的标准。】
2、找自己身体的左右
T：同学们，与右手同侧的是右面，举起你的右手，看看你身体的右面有什么？
S：右耳、右眼、右脸、右胳膊、右腿、右脚。
T:哇！说的真全面，与右面相对的左面呢？一起来找一找吧。
S：（点名学生说一说）左耳、左眼、左脸、左胳膊、左腿、左脚。
T：我们已经认识了左手和右手，也分清了左面和右面，接下来我们来做一个听口令做动作的游戏吧
S:（听教师口令做动作）
【设计意图：通过让学生找自己身体的左右，加深学生对左右的认识。】
T：同学们做的真不错，看来大家都能清楚的知道了左右了。
3、摆一摆，进一步认识左右
T:现在请大家拿出准备好的图片，我们一起来摆一摆吧。把苹果摆在桌子上，在苹果的左边摆上香蕉，在苹果的右边摆上南瓜，在南瓜的右面摆上梨。来检查一下你们摆对了吗？
S：（摆一摆后检查）
T:你能根据自己摆好的图片提出问题吗？同桌之间相互提问试一试吧。
S：（说一说，提一提，并解答问题）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
T：刚才同学相互问问题的时候老师发现了一个问题。有同学说苹果在香蕉的右面，又有同学说苹果在南瓜的左面。同一个苹果，为什么一会在右面，一会又在左面呢。
S：（用自己的话说一说）
T:哦，老师听明白了，原来是比的标准不同呀，同学们也听明白了吗？
【设计意图：通过实践活动，引导学生理解“左右的含义”，让学生能正确描述物体“左右”的相对位置，培养学生的“左右”空间观念。】
练习巩固
1.看图片提问题。
T:小明有一个玩具柜，他的玩具都整齐的摆放在里面，我们一起来看一看吧。
（根据玩具柜随机出题）
布娃娃在电话的哪一面？
篮球的右面是什么？
S:（观察图片回答问题）
判断水果在哪里，圈出左右。
【设计意图：通过对学生喜欢的玩具的位置描述，培养学生空间观念的同时培养学生的语言表达能力。】
四、课堂小结
T:这节课你学到什么？这些知识对我们的日常生活有什么作用？
【设计意图：总结所学，加深印象】
【板书展示】
2.左 右
在 的左面； 在 的右面
【教学反思】
一年级的学生虽然对“左、右”有一定的生活经验，但是在描述上却很容易混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，可以将游戏形式融入教学环节，不断吸引学生注意力，让他们感悟左右的相对性。在巩固环节，在以后的教学中可以加入上下楼梯靠右走，让学生自己到楼梯上体验这一环节会更好。一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。