6 树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》教学设计
【教学内容】
能正确流利地朗读课文。
理解、背诵《新主题阅读》中的《喜鹊》一文。
理解一主教材《树和喜鹊》的主要内容，体会邻居和朋友的重要性。
学写“招、呼“两个生字。
【教学流程】
速读速记环节
“速读速记环节“对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
关于朋友的名言 时间：5分钟 读一读 背一背 通过背诵名言，理解朋友的意义，同时积累语言，提高学生记忆速度和记忆质量。
师领读。
生齐读。
女生读。
男生读。
自由背诵。
生个别背诵。
二、“两翼“带文教学环节
“‘两翼’带文教学环节”对应的目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
《新主题阅读》：《喜鹊》 时间：5分钟 读一读 背一背 在读中理解小儿歌的意思、背诵儿歌。初步认识喜鹊这只可爱的小鸟。
熟读儿歌。
一读:全班齐读
二读：范读
三读：男女承接读
四读：填空背诵读
五读：填空背诵读
看图片齐背儿歌
三、“一主”教材教学环节
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
《树和喜鹊》 时间：20分钟 读一读 想一想 说一说 能正确流利有感情地朗读课文。 通过以读带讲的形式感受语言的优美以及树和喜鹊的孤单与快乐。 使学生体会到邻居和朋友的重要性。
1.听课文录音，回答下面的问题（边听边用“——”划出相关语句）
从前，树和喜鹊感到很________
后来，树和喜鹊感到很________
2.感受树和喜鹊的孤单
（1）学习篆文“孤”，体会孤的意思。
孤 子 瓜
（指没有父母依靠的、 （子，幼儿） （单独）
独自、一个人生活的孩子）
（2）齐读
从前，这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
（3）减字对比读
师: 从前这里有树
生: 从前这里只有一棵树
思考： 树很______
师：树上有鸟窝
生：树上只有一个鸟窝
师：鸟窝里有喜鹊
生：鸟窝里只有一只喜鹊
思考：喜鹊也很______
（4）用” 只有…… 孤单…… “造句
3、感受树和喜鹊的快乐
（1）学习篆文“邻”，体会“邻居”的含义
邻 粦、 邑
（小村落的住户， （ 爱惜、爱护） （村落）
相互爱护、关心）
（2）师：后来，这里种了好多好多树
男：种了
女：好多好多树
思：从此，树有了______，不再____
师：每棵树上都有鸟窝
男：每棵树上
女：都有鸟窝
师：每个鸟窝里都有喜鹊
男：每个鸟窝里
女：都有喜鹊
思：从此，喜鹊也有了_____，不再___
齐：树有了邻居，喜鹊也有了邻居
（3）师生承接读
师：每天天一亮
女：喜鹊叽叽喳喳叫几声
男：打着招呼一起飞出去了
师：天一黑
女：他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里
男：安安静静地睡觉了
（4）创设情境读
师：天亮了，温暖的阳光照进树林里，洒进鸟窝里
生：喜鹊们睁开眼睛，看到小伙伴正在向它招手
师：于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了
师：天亮了，几声清脆的鸟叫声打破了树林的安静
生: 喜鹊听到小伙伴的呼唤，高兴地睁开眼睛，想起了昨日的约定
师: 于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了
师: 天亮了，喜鹊妈妈温柔地叫醒熟睡中的小喜鹊
生：喜鹊们要去寻找食物了
师：于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了
（5）想一想，说一说，读一读
1.喜鹊叽叽喳喳在说些什么？
2.喜鹊们一起飞出去了，他们会去干什么了呢？
3.喜鹊的心情是怎样的？
4.个别读：
生1：喜鹊们高兴地说: “ 早上好，我的小伙伴们。”
生2：喜鹊们欢快地说：“早上好，快收拾一下，我们去小河边玩儿吧！”
生3：喜鹊们兴奋地说：“今天的天气可真好，我们一起去找食物吧！”
生4：喜鹊们激动地说： “一睁开眼睛就看能看到大家，好高兴啊！”
5.师生承接读
师：喜鹊们打着招呼飞出去了－
生：他们飞到田间去寻找食物；
生：他们飞到小河边游戏玩耍;
生：他们飞到山谷中放声高歌;
生：他们飞到小村庄里给人们报喜
（6）创设情境读
师：天一黑，喜鹊们该说再见了，于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
师：天一黑，喜鹊们非常感谢小伙伴的陪伴，于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
师：天一黑，喜鹊们回想这一天，他们又学会了新本领，非常开心，于是
生：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
（7）通过以上的学习，你觉得这时一群________的喜鹊
思考：是什么让树和喜鹊由孤单变得快乐了呢？
回到主题，再次齐读名言。
四、写字环节
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
学写“招”“呼” 两个生字 时间：10分钟 看一看 说一说 写一写 评一评 1.正确、美观书写“招”“呼”两个字。 2.注意间架结构，主笔位置，字体美观。 3.学生可以自己对比、修改自己写的生字。
1.学写“招”
出示生字，学生观察。
师范写
生练写。（一个同学在黑板上写）
对照、评价。其他学生对黑板上的字分别从优点和不足两个方面进行评价。
在黑板上练写的学生根据大家提的建议进行修改，其他学生自己对照屏幕上的字进行修改。
学写“呼”
（1）出示生字，学生观察。
（2）师范写
（3）生练写。（一个同学在黑板上写）
（4）对照、评价。其他学生对黑板上的字分别从优点和不足两个方面进行评价。
（5）在黑板上练写的学生根据大家提的建议进行修改，其他学生自己对照屏幕上的字进行修改。