3《荷花》教案

《荷花》教学分析
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者是怎样写荷花的。
3.理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶审美情趣。
教学重点:
理解白荷花开放的种种姿态，想象荷花这一大幅活的画。
教学难点：
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时的景象。
教学过程：
一、多种方式，导入课题
图片导入（各种莲藕做成的美食+一张荷花的图片）
师：同学们，图片上的这些吃的，看起来好吃么？你们吃过哪几种？大家发发现没有，这些美式都是什么做的啊？对哦，是莲藕。大家知道莲藕长在哪里么？不是长在树上啦，是长在池塘里。（点开荷花的图片）大家看到了什么，对，是荷花。荷花呢也被成为莲花，大家爱吃的莲藕就是荷花的根茎啦。我想问一下，大家最常在哪里看到荷花？在公园里啊。那我们今天不去公园，我们走进课本，从课本看荷花哦。
二、初读课文，整体感知
师：现在请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，遇到不懂的字就可以查字典，也可以问同桌或者其他同学。自己喝同学解决不了的可以先留着，老师稍后会为大家讲解哦。
（生读课文）
师：好啦，大家都读完了，我先来检查下大家的学习成果哈。大家看屏幕，告诉我屏幕上这几个字怎么读。（屏幕上显示本课需要掌握的字）好~看来同学们刚刚自学的成果很不错哦，回答的声音洪亮，很自信嘛。但老师要提醒一下同学们，“荷花”的“荷”是草字头哦，因为荷花啊也是一种植物，所以用的是草字头。“莲蓬”也是草字头，那是荷花的花心，平常妈妈爱吃的银耳莲子里的莲子就是从莲蓬里取出来的。
看来生字词已经难不倒大家啦，老师想请大家告诉我，这篇文章主要讲了什么事情，可以自己思考，也可以和同学讨论，三分钟后，我找人回答的哦。
嗯，好，三分钟到了，有谁要主动告诉大家这篇文章讲了什么么？
欸，窗边这个男孩子举手很积极哦，那就你来回答一下。
嗯，你的回答很完整，但是啊，总结的不够简洁哦。还有别的同学要发言嘛？好，这位漂亮的女同学。嗯，这位同学就概括的很好哦。对，这篇文章主要描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸在这美丽的景色中，与荷花融为一体的感受。
三、研读课文，深入分析
好，接下来呢，同学们就用自己喜欢的方式，再次阅读课文，找出作者描写荷花的句子，并告诉老师，他是怎样描写荷花的。
（学生阅读课文并做标记）
生：“一进门就闻到一阵清香”，这一句是说荷花清香。
师：对，这是气味描写。作者是因为闻到荷花的清香，所以跑过去看荷花。
生："荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。"荷叶是绿色的，荷花是白色的，莲蓬是黄色的。“
师:嗯嗯，这位同学是从找出了荷叶，荷花还有莲蓬的颜色，也很棒哦。诶大家发现没有，这几句话描写的不仅仅是颜色，还有形状对不对阿，荷叶是圆的，像什么啊？对，像大圆盘，这作用的是比喻的修辞手法。大家还记得比喻么？把什么比作什么，叫比喻。比如荷叶像大圆盘，是比喻。雪花像鹅毛也是比喻。同学们能不能也举一个比喻的例子？
生：清澈的湖水像一面大镜子！
师：哇，这位同学的例子很棒哦，把湖水比喻成一面大镜子，真不错。好那我们接着回到文章。我们看哈，作者写荷花，有的开了两三瓣儿，有的全开了，有的缺还只是花骨朵，这是不是写出了荷花含苞待放，荷花初开以及荷花盛开的三种状态啊。（导出三张荷花图）那大家来连线，那一张图是含苞待放的状态？对，是第一张。第二张呢？没错，是盛开。最后一张，诶，对，是初放。看来大家没少去公园看荷花阿，对荷花了解蛮多的嘛。
师：我想接着问大家一个问题，作者为什么把荷花看做“一大幅活的画”？
生：因为荷花很美！像画一样美！
师：嗯！是的。但是这池荷花不仅是美丽，还很有生机和活力。荷叶绿意盎然，荷花美的淡雅清香，让人心情舒畅，宛若在画中般。那又是谁画了这副画阿？
生：（骚动，不解）
师：是大自然～大自然是一位了不起的画家～作者陶醉在这副美丽的画中，把自己当做一朵荷花了呢。那作者又是一朵什么样的荷花阿？
生：白色的，随风飘舞的！
师：对，是白色的。我们看到课文第四段，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动”作者把自己想象成了一朵荷花，把白色的花瓣当做一件雪白的衣裳。风一吹，他就随风起舞，很像什么阿？对，仙女嘛～这描写的是荷花的动态美。风停了之后呢，他就“停止了舞蹈，静静的站在那里。”描写的是荷花的静态美。
四、品读课文，读中感悟
师：好，同学们，现在老师给大家放一下《荷花》的配乐朗读，大家听完之后，也尝试用饱满的感情去朗读这篇课本，领悟荷花之美，领悟大自然之美。
五、巩固拓展 提升认识
师：同学们，今天大家学习了《荷花》这片课文，我记得大家一年级的时候也学过一首关于荷花的诗对不对。是那一首诗？
生：《小池》！
师：对！同学们回答正确！100分！那大家来背诵一下好不好。
生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：嗯，你们看，蜻蜓在荷花漏尖尖角的时候就来啦。大家猜猜蜻蜓会和荷花说什么呢？大家思考一下。
生：说它很香！很美！
师：嗯，有可能哦。还会说什么呢？有没有可能会问它，你的莲藕什么时候能吃啊~
生：会~
师：就知道你们都是一群小吃货~
六、小结全文 提升认识
师：好，同学们，回到课本，大家总结一下，通过对这篇文章的学习，大家学到了什么。
生：学会了写荷花，荷叶是绿色的，像圆盘；荷花是白色的，花瓣像衣服，荷花是仙女。
师：嗯，还有么
生：学会了写”莲蓬“，还学会了比喻。
师：同学们总结的都非常棒啊，那老师来总结一下同学们的总结。
1、认识了汉字：如荷花、莲蓬、舞蹈等。
2、学习了气味描写、形状描写和颜色描写，尤其是颜色描写在于景物描写里是很常见的。
3、学习了比喻的修辞手法。
4、通过作者的描写，感悟到了荷花的风姿和美好。
七、布置作业
好，学习完这篇课文，老师布置几道有意思的题目，让大家回去做
1、把今天学的字工整的写5遍。
2、画出你心目中的荷花，可以照着荷花画，也可以加点下想象，比如画一个荷花仙女。
3、任意找一种花和荷花做对比，如玫瑰花，说明两种花颜色、形状、开花季节等的不同（写出3点即可）。
4、写一句比喻句。