第一节 生物的特征教案
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第一节 生物的特征
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．能举例说明生物的基本特征。
教学重点和难点：
1.教学重点
生物的基本特征。
2.教学难点
受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
教学过程：
（一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。
充分质疑，分析讨论
1.怎样区分生物和非生物？
2.生物有哪些共同特征？
（二）归纳生物的特征
引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。
教师可以提示：
1.人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？
2.人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？
3.手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？
4.你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？
5.小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同？说明了什么？
6.生物还有哪些特征？
通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。
（三）课堂小结：
总结生物有哪些特征。
教学反思：
本节课适宜采用讨论交流的形式，通过引导学生积极、主动的参与，培养学生发散思维能力、观察、分析问题的能力以及表达交流能力。教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与教学活动，给每个学生创设一个愉悦的氛围，让他们都能积极主动的去学习，去探究，在学习活动中，学会与人合作，动手探究、获取成功的的乐趣；学生交流时，教师应多给与鼓励性评价，以调动其积极性，增强学生地自信心，给每个学生铺平展示自己的平台，以最大限度的挖掘他们的潜能，让他们在健康快乐的氛围中，增长才干 。
关于生物的共同特征，除了教材上概括的几点外，生物体都适应一定的环境，也能影响环境等，教学过程中，引导学生会搜集、查阅资料。
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第一节 生物的特征
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．能举例说明生物的基本特征。
教学重点和难点：
1.教学重点
生物的基本特征。
2.教学难点
受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
教学过程：
（一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。
充分质疑，分析讨论
1.怎样区分生物和非生物？
2.生物有哪些共同特征？
（二）归纳生物的特征
引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。
教师可以提示：
1.人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？
2.人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？
3.手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？
4.你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？
5.小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同？说明了什么？
6.生物还有哪些特征？
通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。
（三）课堂小结：
总结生物有哪些特征。
教学反思：
本节课适宜采用讨论交流的形式，通过引导学生积极、主动的参与，培养学生发散思维能力、观察、分析问题的能力以及表达交流能力。教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与教学活动，给每个学生创设一个愉悦的氛围，让他们都能积极主动的去学习，去探究，在学习活动中，学会与人合作，动手探究、获取成功的的乐趣；学生交流时，教师应多给与鼓励性评价，以调动其积极性，增强学生地自信心，给每个学生铺平展示自己的平台，以最大限度的挖掘他们的潜能，让他们在健康快乐的氛围中，增长才干 。
关于生物的共同特征，除了教材上概括的几点外，生物体都适应一定的环境，也能影响环境等，教学过程中，引导学生会搜集、查阅资料。
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