小石潭记[上学期]

26《小石潭记》
主备：王英芝 辅备：八年级备课组
[教学目的]
1、了解重要实词虚词的意义和用法．
2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色．
3、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
[教学重点]体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色．
[教学难点]
学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法．
[教学步骤]
一．课文导入
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过水州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前．今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。
2、学生谈柳宗元
柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一．他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
3、师生共解题
《永州八记》的八处名胜是：西山，钻潭、钻潭西小丘、小石潭，袁家竭、西渠、西涧、小石城山．这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色．《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇．
“记”，是古代的一种文体．主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志．
二、课文阅读
1、初读：要求：1)学生默读课文
2)圈出生字，生词，借助工具书及课本下注释，自行注音．
2、范读：要求：1)教师范读或插放《小石潭记》的朗读磁带
2)让学生轻声跟读
3)同时补注课文中重要字音，如参差 寂寥 摇缀 隶等．
3、熟读：要求：1)学生参考注释，诵读课文
2)小组讨论疏通句子，注释重要实词，虚词，不明确的向教师提问．
3)学生口译，把握文章大意。
明确：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法：
心乐之：以—…为乐 以为：作为 皆若：都好象 下澈：向下 同乐：快乐 西南：名词作状语，向西南
斗折蛇形；名词作状语，像斗一样，像蛇那样
凄神寒骨：使功用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷
以其境：因为 去：离开
4、理解：1)课堂讨论，学生逐字逐句地准确译出全文．
2)在理解的基础上用译文回答下面问题，比一比谁的浯言既准确又优美，并说说自己读后有什么感受：
A、作者是怎样发现小石潭的
B、小石潭的全貌是怎样的
C、游鱼和潭水有什么特点
D、作者是怎样描写潭上景物的
E、作者的情感是怎样变化的
明确：A、隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩
玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来．——山于好奇
B、一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、堪、岩各种不同的形状．——作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感．
C、潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的．阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快．——鱼水交融，写出大自然的和谐之美，使人心情豁然开朗
D、潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉．——借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。
E、我的心情也欢乐起来—>游者和鱼儿共同欢乐—>感到忧伤悲凉
三、课文作业：
l、完成课后练习和同步练习。
2、背诵课文。
3、写一则《小石潭记》的赏析
二度调整摘要：
1、 简介山水游记的大家“郦道元”。
2、 重点字词要落实。
3、 理解作者在文中蕴含的思想。
教后反思：
个别难懂的字词仍需要强调落实，要狠抓背诵的落实。