高中语文统编版（部编版）必修 下册第八单元一课一练16.1 《阿房宫赋》（含答案）

高中语文一课一练《阿房宫赋》
1．下列句子中加点的字意义相同的一项是（ ）
A．终必不蒙见察 或见恕也
B．廊腰缦回 缦立远视
C．族秦者秦也 谁得而族灭也
D．举先王之政 函谷举
2．下面各句中加点字书写不正确的一项是( )
A．舞殿冷袖，风雨凄凄。
B．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。
C．一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
D．架梁之椽，多于机上之宫女。
3．下列句中加横线词的含义与现代汉语相同的一项为（ ）
A．各抱地势，钩心斗角
B．韩魏之经营，齐楚之精英
C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜
D．一日之内，一宫之间，而气候不齐
4．下列加横线实词含义相同的一组是（ ）
A．戍卒叫，函谷举举孝廉不行
B．秦爱纷奢，人亦念其家 不爱珍器重宝肥饶之地
C．奈何取之尽锱铢 今入关，财物无所取
D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也，非天下也
5．下列句中加横线的词，没有活用的一项是 （ ）
A．六王毕，四海一
B．燕赵之收藏，韩魏之经营
C．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
D．楚人一炬，可怜焦土
6．下列词语中加横线字的注音，有错误的一项是（ ）
A．骊山（lí） 囷囷（qūn） 阿房宫赋（ē）
B．剽掠（piāo） 逦迤（lǐ yǐ） 妃嫔媵嫱（ténɡ）
C．锱铢（zī zhū） 椽笔（chuán） 直栏横槛（jiàn）
D．呕哑（ōu yā） 鼎铛玉石（chēnɡ） 在庾之粟粒（yǔ）
7．下图是张珊同学为学校设计的2016年冬季运动会的会标，请你写出它的构图要素和寓意，不超过100字。
8．文章内容理解，根据语境填写。
（1）不吸取教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：________，____________。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的句子是“________，_______”。
（3）《阿房宫赋》中，“________，____________”两句运用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
（4）杜牧在《阿房宫赋》中，描绘了阿房宫楼阁众多、不计其数的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”的特点的两句是“________，____________”。
（5）杜牧的《阿房宫赋》中“________，_________”写复道横越空中，曲折绵延，极言其构筑精巧。
（6）杜牧的《阿房宫赋》中描写皇帝的车队仪仗远去的名句是“________，_________”。
（7）《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：________，_________？
（8）杜牧《阿房宫赋》中的“________，_________”两句描写了秦统治者把珍宝、美玉当作石头、土块一样不加珍惜的奢靡生活。
（9）《阿房宫赋》中，写秦王朝迅速灭亡的句子是：__________ ，_________，_________，___________！
9．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“ _________，______________ ”一致。
（2）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“__________，__________。
（3）苏轼在《赤壁赋》中表现了豁达的宇宙观和人生观，其中从事物变化的角度来观察天地万物的句子是“__________________，__________________”。
10．填空。
杜牧（803-852），字______，后人称之为 “______”。擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“______”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“______”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。
11．一词多义。
一
（1）六王毕，四海一 ( )
（2）楚人一炬，可怜焦土( )
（3）黄鹤一去不复返 ( )
（4）而或长烟一空，皓月千里( )
（5）上食埃土，下饮黄泉，用心一也( )
（6）和从缔交，相与为一 ( )
爱
（1）秦爱纷奢，人亦念其家( )
（2）使秦复爱六国之人 ( )
（3）不爱珍器重宝肥饶之地 ( )
（4）晋陶渊明独爱菊( )
族
（1）族秦者秦也，非天下也( )
（2）士大夫之族，曰师曰弟子云者 ( )
（3）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣( )
举
（1）戍卒叫，函谷举( )
（2）举大义亦死( )
（3）傅说举于版筑之间( )
（4）杀人如不能举( )
（5）此妇无礼节，举动自专由( )
（6）举类迩而见义远 《屈原列传》( )
毕
（1）六王毕，四海一( )
（2）群贤毕至，少长咸集( )
（3）语未毕，余泣（《项脊轩志》） ( )
（4）卒廷见相如，毕礼而归之（《廉颇蔺相如列传》） ( )
幸
（1）缦立远视，而望幸焉( )
（2）今事有急，故幸来告良（《鸿门宴》）( )
（3）财物无所取，妇女无所幸（《鸿门宴》）( )
（4）幸可广问讯，不得便相许（《孔雀东南飞》）( )
间
（1）一旦不能有，输来其间( )
（2）彼节者有间，以无厚入有间（《庄子·养生主》）( )
（3）肉食者谋之，又何间焉（《左传·庄公十年》）( )
（4）又间令吴广之次所旁从祠中( )
（5）故令人持璧归，间至赵矣（《廉颇蔺相如列传》）( )
（6）谗人间之（《屈原列传》）( )
（7）遂与外人间隔（《桃花源记》）( )
国
（1）灭六国者，六国也，非秦也( )
（2）察邻国之政，无如寡人用心者（《寡人之于国也》）( )
（3）登斯楼也，则有去国怀乡（《岳阳楼记》）( )
（4）思国之安者，必积其德义（《谏太宗十思疏》）( )
复
（1）复道行空，不霁何虹( )
（2）师道之不复，可知矣（《师说》）( )
（3）轻拢慢捻抹复挑（《琵琶行（并序）》）( )
（4）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（《送东阳马生序》）( )
12．解释下列句子中的通假字。
缦立远视( )
13．解释下列句中加点词语的古义（语境义）。
（1）各抱地势，钩心斗角
古义： 今义：指人各用心机，互相排挤
（2）一宫之间，而气候不齐
古义： 今义：指一个地区的气象概况
（3）燕赵之收藏，韩魏之经营
古义： 今义：筹划、计划或组织
（4）可怜焦土
古义： 今义：怜悯
14．说明下列句子中的指定虚词的意义和用法
1.焉
（1）盘盘焉，囷囷焉 （ ）
（2）或师焉，或否焉 （ ）
（3）且焉置土石 （ ）
（4）焉用亡郑以陪邻 （ ）
（5）积土成山，风雨兴焉 （ ）
2.而
（1）骊山北构而西折 （ ）
（2）不敢言而敢怒 （ ）
3.之
（1）杳不知其所之也 （ ）
（2）秦人视之，亦不甚惜 （ ）
（3）多于机上之工女 （ ）
15．解释下列句子中的活用词。
（1）六王毕，四海一( )
（2）北构而西折 ( )
（3）廊腰缦回 ( )
（4）檐牙高啄( )
（5）蜂房水涡 ( )
（6）未云何龙( )
（7）不霁何虹( )
（8）朝歌夜弦( )
（9）鼎铛玉石( )
（10）金块珠砾 ( )
（11）楚人一炬( )
（12）族秦者秦也 ( )
16．判断句式类型并翻译成现代汉语。
（1）绿云扰扰，梳晓鬟也。( ) 译文：______________________
（2）瓦缝参差，多于周身之帛缕。( ) 译文：______________________
（3）戍卒叫，函谷举。( ) 译文：______________________
（4）有不得见者三十六年。( ) 译文：______________________
（5）一旦不能有，输来其间。( ) 译文：______________________
阅读下面的文言文段，完成下面小题。
【甲】
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
……
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（节选自杜牧《阿房宫赋》）
【乙】
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜①，非铦于钩戟长铩②也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家崤函为宫一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也仁义不施而攻守之势异也。
（节选自贾谊《过秦论》）
【注释】①锄耰棘矜：均指农具。②钩戟长铩：均指兵器。
17．下列加点词中，古今义相同的一项是（ ）
A．各抱地势，钩心斗角
B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
C．一日之内，一宫之间，而气候不齐
D．然而成败异变，功业相反也
18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．然后以六合为家/崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。
B．然后以六合为家崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。
C．然后以六合为家崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。
D．然后以六合为家/崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也
19．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．函谷：即函谷关，西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，是中国历史上建置最早的雄关要塞之一。与“一夫当关，万夫莫开”的剑门关都是重要关口。
B．山东：战国、秦汉时指泰山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在泰山以东，故称“山东之国”。
C．八州：是指雍州以外的其他八个州。相传古代把“天下”分为九州，分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。秦居雍州。
D．六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。
20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
（2）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
21．在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦灭亡的原因。他们的观点是否相同？请结合文本简要说明你的理由。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也嗟乎使六国各爱其人则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
22．下列各选项中，对加点的字的解释不正确的一项是（ ）
A．钉头磷磷，多于在庾之粟粒 庾：露天的谷仓
B．直栏横槛，多于九土之城郭 槛：门槛
C．秦人不暇自哀，而后人哀之 哀：为……悲伤
D．后人哀之而不鉴之 鉴：以……为鉴
23．下列对文中加点的相关内容的解说，错误的一项是（ ）
A．“南亩”指的是农田。因为南坡向阳，利于农作物生长，古人田土多向南开辟，故称。
B．“城郭”泛指城邑，城指外城的墙，郭指内城的墙。
C．“独夫”即独夫民贼，指失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇。
D．“函谷”即函谷关，是中国历史上建置较早的雄关要塞之一，是秦国的门户。
24．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．灭六国者/六国也非秦也/族秦者秦也/非天下也/嗟乎/使六国各爱其人/则足以拒秦
B．灭六国者六国也/非秦也/族秦者秦/也非天下也/嗟乎/使六国各爱其人/则足以拒秦
C．灭六国者六国也/非秦也/族秦者秦也/非天下也/嗟乎/使六国各爱其人/则足以拒秦
D．灭六国者六国也/非秦也/族秦者秦也/非天下也/嗟乎/使六国各爱/其人则足以拒秦
25．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．首段用了六组“……多于……”的句子构成排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。
B．作者先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理，指出“秦爱纷奢，人亦念其家”，进而质问道：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”
C．作者在“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理，指出奢侈浪费祸害之重，委婉地提出了节俭持国的观点。
D．文章最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，借古讽今，可谓意味深长。
26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）瓦缝参差，多于周身之帛缕。
（2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
阅读下面的片断，回答问题。
嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!
呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 ④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。
27．下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（　）
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 使负栋之柱，多于南亩之农夫
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
28．对文中加点的词语理解正确的一项是（　）
①锱铢：极言贵重的东西　　②南亩：泛指农田
③九土：即九州，指全国　　④呕哑：难听的音乐
⑤独夫：孤单的人　　　　　⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者
⑦楚人：指刘邦　　　　　　⑧焦土：指阿房宫被烧毁
A．①④⑤⑦ B．②③⑥⑧ C．①③⑤③ D．②④⑥⑦
29．对文中划线的四个“后人”分析正确的是（　）
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。
B．①②④相同，都是指秦以后的人；③是指唐以后的人。
C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。
D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。
30．对上述两段文字分析不正确的一项是（　）
A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
31．第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（　）
A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④
32．第③句是________复句，关联词是________和________。第④句是________复句，关联词是________。
33．作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。
34．“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思
__________________________________________________________________________
35．下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（　）
A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。
B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。
C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。
D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。
二、阅读下面的文言文，完成文后各题。
御史梁晳次先生传
【清】王士禛
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，晳次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典①，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不取也。”
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
（选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节）
【注】①内典：佛经。
36．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．晏坐终日 晏：平静。
B．子孙不肖而居厚实 居：积储。
C．不接当事 当事：权要。
D．必合古人矩度 矩度：气度。
37．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．晳次其别号也 吾其还也
B．偶出一语，则人人自失 时则不至，而控于地而已矣
C．予辈皆为赋诗 为武置酒设乐
D．馈问亟至，一无所受 不者，若属皆且为所虏
38．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．梁熙年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。
B．梁熙任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。
C．梁熙恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语；在京做官时总想辞去官职，去享受清静的读书生活。
D．梁熙深研佛典，志趣清雅。他博览佛经，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。
39．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
（2）诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。
（3）吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。
阅读下面的文字，完成下列小题。
阿房宫赋
杜 牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
40．对下列加横线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．六王毕，四海一 毕:完了。
B．廊腰缦回，檐牙高啄 缦：曲折。
C．剽掠其人，倚叠如山 剽：抢劫，掠夺。
D．独夫之心，日益骄固 固：顽固。
41．下列两句中，加横线虚词的含义和用法分析正确的一项是（ ）
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
42．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章首先对阿房宫的建筑风貌进行总体性地描述。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这四句话用非常简练的语言写出了秦统一天下的气势和阿房宫的建成。
B．作者一方面写宫人们的奢靡生活，另一方面写她们极力展示自己的娇媚，以等待皇帝的宠幸。都是为了表现秦始皇的穷奢极欲，为下文论述天下兴亡的道理作铺垫。
C．“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”这四句话简明扼要地交代了秦王朝的灭亡，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成了鲜明的对比。
D．文章写了秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况，意在言外，很显然也是在警示唐穆宗“大起宫室，广声色”的危机，提醒他要爱惜民力，不要重蹈秦国灭亡的覆辙。
43．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
译文：
（2）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。
译文：
阅读下面的文言文，完成下列小题。
李绅，字公垂，中书令敬玄曾孙。世宦南方，客润州。绅六岁而孤，哀等成人。母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名，时号“短李”。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：“何敢尔，不惮死邪？”对曰：“生未尝见金革，今得死为幸。”或言许纵能军中书，绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。或欲以闻，谢曰：“本激于义，非市名也。”
穆宗召为右拾遗、翰林学士，与李德裕、元稹同时，号“三俊”。稹为宰相，而李逢吉教人告于方事，稹遂罢；欲引牛僧孺，惧绅等在禁近沮解，乃授德裕浙西观察使。僧孺辅政，以绅为御史中丞，顾其气刚卞，易疵累，而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹，兼御史大夫，免台参以激绅。绅、愈果不相下，由是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅遣使者就第劳赐以为乐外迁绅泣言为逢吉中伤入谢又自陈所以然帝悟改户部侍郎。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄从容奏言：“先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。”逢吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，历封、康间，湍濑险涩，惟乘涨流乃济。康州有媪龙祠，旧传能致云雨，绅以书祷，俄而大涨。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，徙淮南，封赵郡公。居位四年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。
（节选自《新唐书·李绅传》）
44．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．帝素厚遇绅/遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/
B．帝素厚遇/绅遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/
C．帝素厚遇绅/遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/
D．帝素厚遇/绅遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/
45．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．孤，在句中指幼年失去父亲，类似这种委婉的说法还有“失怙”指失去父亲，“失恃”指失去母亲。
B．国子，本来指国子监这一中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学，在句中指所立皇太子。
C．疏，有时指对古书的旧注做进一步解释，在句中指的臣子向皇帝分条陈述事情的意见书。
D．祠，是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的处所。“祠”左旁“示”表示向神灵出示呈现的祭品等。
46．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．李绅才能出众，志向远大。他本是官宦之后，很小就赢得“短李”的诗名；科举及第，却选择离京客游金陵。
B．李绅智勇双全，坚贞不屈。他不愿为李锜效力，就假装害怕发抖；李锜用它的性命相威胁，他也毫不畏惧。
C．李绅屡经磨难，仕途坎坷。因得罪李锜而下狱；也因牛憎儒免其御史中丞之职；后遭李逢吉为首乘间陷害。
D．李绅名声显著，深受赞扬。他历经多代帝王，多次受到君王恩宠；当地方官也能造福于民；死后获赠受封。
47．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。
（2）或欲以闻，谢曰：“本激于义，非市名也。”
七、选择类
48．下列各句中加点词的活用情况相同的一项是( )
A．族秦者秦也 蜂房水涡
B．朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏 可怜焦土
D．辇来于秦 骊山北构而西折
49．下列句中加点的词，没有活用的一项是( )
A．六王毕，四海一
B．舞殿冷袖，风雨凄凄
C．燕赵之收藏，韩魏之经营
D．鼎铛玉石，金块珠砾
E．楚人一炬，可怜焦土
F．族秦者，秦也
50．下列句子，从修辞角度考虑，含有不同修辞手法的一项是( )
A．六王毕，四海一
B．取之尽锱铢，用之如泥沙
C．戍卒叫，函谷举
D．爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏
51．下列各项中，加点字解释错误的一项是( )
A．六王毕(完了) 蜀山兀 (山秃) 日益骄固(顽固)
B．戍卒叫(呐喊) 函谷举(攻破) 横槛(栏杆)
C．纷奢(奢侈) 锱铢(极言细微) 呕哑(乐声嘈杂)
D．四海一(统一) 族秦者(秦氏家族) 几千万落(座、所)
52．下列各句中加点的“之”的词性与其他三项都不同的一项是（ ）
A．后人哀之而不鉴之
B．奈何取之尽锱铢
C．秦人视之，亦不甚惜
D．杳不知其所之也
53．下列各项中，加点词意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉
B．多于九土之城郭 青，取之于蓝，而青于蓝
C．独夫之心日益娇固 嗟夫，使六国各爱其人
D．秦人不暇自哀，而后人哀之 后人哀之而不鉴之
八、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
【注】①本诗作于开成4年（839），当时杜牧在宣州为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
54．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B．颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，“柳拂桥”为眼前送别场景。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。
D．全诗语言平白质朴，沉郁顿挫，颇能体现杜牧诗歌清健俊爽的风格。
55．诗人的情感中体现在尾联的“寂寥”上，结合全诗，简要分析是怎样表现的？
参考答案：
1．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.见：表被动/用在动词前，表示施动者对自己怎么样，翻译成“我”。
B．缦：萦绕/久，长时间（站立）。
C．族：名词作动词，灭族/名词作动词，灭族。
D．举：施行/攻占，这里指被攻占。
故选C。
2．D
【解析】
【详解】
本题考查学生对古诗文的字形的辨析能力。
D项书写有误，“架梁之椽，多于机上之宫女”，“宫女”应为“工女”。
故选D。
3．C
【解析】
【详解】
A项，古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今义：指人各用心机，互相排挤。B项，古义：金玉珍宝等物；今义：筹划并管理、计划或组织。D项，古义：天气冷暖；今义：一个地区的气象情况。
4．C
【解析】
【详解】
C项，两个“取”都是动词，可译为“拿”。A项，动词，拔，攻占/推荐，选用；B项，喜欢/吝啬，吝惜；D项，名词，家族/动词，灭族。
5．D
【解析】
【详解】
A项，一：数词活用为动词，统一；B项，收藏：动词活用为名词，收藏的金玉珍宝等物；C.项，名词作状语，像水涡。
6．B
【解析】
【详解】
“妃嫔媵嫱”中的“媵”应读“yìnɡ”。
7．构图要素：采用剪纸的形式，由托桃的猴子、“申”字、桃树图案构成一枚带叶桃子的形状构成。寓意：“申”字与猴图案代表丙申猴年，剪纸的形式、桃子的形状既体现中国特色，又寄寓喜庆与吉祥意味。
【解析】
【分析】
【详解】
这是图文转换题，为语言表达应用的题型之一。解答本题，首先要读懂试题要求，明确答题要求，然后仔细阅读这幅剪纸的图案和图案上的文字，结合自己的知识积累解答。
8． 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 覆压三百余里 隔离天日 明星荧荧 开妆镜也 廊腰缦回 檐牙高啄 复道行空 不霁何虹 辘辘远听 杳不知其所之也 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 鼎铛玉石 金块珠砾 戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土
【解析】
【详解】
本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。
易错字词有：“鉴”“复”“覆压”“隔”“荧”“妆”“廊”“缦”“啄”“霁”“杳”“锱铢”“鼎铛”“珠砾”“戍”“怜”。
9． 人非生而知之者 孰能无惑 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬
【解析】
【详解】
本题考查默写名句名篇的能力。
本题默写时要注意以下重点字词：“孰”“鉴”“盖”“曾”“瞬”等。
10． 牧之 杜樊川 小杜 小李杜
【解析】
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
杜牧，唐京兆万年（今陕西省西安市）人，字牧之。杜佑之孙。唐代文学家。历任淮南节度使掌书记、监察御史等以及黄、池等州刺史。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。性刚直，不拘小节，不屑逢迎。自负经略之才，诗、文均有盛名。文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。与李商隐齐名，合称“小李杜”。代表作有《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《题乌江亭》等。著有《樊川文集》。
注意充分利用教材掌握一些常见的文学文化常识，并注重日常积累。
11． 统一 数目，数词 一旦 全、都，一概 专一 一体、整体 喜爱 爱护 吝惜 喜欢 灭族 类 家族 被攻占 实行、发动 被任用 尽、全 行、行动 举出、提出 灭亡 全、都 结束、完毕 结束、完毕 帝王到某处 幸亏 宠幸、宠爱 敬词，希望对方照自己的意见做，希望。 之间、中间 空隙 参与 秘密的、悄悄的 从小路 离间 隔开、间断 周代诸侯国以及汉以后侯王的封地。 周代诸侯国以及汉以后侯王的封地。 国都，京都 国家 繁复，重复 恢复，还原 又，再 答复
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
一
（1）数词作动词，统一。句意：六国灭亡，四海统一。
（2）数词，数目。句意：楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。
（3）副词，一旦。句意：黄鹤一去再也没有回来。
（4）副词，全，都，一概。句意：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。
（5）形容词，专一。句意：（蚓）却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。
（6）名词，一体，整体。句意：取合纵策略缔结盟约,互相支援,为一体。
爱
（1）动词，喜爱。句意：秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。
（2）动词，爱护。句意：假使六国各自爱护它的人民。
（3）动词，吝惜。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。
（4）动词，喜欢。句意：晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。
族
（1）动词，灭族。句意：消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。
（2）量词，类。句意：士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的。
（3）名词，家族。句意：崤山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来,就把秦王朝推翻了。
举
（1）动词，被攻占。句意：戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。
（2）动词，实行、发动。句意：发动起义也是死。
（3）动词，被任用。句意：傅说从筑墙的劳作之中被起用。
（4）副词，尽，全。句意：杀人惟恐不能杀尽。
（5）名词，行动。句意：这个媳妇不懂得礼节，行动又是那样自专自由。。
（6）动词，举出；提出。句意：文章中列举的虽是眼前事物,而表达的意义很深远。
毕
（1）动词，灭亡。句意：六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一。
（2）副词，全，都。句意：众多贤才都汇聚到这里，年龄大的小的都聚集在这里。
（3）动词，结束，完毕。句意：话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
（4）动词，结束，完毕。句意：最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，举行完廷见的外交大礼然后送他回国。
幸
（1）动词，帝王到某处。句意：（宫妃们）远远地探视，盼望着皇帝来临。
（2）副词，幸亏。句意：现在事情危急，幸亏他来告诉我。
（3）宠幸；宠爱。句意：不掠取财物，不迷恋女色。
（4）敬词，希望对方照自己的意见做，可译为“希望”。句意：希望你多方面打听打听，我不能就这样答应你。
间
（1）名词，之间，中间。句意：一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来。
（2）名词，空隙。句意：那些骨节之间有空隙，用没有厚度的刀刃切入有缝隙的骨节。
（3）动词，参与。句意：当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢。
（4）副词，秘密的悄悄的。句意：（陈胜）又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中。
（5）副词，从小路。句意：所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。
（6）动词，离间。句意：谗邪的小人来离间他。
（7）动词，隔开间断。句意：于是跟外面的人断绝了来往。
国
（1）名词，周代诸侯国以及汉以后侯王的封地。句意：灭亡六国的，是六国自己，不是秦国啊。
（2）名词，周代诸侯国以及汉以后侯王的封地。句意：了解一下邻国的政治，没有像我这样用心的。
（3）名词，国都，京都。句意：（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡之感。
（4）名词，国家。句意：要使国家稳定，一定要积聚它的民心。
复
（1）形容词，繁复，重复。句意：复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹。
（2）动词，恢复，还原。句意：跟从老师学习的风尚不能恢复,可以明白了。
（3）副词，又，再。句意：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。
（4）动词，答复。句意：（有时候遇到他大声斥责，）脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回复（他）。
12．缦，通“慢”，长久
【解析】
【详解】
本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
缦，通“慢”，长久。句意：长久地站立着，远远地观望。
13．①钩心斗角，古义：宫室建筑的精巧 ；
②气候，古义：指天气（雨雪阴晴）的意思；
③经营，古义指金玉珠宝等物；
④可怜，古义：可惜；
【解析】
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
（1）钩心斗角，古义：宫室建筑的精巧 ；今义：指人各用心机，互相排挤。句意：楼阁各依地势的高低倾斜而建筑，（低处的屋角）钩住（高处的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。
（2）气候，古义：指天气（雨雪阴晴）的意思；今义：指一个地区的气象概况。句意：一座宫殿中间，天气却不一样。
（3）经营，古义指金玉珠宝等物；今义：筹划、计划或组织。句意：燕赵收藏的金玉，韩魏营谋的珍宝。
（4）可怜，古义：可惜；今义：怜悯。句意：可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
14．【焉】
（1）词尾助词，相当于“……的样子
（2）句末语气助词，无实义
（3）疑问代词，哪里
（4）疑问代词，何，为什么，哪里，怎么
（5）在那里，兼词
【而】
（1）连词，表承接
（2）连词，表转折
【之】
（1）动词，往，到
（2）代词，代前面所说的金银珠宝
（3）助词，的
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
1.焉
（1）词尾助词，相当于“……的样子。 句意：楼阁盘结交错，曲折回旋。
（2）句末语气助词，无实义。句意：有的（书本上的字句）向老师学习，有的（有关的大道理疑惑）却不向老师请教。
（3） 疑问代词，哪里。句意：况且把土石放在哪里？
（4）疑问代词，何，为什么，怎么。 句意：（您）哪里（为什么）要用灭掉郑国的办法而给邻邦晋国增加土地呢？
（5）在那里，兼词。 句意：堆积土石成为山丘，风雨就在那里兴起。
2.而
（1）连词，表承接。 句意：它从骊山北边建起，折而向西。
（2）连词，表转折。 句意：嘴上不敢说，心里却敢愤怒。
3.之
（1）动词，往，到。 句意：不知道它去到什么地方。
（2）代词，代前面所说的金银珠宝。 句意：秦人看见这些，也并不觉得可惜。
（3） 助词，的。句意：比织机上的女工还多。
15． 一，数词用作动词，统一 名词作状语，北，向北；西，向西 腰，名词作状语，像人腰 啄，名词作状语，像鸟嘴 名词作状语，蜂房，像蜂房；水涡，像水涡。 名词作动词，云，出现云；龙，出现龙。 虹，名词作动词，出现彩虹。 名词作动词，歌，歌唱；弦，奏乐 名词用作动词，鼎，把鼎当作；玉，把玉当作 名词用作动词，金，把金当作；珠，把珠当作 炬，名词作动词，放火 族，名词作动词，灭族，杀死一族的人
【解析】
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
（1）句意： 六国灭亡，天下统一。
（2）句意：它从骊山北边建起，折而向西。
（3）句意：走廊如绸带般萦回。
（4）句意：牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。
（5）句意：建筑群如密集的蜂房，如旋转的水涡。
（6）句意：没有起云，为什么出现龙。
（7）句意：不是雨过天晴，为什么出虹。
（8）句意：他们早上歌唱，晚上奏乐。
（9）句意：把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头。
（10）句意：把黄金看做土块，把珍珠看做石子。
（11）句意：楚项羽放一把火。
（12）句意：消灭秦王朝的是秦王朝自己。
16． 判断句 乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻。 状语后置句 瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多。 被动句 戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。 状语后置句 有的宫女三十六年都没能见到皇帝。 被动句 一下子不能保有了，都被运送到阿房宫里边来。
【解析】
【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
文言文句式总体分为两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又可分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。
（1）“……，……也”的形式，表判断。
（2）“于周身之帛缕”是状语，正常语序应为“于周身之帛缕多”。
（3）“举”是攻占的意思，结合语境，函谷关被攻占，动词本身表被动。
（4）“三十六年”是“不得见”的状语，正常语序应为“有三十六年不得见者”。
（5）“输”是运输、运送的意思，结合语境，宝物被运输到这里，动词本身表被动。
17．D
18．D
19．B
20．（1）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，项羽放一把火，可惜（阿房宫）化为了一片焦土。
（2）然而秦凭借着小小的地方，发展到兵车万乘的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。
21．示例：相同，杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者本质上都是不爱惜百姓。
示例：不同，杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸；贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁义。
【解析】
17．
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A. 钩心斗角，文中指宫室建筑结构的交错和精巧，今比喻用尽心机，明争暗斗。
B.精英，文中指金玉珍宝，今指出类拔萃的人；
C. 气候，文中指天气，今指一个地方一个季度的整体气候；
D.功业，文中指功勋和事业，与今天相同。
故选D。
18．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这之后把天下当作家，把崤山、函谷关当作自己的宫墙；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是因为不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。
“六合为家”与“崤函为宫”是并列的短语，中间要断开，排除BC；“为天下笑”是一个被动句，“为”是介词，与“天下”构成介宾结构，作“笑”的状语，中间不能断开，排除A。
故选D。
19．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“指泰山以东地区”“都在泰山以东”错。山东：战国、秦汉时指崤山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在崤山函谷关以东，故称“山东之国”。
故选B。
20．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：函谷举，被动句式；可怜，可惜。
（2）得分点：区区，小小的；致，发展；序，给……排次序；朝，使……朝见。
21．
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
由“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧指出秦灭亡的原因是：不爱惜百姓。
由“仁义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出秦灭亡的原因：不施行仁义。
如果认为相同，就指出两者本质是相同的，都是不爱惜百姓。
如果认为不同，就从文中找到更加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱纷奢”，贾谊认为“仁义不施而攻守之势异也”。
能够结合文本说明理由，言之成理即可。
参考译文：
甲文：六国统治结束，四海合而为一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。覆盖三百多里地面，遮天蔽日。沿骊山向北建筑再往西转弯，直到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡，流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，飞檐像鸟嘴般高啄。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？房屋高高低低，幽深迷离，使人不能分辨东西。楼台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄冷。一天之中，一宫之内，而气候不相同。
……
唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家呀。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上密集的钉头，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比全国的城郭还多；管弦奏出的嘈杂声音，比集市上的人声还多。看着这些天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是独夫民贼的思想，一天天更加骄横顽固。结果戍卒大呼而起，函谷关被一举攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。
啊，消灭六国的是六国自己啊，而不是秦国；消灭秦国的是秦王朝自己啊，不是天下的人。可叹呀！要是六国都能爱护自己的人民，就完全能够抵挡住秦国了。要是秦国能够爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他们却不把他们作为鉴戒，只怕又会使更后的人又来哀悼这后人呢！
乙文：况且那天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那个样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好的失败而条件差的成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方各国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万辆的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下当作家，把崤山、函谷关当作自己的宫墙；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是因为不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。
22．B
23．B
24．C
25．C
26．（1）瓦缝参差不齐，比人们身上穿的丝缕还多。
（2）假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够灭（它的）族呢？
【解析】
22．
本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时，要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。
B项，“直栏横槛，多于九土之城郭”的意思是纵横的栏杆，比天下的城郭还多。其中“槛”，译为“栏杆”。
故选B。
23．
本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
B项，“城指外城的墙，郭指内城的墙”错，说法颠倒。正确的是：“城”指内城的墙，“郭”指外城的墙。
故选B。
24．
本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定能断开的地方，用排除法做题。
本题，注意“也”在古代汉语和现代汉语中用法不同，在这里表句末停顿，故四个“也”后要停顿，这样就排除A、B项。“使六国各爱其人”意为如果六国统治者都能爱护本国老百姓。句中“六国”作主语，“爱”作谓语，“其人”作宾语，所以应在该句的前后停顿，这样排除D项。
故选C。
25．
本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。
C项，“指出奢侈浪费祸害之重，委婉地提出了节俭持国的观点”错，而是指出仁政与统治者的长治久安息息相关。
故选C。
26．
本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
第一句关键点：“参差”，参差不齐；“多于周身之帛缕”，介宾短语后置，比人们身上穿的丝缕还多；“帛缕”，丝缕。
第二句关键点：“使”，假使；“递”，顺次；“为君”，做皇帝；“族”，灭族。
【点睛】
文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
参考译文：
唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那（阿房宫中）负载大梁的柱子，比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；显眼的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦，比（老百姓）身上的衣服上的线还要多；纵横的栏杆，比天下的城郭还多；乐器的演奏声，比闹市的人说话声还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇却越来越骄横顽固。陈胜、吴广揭竿而起，四方响应，函谷关被攻破，项羽放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。
唉！使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国；使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？秦人来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了。
27．B
28．B
29．B
30．C
31．D
32．假设 使 则；转折 而
33．自己本身
34．①和②相同，指的是六个国家 ③指的是六国的统治者
35．A
【解析】
27．
本题考查学生理解文言虚词的能力。
①句，之：前者，代词，它；后者，助词，的。②而，前者，连词，表转折；后者，连词，表承接。分析可知，①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
故选B。
28．
本题考查学生把握文言实词的能力。
①“锱铢”解释错误，比喻极其微小的数量。④“呕哑”解释错误，形容单调的乐声。⑤“独夫”解释错误，指独裁的人。⑦“楚人”解释错误，指项羽。分析可知，②③⑥⑧加点词语解释正确。
故选B。
29．
本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。
“而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。”四个“后人”的解释分别为：a.“后人”指秦以后的人；b.“后人”指指秦以后的人；c.“后人”指唐以后的人；d.“后人”指秦以后的人。
故选B。
30．
本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。
C.“作者用‘可怜焦土’一语寄予了一定的同情”分析错误，作者对秦的灭亡的事实，只有讽喻，没有同情。
故选C。
31．
本题考查学生把握文章结构的能力。
把握结构需要在通读文本的基础上，理清文章脉络，合理划分文本结构。选文第二段文字共四句话，前三句引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。第四句，讽谏唐王朝勿悲剧重演。分析可知，D项划分的结构正确。
故选D。
32．
本题考查学生把握复句句子关系的能力。
常见的复句关系包括：并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件，根据具体句子进行判断。语段第③句，嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦。这是假设关系的复句，关联词语是“使”“则”。语段第④句，秦人不暇自哀，而后人哀之。这是转折关系的复句，关联词语是“而”。
33．
本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。
作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是自己本身的问题，六国灭亡的原因：假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。秦灭亡的原因：假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？因此，六国和秦灭亡的根本原因是不爱惜、不依靠人民，是自己本身的问题。
34．
本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。
“灭六国者六国也”前后两个“六国”都指六个国家政权。“使六国各爱其人”这里“六国”指六国的统治者。
35．
本题考查对文本有关内容的概括和分析能力。
A.“秦人，文中指秦始皇。”分析错误，这里“秦人”指秦王朝历代统治者，包括秦始皇和秦二世。
故选A。
【点睛】
概括归纳文章内容的解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
36．D
37．C
38．B
39．（1）（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。
（2）众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。
（3）我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。
【解析】
36．试题分析：本题考核理解辨析文言实词的含义的能力。解答此题一般应运用字音字形推断法、语境代入法、语法分析法、对称推断法、联想推断法等方法来推断。D项原文“先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度”，得知议论的是传主文学著作形式或体制，所以不能用“气度”，可以推测“矩度”应该译为“规矩法度”。故选D。
37．试题分析：本题考核的是文言文虚词的理解能力。解答此题一般应注意：记住重要虚词的用法，然后根据语境，代入分析推断。A项第一句为代词，他的；第二句是语气词，译为“还是”。B项第一句副词，就；第二句表假设如果。C项都为介词，译为“替、给”。D项第一句所字结构；第二句被动句。故选C。
38．试题分析：此题考核学生对文本内容的理解和辨析的能力，此类试题解答时一般应注意：考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。这类题目的解题方法是，审准题干，依文索义，正确分析。B项，根据原文“又十年成进士。出知先之咸宁，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史”，可见题干“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”说法不准确，于文没有依据，错误。故选B。
39．试题分析：此题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。（1）句中的关键词：“出知”：出任；“誓于神”状语后置；“以”，译为“因为”；“自污”，宾语前置，玷污了自己。（2）句的关键词是：“辨难”译为“辩驳问题”；“蜂”，名词活用，译为“像蜜蜂一样”。“负气”，可结合韦应物《赠旧识》诗：“少年游太学，负气蔑诸生”，译为“凭恃义气”。（3）句的关键词是：“惧”，译为“担心”。“夫”可结合“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”王安石《游褒禅山记》，指示代词，译为“这”。“忧”结合“必为子孙忧”《论语 季氏将伐颛臾》，译为“忧患”；“之”，助词，用于主谓之间取消句子独立性。
【点睛】
翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。所谓信,就是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译；所谓达，就是指译文要通顺畅达无语病，符合汉代汉语的语法和用语习惯，做到字通句畅；所谓雅,就是指译文要优美自然，力求体现原文的语言特色，文笔优美富有表现力。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂.其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”：就是保留.凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除.删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。(1)变单音词为双音词 (2)补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇.如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
参考译文:
先生姓梁，名讳为熙，字为缉，皙次是他的别号。先生生于世族之家，年少就不喜欢学那些纨绔之习，喜欢读古书，把声名利益看得没有什么了不起。特别喜欢陶渊明的诗歌，年少的时候写诗句：“明月生东隅，清辉照北床”。族里长者感到很惊异。十三岁时考取秀才第一名，文学才能与名声更加出众。
顺治三年参加乡试科举，又过十年成为进士。（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。爱民如子，政绩高于三辅。在咸宁任职半年，升迁为云南道监察御史。
这时，世祖章皇帝当时比较看重言官，政府官衙的官员都逞强好胜、趾高气扬，为声名高下而致力于严酷凶悍。只有先生淡泊宁静，下班后就只焚香扫地，一整天平静地坐着，就像退院僧。闲暇就与朋友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛等人出游丰台、草桥等胜地，有时在浮屠、老子之宫相聚进食。众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。先生静坐，或者微笑不说一句话。偶而说一句话，则使人人空虚、不足而内心若有所失，感觉自己言语繁冗。先生孤耽内典，对于三藏十二部之书没有不研究，对于《楞严》尤其了悟初因证果宏大旨意。每次拜访他的居处，除了绳床药灶外，只有经纶数卷而已。
先生在秦地巡视茶马，没占有一文钱。有人拿这事来说，则笑答：“我考虑的很深了。做官而谋利，是替子孙谋划罢了。子孙平行不好而家里积蓄丰厚，三蠢将至，盗贼，博徒，倡优。我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。。
在京师，每日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》来表现志向，字辈皆为赋诗。不久，因病辞官。淄川高侍郎念董诗说：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。大概说的就是实际情况吧。归田后，更加孤傲耿介，不结交权要，同一年王中丞在河南巡抚时很快送来馈赠，他什么都没有接受。回信说：“生有癖性，酷爱古贴，就像前人斗玩龙团茶，饮廷珪墨之意啊。听说宋仲温在松江府亭摹临写下《兰亭十三跋》，赵子昂在鹤沙报恩忏院写下《铁佛岙钟铭》，倘若您真的要屈尊送礼，就拜托予以观瞻一下吧。”先生雅授如此。先生在古文方面没有多的作品，只要有文章，必定符合先前圣贤的规矩法度，而在禅悦文字方面更是出众。
先生生于明天启壬戌年，卒于康熙壬申，终年七十一岁。
40．B
41．B
42．D
43．（1）歌台上传来温暖的乐声，如同春天一般融和；大殿里舞袖飘拂，带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。
（2）假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么（六国）足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么（秦）可以传递三世乃至万世而作君王。
【解析】
40．“缦”意为“萦绕”。
41．①前一个“之”是代词，后一个“之”是助词。②前一个“而”表转折关系，后一个“而”表承接关系。
42．“唐穆宗”错误，应是唐穆宗的长子“唐敬宗”。
43．第（1）题要译出实词“暖”“响”“融”“冷”“凄”的意义，在直译的同时体现出整体语意。第（2）题要译出实词和虚词“使”“足”“递”“其”“以”“之”“而”“为”的含义。
44．C
45．B
46．A
47．（1）遇上皇帝派使者召唤李锜，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。 （2）有人想将这事报告皇上，他谢绝说：“我本受仁义激发，不是为了获取名声。”
【解析】
44．断句题关键是对意思的理解 ，根据内容断句。要把这些句子放到文章中去，理解了意思，可以帮助我们准确断句。“厚遇”的对象是李绅，“遣使者就第劳赐”的主语是皇帝，“为逢吉中伤”表被动，“入谢”的主语是李绅。加上标点为：帝素厚遇绅，遣使者就第劳赐，以为乐外迁，绅泣言为逢吉中伤。入谢，又自陈所以然，帝悟，改户部侍郎。
45．B项“国子”在本文中就是 国子监，“国子助教”是官职名。
46．A项“很小就赢得‘短李’的诗名”分析有误，文中只交待他幼小丧父。
47．第（1）题要准确译出“会”“胁”“幸”的含义，正确直译出句意。（2）第（2）题要准确译出“闻”“谢”“市”的含义，正确直译出句意。
【参考译文】
李绅，字公垂，是中书令李敬玄的曾孙。因世代在南方做官，因此客居润州。李绅六岁失去了父亲，他像成人一样哀痛。母亲卢氏，亲自教他读书。他生来矮小精明能干，在写诗方面最有名，当时号称“短李”。元和初年，他考中了进士，被任命为国子监助教，他不乐意，就离职了。他客居金陵，李锜喜欢他的才干，任命他为掌书记官。李锜渐渐不守国法，幕僚没人敢说，李绅多次劝告，他不听；李绅想离职，他又不允许。遇上皇帝派使者召唤李锜，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。李锜叫李绅写奏疏，他坐在李锜面前，假装害怕发抖，以致不能写字，写几笔就涂掉，写坏了几张纸。李锜发怒骂道：“你怎敢这样，不怕死吗？”他答道：“生平没有见过兵器铠甲，今天因此而死已经满足了。”有人说许纵会写军中文书，李绅不值得任用。于是把许纵召来，许纵按要求执笔写了，李锜就把李绅关进监狱，李锜被杀死后，他才被释放了。有人想将这事报告皇上，他谢绝说：“我本受仁义激发，不是为了获取名声。”
唐穆宗召他进京任右拾遗、翰林学士，他和李德裕、元稹同时代，号称“三俊”。元稹当宰相，李逢吉派人报告于方的案件，元稹就被罢免了；李逢吉想推荐牛僧孺，担心李绅等人在皇帝面前阻拦，就任命李德裕为浙西观察使。牛僧孺当了宰相，任命李绅为御史中丞，是看到他性格刚强急躁，容易出问题，又看到韩愈刚强直率，就任命韩愈为京兆尹，兼任御史大夫，不需参谒台臣来激怒李绅。李绅和韩愈果然互不相让，因为这把他们都免职，任命李绅为江西观察使。皇帝一向对李绅很好，派使者到他家里去慰问赏赐，认为他愿意出京任官，他哭着说是被李逢吉陷害。他进宫谢恩，又自己诉说原因，皇帝醒悟了，改命他为户部侍郎。遇到唐敬宗即位，李逢吉看到李绅失去了依靠可以算计，让王守澄乘便上奏说：“故世皇帝当初讨论立太子时，杜元颖、李绅劝立深王为太子，只有宰相李逢吉请求立皇上，李续、李虞赞成他。”李逢吉也乘机说李绅曾做不利于皇帝的事，请求把他赶出京城。皇帝刚登基，不能辨别，就贬李绅任端州司马。后来皇帝在宫中找到去世皇帝亲手装的一箱奏章，打开后，看到裴度、杜元颖、李绅多次上奏请求立他为太子，才非常受感动而醒悟了，把李逢吉一伙呈上的诽谤奏章都烧了。起初，李绅贬去南方，走到封州、康州，水浅流急处危险阻塞，只有乘着河水猛涨才能过河。康州有座媪龙祠，过去传说能呼风唤雨，李绅写文章祷告，不久河水猛涨。开成初年，郑覃任命他为河南府尹。河南府有很多小无赖，有时戴着高帽子敞着衣裳，打大球，拦住大路，车辆马匹不敢通过。李绅治理坚决严厉，他们听到风声都吓跑了。唐武宗登基，他调任淮南，被封为赵郡公爵。任职四年后，因脚无力不能上朝，辞去职位。后去世了，赠官太尉，赐谥号叫文肃。
48．D
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言文中的词类活用现象的能力。
A.族：名词用作动词，灭族。蜂房：名词作状语，像蜂房一样。
B.朝：名词作状语，在早晨。鉴：意动用法，以……为鉴。
C.收藏：动词用作名词，收藏的金银珠宝。焦土：名词用作动词，变成焦土。
D.辇：名词作状语，乘辇车。西：名词作状语，向西。
故选D。
49．E
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言实词的词类活用现象的能力。
A.“一”，数词活用为动词，统一。
B.“冷”形容词的使动用法，使……冷。
C.“收藏”，动词活用为名词，指收藏的金玉珍宝等物。
D.“鼎铛玉石”意动用法，把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子。
E.“可怜”没有活用。
F.“族”名词作动词，“灭族”。
故选E。
50．B
【解析】
【详解】
本题考查学生理解修辞手法的能力。
ACD三项都运用了对偶的修辞手法。B项运用了比喻的修辞手法，把搜刮来的财物比作泥沙。
故选B。
51．D
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言文中文言实词含义的能力。
学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结，不断积累。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。
D.解释有误，“族秦者”意思是把秦灭族的人。“族”是动词，灭族。
故选D。
52．D
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言文中的文言虚词的意义和用法的能力。
ABC三项中的“之”，均为代词。
D.动词，到，往。
故选D。
53．B
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文言词语的意义和用法的能力。
B.两个“于”都是介词，可译为“比”。
A.形容词，词尾“……的样子”/句末语气词，不译；
C.名词，成年男子/语气词，表感叹；
D.连词，表并列/连词，表转折。
故选B。
54．D
55．（1）前面两联写景，以乐景衬哀情（反衬）。阳光和煦，积雪消融，芳草青葱，马声洪亮，想象中云雾缭绕的九华山和眼前春风杨柳的青弋江，景色美丽，离人忧愁，为后面的寂寥做了铺垫。（2）颈联采用对比手法。写友人中进士不久，春风得意，像鸿雁那样展翅高飞，但自己的心情却像飘摇的旗帜一样，空虚无着，怅然若失，凸显了自己的寂寞惆怅。（3）尾联直抒胸臆。说两人同到宣州，却不能一同回京，独身回去的诗人会在良辰佳日倍感寂寞，将寂寥之情推向高潮。
【解析】
54．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“沉郁顿挫”错误。沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。全诗写山水有远有近，抒情有虚有实，以江南美景反衬人物的满腹愁情，情韵悠扬，风华流美。诗的前半部分环境描写与后半部分诗人惆怅心情构成强烈对比：江南的早春，空气是那样清新，阳光是那样明亮，芳草是那样鲜美，人（裴坦）是那样倜傥风流，热情自信，周围一切都包孕着生机，充满了希望；而自己并没有因此感到高兴，反而受到刺激，更加深了内心的痛苦。这里是以江南美景反衬人物的满腹愁情。故选D。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
55．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。题干问的是“诗人的情感中体现在尾联的‘寂寥’上，结合全诗，简要分析是怎样表现的”，需要结合全诗内容分析如何体现“寂寥”的。首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景而已，它还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联，云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。以上四句通过写景，不露痕迹地介绍了环境，交代了送行的时间和地点，暗示了事件的进程。为后面的寂寥做了铺垫。颈联叙写行者与送行者的不同心境。“的的”，是鲜明的样子。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以，尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗，而诗人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要与好友离别，临歧执手，更觉“心摇摇然如悬旌而无所终薄”，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。尾联直抒胸臆，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合，两人原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。抒发惜别之情。