16 金色的草地教案

16 金色的草地
教材pp.66~67
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字。正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等14个词语。
2.读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
理解课文内容，体验大自然给人们生活带来的快乐，感受大自然的美好。
抓住蒲公英在一天之内不同时间段的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教师准备】
多媒体课件、挂图、生字卡片。
【学生准备】
搜集有关蒲公英的图片、文字资料。
【教学方法】
“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。所谓“美读”，是指带着感情，读出感情的朗读方式，我们也称之为“感情朗读”。因此让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动地学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
【学习方法】
练习强化法，通过反复练习写生字,提升汉字书写能力；美读感悟法，通过带着感情地读，理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
2课时
第一课时
情景导入
师：（出示蒲公英的图片。）同学们，你们知道这是什么植物吗？
生：蒲公英。
师：对，是蒲公英。每当春天来临，蒲公英就会抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。而小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有仔细观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。(板书：金色的草地)
初读课文
1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
（2）圈画标注不理解的字词。
2.指生分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
3.课件出示本课生字，指生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。
“耍、察、睡”为翘舌音。
“英、盛”为后鼻音。
“蒲”为二声，不要读为三声。
4.出示本课词语：窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱
指生读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
5.齐读词语，强化记忆。
指导书写
1.（多媒体出示：所有会写字、会认字）学生自己拼读5分钟后，教师指生开火车读（不按顺序，随意指生字）。
2.引导学生仔细观察生字，找一找每个生字的巧记办法。（5分钟后，找同学说一说。）
3.指导书写会写字。
着重分析指导“蒲、英、盛、耍、趣、喜”，并且在田字格中演示动态书写。
蒲：上下结构，不要写成左右结构。
英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。
盛：中的“皿”稍扁，最后一横写得稍长。
耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”；下边“女”的横略长，托住上部。
趣：“走”的捺画要长，托住“取”。
喜：横画均匀，两“口”之间的横最长。
4.学生写字。
5.教师巡视并指导。
6.展示并评议。
第二课时
复习导入
1.指生朗读生字、新词，然后听写新词，检查生字词掌握情况。
2.导入：通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为蒲公英的缘故。这草地是多么的可爱！这蒲公英是多么的有趣啊！这节课我们来继续学习，更深入地了解这片金色的草地吧！
探究新知
一、学习第1、2自然段。
1.指生朗读课文第1自然段，说一说大意。
2.学习课文第2自然段。
（1）学生自由读课文第2自然段，指生朗读。
（2）理解“一本正经”。
①指生解释“一本正经”的意思。
②教师根据学生的回答来总结“一本正经”的意思。（形容很规矩，很庄重。）
（3）听了你们的朗读，我也好想到那草地上吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（4）（出示课文插图。）鼓励学生根据课文的内容演一演。
二、学习第3自然段。
1.文中的“我”发现了什么现象呢？请你默读第3自然段，圈出表示时间的词语，并且想一想每个时间段，草地是什么颜色的呢？（早晨——绿色，中午——金色，傍晚——绿色。）
小结：我们发现，用上这些表示时间段的词语，可以清楚地表达出事物在一天之内的变化，以后在写作时，我们也可以用上这些词语。
2.师：草地一天当中变了三次颜色，真神奇啊！老师想跟你们一起读一读。
3.看到这样的现象，你有什么感受？带着感受来读。
过渡：文中的“我”不仅发现草地会变色，还发现了什么？（草地变色的原因。）
4.草地变色的原因分别是什么呢？请你们根据老师的提示，自由读第3自然段，边读边找。
5.同学们，第3自然段作者先写了什么，再写了什么？
6.作者用了什么修辞手法？
（1）在这里把什么比作什么？（这句话把蒲公英的花比作我们的手掌。）
（2）原来，蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开、合拢。现在你们想象自己都是蒲公英花朵，拿出你的小手，让我们一起来做做蒲公英花朵变化的样子。
（3）蒲公英花朵究竟是怎么变色的呢？我们一起来看看视频。（出示视频。）
7.（出示图片。）如果是你，当你的窗前有这样的一片草地，你会看到什么？
（1）设想一：
我会看到金色的小花。
那文中的“我”呢？跟你一样吗？
（文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间段观察了草地颜色的变化，更进一步观察了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常仔细。）
（2）设想二：
我也会观察不同的变化。
文中的“我”发现了蒲公英花朵的变化之后，还怎么样啊？（用心思考，继续细心观察，才发现了它的花瓣会张开、会合拢的秘密。）
小结：“起得很早”“中午”“傍晚”这些词语说明作者一天都在观察这片草地。“这是为什么呢”这个问句说明作者发现了蒲公英花朵的变化后没有置之不理，而是用心思考，继续细心观察，才发现了它的花瓣会合拢、会张开的秘密。
8.默读第3自然段，你能从哪些关键词句中读出“我”观察细致呢？
三、学习第4自然段。
1.有了这一发现之后，作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2.学习了这篇课文，你受到什么启示？
作业布置
1.选用《学海乐园》相关同步练习。
2.选择自己喜欢的一种花或草，认真地观察，把观察后的发现写出来。
《金色的草地》讲述了兄弟俩经常在草地上玩耍，以及哥哥发现草地颜色的变化及其变化的规律和原因的故事，告诉人们要观察大自然，感受大自然给人们的生活带来的无穷的乐趣。课文抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。
教师根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境，这样做旨在能吸引学生的眼球，捕捉学生兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。