1.1 数一数（课件）四年级上册数学 北师大版（24张PPT）

(共24张PPT)
数一数
北师大版四年级上册
输入标题
在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
准备好了吗？一起去探索吧！
数一数
通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系。
重点
学习目标
10 个一是一十
数一数，认一认
二、探究新知
10 个十是一百
二、探究新知
10 个一百是一千
二、探究新知
10 个一千是一万
二、探究新知
数一数，认一认
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
万
个
十
百
千
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
个一千是一万
10
数一数，认一认
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
数一数，总共有
多少个小正方体？
每个大正方体里面有1000个小正方体
每行有10个大正方体,10个一千是一万,所以每行有1万个小正方体.
一共有10行大正方体，
10个一万是十万，所以
一共有十万个小正方体
10个一万是十万
拨一拨，数一数
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
一万零三
一万零四
一万零五
一万零六
一万零七
一万零一十
一万零九
一万零八
十万 万 千 百 十 个
一个一个地数
拨一拨，数一数
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
四万八千
四万九千
五万
五万一千
五万二千
五万三千
千
百
十
个
十万
万
十万 万 千 百 十 个
一千一千地数
拨一拨，数一数
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
九万九千九百九十六
十万
九万九千九百九十七
九万九千九百九十八
九万九千九百九十九
万
千
百
十
个
十万
十万 万 千 百 十 个
一个一个地数
拨一拨，数一数
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
八万
九万
万
千
百
十
个
十万
十万 万 千 百 十 个
一万一万地数
七万
十万
再添加一万是多少？
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
归纳
哪一位满十，要向前一位进一。
在数数的过程中，你发现了什么？
每相邻两个计数单位之间的进率是十。
10个一万是10万。
同学们，你知道一万有多大吗？十万呢？
在 400 米的跑道上绕 圈是一万米 。
25
二、探究新知
如果每班有 40 人， 个班级大约有十万名学生。
2500
二、探究新知
十万天大约是 274 年。
二、探究新知
一级标题
输入标题
数一数
说一说，一共有多少个 ？
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
10个一千是一万
2个一千
2个一百
1个十
一万二千二百一十一
每个大正方体是一千
一级标题
输入标题
数一数
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
探究新知
10个一千是一万
3个一万
4个一千
3个一百
三万四千三百
说一说，一共有多少个 ？
2. 读一读，说一说，不同数位上的“ 5 ”分别表示什么？
百
一
万
5
5
三、巩固练习
拓展
巩固新知
探究新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
说一说每个数位上的“3”表示什么意思？
3022 213 430890 5034 39584
3022中的“3”表示3个千。
213中的“3”表示3个一。
430890中的“3”表示3个万。
5034中的“3”表示3个十。
359584中的“3”表示3个十万。
3. 按要求在计数器上拨一拨，数一数。
三、巩固练习
4.把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。
(1)算一算，一万张纸摞在一起大约有多
高？十万张纸呢？
一万里面有100个一百，所以一万张纸摞在一起大约是100厘米，也就是1米。
练习
巩固新知
探究新知
课堂小结
拓展延伸
布置作业
创设情境
一级标题
答：一万张纸摞在一起大约是1米，十万张纸摞在一起大约是10米。
答：大约有三层楼那么高。
(2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。
十万里面有10个一万，所以十万张纸摞在 一起大约是10米。
拓展延伸
巩固新知
课堂小结
探究新知
布置作业
创设情境
有关人体的趣味数字
　　一个较大体型的人，每小时蜕掉约68万个皮肤颗粒．这些皮肤颗粒积累一年，约重680克。如果一个人活到70岁，他将失去48千克皮肤，约相当于体重的：人体血液中红细胞的寿命是4个月，它们的生命行程却是160多万米。人的大脑有100多亿个神经细胞，每天能记录人的生活中大约8600万条信息．据估计，人的一生中，能凭记忆储存100万亿条信息。
再见