高三历史-【开学第一课】2022年高中秋季开学指南之爱上历史课 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
2022秋季开学高三历史
《开学第一课》
高三历史
历史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。……历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。 历史是延伸的……历史是文化的传承、积累和扩展，是人类文明的轨迹的记载。
　 历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。
目录
contents
1、高考历史考什么？
2、高三历史如何教？
3、高三历史学生怎么学？
4、高三如何超越自我？
PART.01
1、高考历史考什么？
高考历史评价体系
高考历史评价体系
1、“一体”即高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。
解读:
1、高考必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标，体现国家意志，坚持正确方向。
2、高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须一定区分度，以利选拔国家需要的创新性人才。
3、“导向教学”其实就是说“高考这个指挥棒”在指导高中的教学工作，目前热点是实现教考衔接，落实“双减”，以减轻学生课业负担；提高学生思维品质等。
“一体四层四翼”
高考历史贫瘠体系
高考历史评价体系
2、“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。
第一层:必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
第二层:关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三层:学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
第四层：核心价值要求学生逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
“一体四层四翼”
高考历史贫瘠体系
高考历史评价体系
3 、“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。
（1）“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
（2）“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
（3）“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
（4）“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
“一体四层四翼”
高考历史贫瘠体系
高考历史评价体系
4、“十二面”:
（1）理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神、写作能力;
（2）独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用
（3）审美情趣、健康意识、劳动体验
课程标准的基本原则
课程标准
高中历史课程标准的基本原则
1、坚持正确的政治方向
坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想
2、坚持反映时代要求。
反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。
3、坚持科学论证
4、坚持继承发展
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，确保课程改革的连续性。
同时，发现并切实面对改革过程中存在的问题，有针对性地进行修订完善，在继承中前行，在改革中完善，使课程体系充满活力。
正确方向
科学论证
与时俱进
继承发展
核心素养
最新学科素养提法
历史核心素养
时空观念
史料实证
历史理解
历史解释
历史价值观
核心素养
核心素养
时空观念：历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。
核心素养标
核心素养
史料实证：历史是一门注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科。对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。对史料的研习与运用，既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。
核心素养
核心素养
历史理解： 历史是过去发生的事情，今人要对历史有正确的认识，需要从历史的角度上尽可能客观地、实事求是地看待和理解过去的事物。对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。只有设身处地、尽可能符合历史实际地对史事加以理解，只有从历史发展的视野中理解历史的变化与延续、继承与发展，才能对历史作出正确、客观、辩证的认识。
核心素养
核心素养
历史解释：历史是过去发生的事情，今人要对历史有正确的认识，需要从历史的角度上尽可能客观地、实事求是地看待和理解过去的事物。对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。只有设身处地、尽可能符合历史实际地对史事加以理解，只有从历史发展的视野中理解历史的变化与延续、继承与发展，才能对历史作出正确、客观、辩证的认识。
核心素养
核心素养
历史价值观：在高中历史教学的过程当中，价值观的导向作用不容忽视，它是学生通过对历史的学习而形成的对历史事物的评价，由此上升到对自己和现实的理性认识，指导社会实践，让学生学会学习、学会做事、学会做人，以达到健全人格、服务人生的理想境界。
高三历史
“五育齐飞”
习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德智体美劳，每一个方面都有其自身的特点和教育中的功能作用。五育并举，将成为未来培养人才的核心内容，也将成为新时代选拔人才的主要依据。
PART.02
2、高三历史 如何教？
高三历史如何教
高三历史如何教？
1、反对单纯刷题，注重提高学生的思维品质。
根据高考的最新导向，单纯刷题的“题海战术”不会得高分。高考的要求是提高学生的思维品质，打破思维定势,培养思维的创造性;透过现象看本质,培养思维的深刻性;质疑问难,培养思维的独立性和批判性;广博阅读,勤于思辩,培养思维的敏捷性等。这要求教师在平时的教学中，鼓励对学生独立思考，从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，促进学生主动学习、创造性学习，灵活应对试题设计的新情境。
高三历史如何教
高三历史如何教？
2、反对死记硬背，注重构建新情境。
要学好历史，单纯“死记硬背”也行不通。但基础的知识还需掌握，这要根据学情而定，要因材施教。
教学中要通过“创设情境”调动学生参与的积极性。所谓问题情境，就是疑问建立的逻辑背景。朱熹说过:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科，课堂教学实际上是以创设问题、解决问题为主要目的的师生双边活动。在课堂教学中，教师有意识地创设问题情境，使学生面临一个又一个问题，可以激活学生的学习热情，活跃学生的思维。
高三历史如何教
高三历史如何教？
3、构建微专题，注重“主题”教学。
在高三的历史教学中，要尝试构建微专题，调动学生对某一问题的思考，可以有大主题，也可小主题，根据教学实际而定。
如学到宋这一块，导课设计为“宋朝积贫积弱,余秋雨为什么说:我最向往的朝代是宋朝！”，为什么 余秋雨羡慕宋朝什么？有人说：是“人大解放” ，那好“人的解放” 就成为本专题探究的主题……
还有可以研究“宋代商业的发展”调动学生对原因和影响的分析，这可以是一个小主题。
做主题要有一个整体构思，极可能调动学生学习的积极性，不要设定一个唯一答案的套路，最终“落点”要在家国情怀或三个自信上。
主题教学
高三历史如何教
高三历史如何教？
4、落实学科素养，提升学生应变能力
2022年高考历史全国卷42题关于“虎患问题”，主要考察学科素养“史料实证”和“历史解释”的能力。学生要学会应对这种新情境，分析考察的学科素养，灵活应对，得出一个正确的结论。体现学科素养中的“唯物史观”历史理解的能力。
高三历史如何教
高三历史如何教？
5、落实学生主体，提升“问题教学” 水准
学生是学生的主体，老师是主导。要把学的权利还给学生;把想的时间交给学生;把做的过程留给学生;把说的机会让给学生;把问的空间留给学生。
在平时的“问题式”教学中，要以探究性问题取代知识性问题；以开放性问题取代闭合性问题；
以生成性问题取代预设性问题；以关联性问题取代单一性问题。
PART.03
3、高三历史学生怎么学？
高三历史怎么学
怎么学？
1、养成学习的主动性，真正理解和把握学习规律
什么是学习的主动性呢 就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢 一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时积极参与课堂教学。
高一历史怎么学
怎么学？
2、正确的学习方法
不要简单的认为历史学习就是死记硬背；死记硬背的同学大多在历史学习方面不会有较大的提高。
历史知识要“理解着记”；当你经过深思熟虑理解透彻后，知识已牢牢记忆在你的脑海里面。
要多思考、勤思考、多角度思考，打破成规，培养创新思维能力。
高一历史怎么学
怎么学？
3、养成良好的学习习惯，克服“怕苦怕累”的懒惰思想。
良好的学习习惯是成功的要诀，你要课后及时完成作业、及时整理笔记，及时消化知识，学习上不欠账，对历史人物或历史事件做一个整体的把握。
高一历史怎么学
怎么学？
4、培养良好的思维能力
如果你你要提升你的历史成绩，那么你就主动地去阅读历史书籍，发现探究历史发展的奥秘，干预挑战历史的新情境，不满足与单一成规性思维，树立正确的历史价值观，挑战自我，直至成功。
高一历史怎么学
怎么学？
5、掌握相关历史基础理论知识，你会感觉如虎添翼。
（1）如经济、政治、文化三者的关系
（2）生产力与生产关系
（3）经济基础与上层建筑的关系
（4）唯物史观的培养
等……
经济
（基础）
政治
文化
集中体现
反映
反映
经济决定政治和文化；政治和文化反作用于经济
PART.04
4、高三如何超越自我
历史学科的地位
1、如实定位自我，树立远大奋斗目标
高三如何超越自我？
首先分析自己进入高三的整体成绩，如实定位，再树立一个理想中的奋斗院校，找出差距还有多少分？最后定出各科近期和高考考前应奋斗的目标并为之付出不懈努力。
分析各科成绩具体情况，还要明确差科和强科的奋斗目标。最终达到整体成绩的成功！
历史学科的地位
2、做好心理调适，调整身体状况，做好吃苦准备。
高三如何超越自我？
高考不仅是成绩的竞争，更是心理的比拼，有些同学平时成绩好，但高考不一定完全发挥，差距就在心理。我们古代思想家王阳明就很会调整自己，注重“心灵的力量”，释放自己，再创人生辉煌！
历史学科的地位
3、把握学习节奏，提高学习效率
高三如何超越自我？
要取得好的成绩，在平时的学习中，要不断提高学习效率，效率就是生命，效率就是你的学习质量；不要打疲劳战，要劳逸结合，合理安排自己的学习时间，把握好学习节奏，你就会觉得越学越带劲、越学越自信！
历史学科的地位
4、增强必胜信心，相信你行！一定行！奇迹离你不远了！加油！
高三如何超越自我？
活动执行方案
Activity execution plan
向梦想中的大学进发！
高三！我来了！
2022-07-26