人教版九年级物理上册16.2串、并联电路中电压的规律 教学设计（表格式）

九年级物理教学设计
课 题 串、联电路中电压的规律 课 时 1课时
主备教师 教研时间 月 日
任课教师 教学时间 月 日
教学目标 知识与技能： 1．学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图； 2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压； 3．会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。
过程与方法： 在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。
情感态度价值观： 明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度； 体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
教学重点 探究串联电路中电压的规律。
教学难点 设计实验、如何观察，如何分析，得出结论
教材分析 本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学情分析 学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
教学策略 演示法、观察法、讨论法
教 学 过 程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，引入新课【提出问题】 1．串联电路中的电流有什么特点？处处相等。 今天我们来观看一个视频。 (利用视频展示一个小灯工作时灯泡亮度与两个小灯串联工作时灯泡亮度变化) 2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？ 二、进入新课，科学探究 （一）串联电路电压的规律探究 【猜想或假设】 1．串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 2．我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。… 【设计实验】 各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。 如何测量灯泡两端电压？ 如何验证你的猜想是否正确？ 〖方案1〗我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较； 〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果； 〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压； 〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。 〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。 【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 （多媒体展示同学们绘制的电路图，提出最佳方案。） 【进行实验】 【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 （课件展示实验记录表格，要求按表格要求记录数据。） 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ 1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。 2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。 （课件展示实验结论） 【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 （二）并联电路中电压的规律说明 【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？ 大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。 请同学们自己动手验证你的想法 （三）思考 请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？ （四）习题巩固 （多媒体出示习题，对本节内容进行巩固） 同桌间积极讨论，提出他们的想法。 积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。 学生回答 各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想 师生讨论如何测灯泡两端的电压，如何画电路图、如何连接等 学生分组实验，教师巡视指导 学生回答 师生讨论 培养学生发现问题和 提出问题的能力。 鼓励学生敢于猜想， 积极提出新观点， 培养他们的联想能力。 培养学生养成良好的 实验探究习惯与自主合作的探究精神，感受探索与发现的趣。 初步体验科学探究的基本过程和思维方法。 培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。 学生实验时老师对个别组的及时帮助是很重要的 并联电路的电压特点 用理性思维加以说明 即可，有时间可以让 学生验证
板书设计 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量
串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2＋…… 在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 =……
教学反思 要求学生做实验时开关断开，但有部分同学未按要求完成，有个别学生参与实验不积极,于是采用了小组交流与全班交流相结合的方式，口头交流要从提出问题开始，包括猜想、设计实验等。要教会学生记录和处理观察的结果，引导学生学会反思实验中存在的问题和及时评估。