人教版九年级物理全册-16.3电阻-课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
人民教育出版社九年物理第十六章第三节
16.3 电 阻
教材分析
目标分析
教法学法
教学过程
板书设计
学情分析
教学反思
教
学
内
容
本节是新人教版九年级物理第十六章第3节.内容主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验,初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
教材分析
1
1
教材
的地
位及
作用
本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习变阻器、欧姆定律、电功率等内容的必要基础。所以, “电阻” 具有承上启下的重要作用。
教材分析
1
1
教学目标
目标分析
2
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关.
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
过程与方法
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.
目标分析
2
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.
情感与态度
2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.
目标分析
2
教学重点
教学难点
教学
重、难点
电阻的概念的建立。
用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
突出重点、突破难点的策略
通过学生动手进行实验探究，互动研讨, 学生归纳, 突出重点。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，突破难点。
教法学法
采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率.
教法学法
1
3
设疑导学
巧引启思
教师引导
动手实践
分析总结
知识小结
反馈练习
教学流程
1
教学过程
4
问题：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁是导体，多又便宜，为什么不用它做导线呢？
环节1
设
疑
导
学
教学过程
4
演示课本实验
灯泡亮度不同
通过的电流不同
结论：导体对电流有阻碍作用。且不同材料的导体对电流的阻碍作用是不同的。
环节1
设
疑
导
学
教学过程
4
设计意图：应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
环节2
巧
引
启
思
教学过程
4
电流与车流对比，像道路的构成材料、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度，进而引导学生思考导体对电流有阻碍作用。
不同的路速度一样吗？
这两条路材料一样，远近一样，速度一样吗
从学校回家，哪条路回家的快呢？
学校
家
设计意图：通过类比的方法，把抽象的电阻概念形象化，突破教学难点。同时利用多媒体和实物结合的方式，把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。
一、电阻 导体对电流的阻碍作用
导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中
常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小
电阻越大，表示对电流的阻碍作用越大。
不同导体电阻一般不同。
电阻是导体本身的一种性质
二、电阻的单位
为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位.
国际单位制中电阻单位是“欧姆”、符号是“Ω”.
还有千欧（ Κ Ω ）、兆欧（ Μ Ω ）.
1 Κ Ω＝1000 Ω
1 Μ Ω ＝1000 Κ Ω
三、常见定值电阻及电路图符号
电路图符号
环节3
教
师
引
导
教学过程
4
探究影响导体电阻大小的因素
猜一猜:电阻的大小与哪些因素有关
材料 长度 横截面积
方法：如何研究导体的电阻与其中一个因素的关系？
这种研究物理问题的方法叫做控制变量法
环节4
动
手
实
验
教学过程
4
设计意图：让学生经历“提出问题——实验探究——交流总结”的探究的过程，提高合作探究能力和归纳概括能力。充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
实验一
研究电阻与长度的关系
条件---电压相同
材料 镍铬 相 同 镍铬
长度 2L L
横截面积 2S 相 同 2S
电流 0.20A 0.40A
结论：在材料、横截面积相同的情况下，导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大。
实验二
研究电阻与横截面积的关系．
条件---电压相同
材料 镍铬 相 同 镍铬
长度 L 相 同 L
横截面积 2S S
电流 0.20A 0.10A
结论；在材料、长度相同的情况下，导体的电阻跟横截面积有关，横截面积越小，电阻越大。
实验三
研究导体电阻与材料的关系．
条件—电压相同
材料 锰铜 镍铬
长度 L 相 同 L
横截面积 S 相 同 S
电流 0.25A 0.10A
结论：长度、横截面积相同时，导体的电阻与材料有关
实验4 电阻与温度的关系
设计意图：学习从物理现象和实验中获取物理知识,同时激发了学生学习物理、探索物理的兴趣.
实验4
研究电阻与温度关系．
导体电阻还与温度有关：
一般地温度越高，电阻越大.
环节5
分
析
总
结
教学过程
4
导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．
导体的电阻由材料、长度、横截面积和温度共同决定.
物体
导体
绝缘体
导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，原来不导电的物体当条件改变时，绝缘体也可能变成导体！
导体
半导体
绝缘体
半导体
有一些元素，例如硅、锗，导电性能介于金属和非金属之间，比金属差，比非金属强，常常称做半导体
利用半导体材料可以制作二极管、三极管。
超导现象
某些物质在很低的温度时，如铝在1.39K（-271.76℃）以下，电阻就变成了零。这就是超导现象
用具有这种特性的材料可以做成超导材料
设计意图：使学生关心科技发展，开阔视野，激发学生求知欲。提高学生的自学能力，养成终身学习的习惯。
环节6
反
馈
练
习
教学过程
4
1、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（ ）
A.铜导线长些 B.镍铬合金长些
C.一样长 D.无法确定
2、有甲、乙、丙三根用同种材料制成的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．无法判断
3、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻 ；当通过它们的电流相等时，甲的电阻 乙的电阻（选填“大于、等于、小于”）。把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变 ，灯泡变 。
4、一段由若干股组成的铜芯线，当抽去它其中的几股后，这段铜芯线的电阻将（ ）
A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定
5、关于电阻以下说法正确的是（ ）
A、长的导线比短的导线电阻大
B、粗的导线比细的导线电阻小
C、铜导线比铁导线电阻小
D、以上讲法均不准确
6、家庭用的白炽灯的灯丝断了，有时适当动一动
灯泡可以将灯丝搭上，这时灯丝的电阻跟原来比
怎样改变？
设计意图：既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。
环节7
知
识
小
结
教学过程
4
1.影响电路中电流大小的因素有：一是电路两端的电压；二是连接在电路中的导体；
2.电阻是导体对电流阻碍作用大小的物理量。
3.导体的电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积，还跟温度有关。
4.电阻是导体本身一种性质。
§16-3 电 阻
三、半导体、超导体
一.电阻：
1.导体对电流的阻碍作用叫电阻.
２、电阻的单位和换算
电阻的单位：欧姆，符号为Ω；
电阻在电路图中的符号：
二、决定电阻大小的因素：
探究方法：控制变量法
影响因素：长度、横截面积、材料和温度。
5 板书设计