【核心素养目标】四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》教案

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习作：小小“动物园”
【教学目标】
文化自信：乐于书面表达，能主动与同学和家人分享习作，通过换一个角度写人的尝试，感受创造性表达的乐趣。www.21-cn-jy.com
语言运用：学会从日常生活中，搜集整理写 ( http: / / www.21cnjy.com )作素材，挖掘有价值的典型材料，抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
思维能力：结合生活，运用思维导图、句式练 ( http: / / www.21cnjy.com )习等方式打开思路，展开丰富联想，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考，找到家庭成员特点和动物的相似之处。
审美创造：引导学生体验、感受生活，尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖，感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。.www-2-1-cnjy-com
【教学重难点】
重点：
1.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料，抓住家人与动物的一个或多个相似点举出例子，给每个家人写一段，写出家人的特点。
2.结合生活，运用思维导图、句式练习等方式打开思路，展开丰富联想，从外貌、喜好、性格等不同角度去思考，找到家庭成员特点和动物的相似之处。【来源：21cnj*y.co*m】
难点：
1.乐于书面表达，能主动与同学和家人分享习作，通过换一个角度写人的尝试，感受创造性表达的乐趣。
2.引导学生体验、感受生活，尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖，感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。【出处：21教育名师】
【课时安排】1课时
【教学流程】
板块一：抓住相似点，猜猜它是谁
一、游戏激趣
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们来做一个游戏叫做“看图说特点”。这个游戏的规则是：看到动物的图片，就说出它们的特点。【版权所有：21教育】
（出示老虎图片）预设：威严、凶猛
（出示大象图片）预设：长鼻子、大耳朵、体型笨重
（出示兔子图片）预设：耳朵长、眼睛红、温柔可爱、爱吃萝卜和青菜
师：归纳小结：这些动物有各种各样的特点，比如：外貌特点、性格特点、饮食特点。
一、走进绘本
1. 同学们，你们喜欢读绘本 ( http: / / www.21cnjy.com )故事吗？图文结合的生动故事情节令人着迷，还能从中习得知识呢。今天，老师给你们带来一个跟动物有联系的故事《我家是个动物园》，请你们阅读完想一想：故事有趣在哪？21世纪教育网版权所有
我叫祥太，是个小男生，其 ( http: / / www.21cnjy.com )实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生，其实呢……他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士，其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生，其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景，在不停地变幻。这是我奶奶，早纪子女士，其实呢……她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我也认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。这是我妹妹，茜茜，其实呢……她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的“踢人功”。这是金鱼，太郎和次郎，其实呢……爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太，其实呢……她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就会觉得很温暖、很祥和。我的家是热闹的动物园。有空请你来玩，不收你的门票喔！21教育名师原创作品
祥太的每一个家人就像某种可爱的动物，一家人好似小小的动物园，真有趣。那故事中的人物是哪些地方像某种动物呢？请小组合作梳理完成：21*cnjy*com
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3. 师：祥太的家人，分别是什么方面的特点像极了某种动物？
预设1：祥太的特点是最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人，像小猴子。
预设2：龙太先生的特点是最爱吃肉，不爱吃蔬菜，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼，像大狮子。
预设3：明美女士的特点是不管看到什么东西都马上收去洗，像大浣熊。
预设4：一郎先生的特点是个子高高的，像长颈鹿。
预设5：早纪子女士的特点是很善于变化，像狐狸。
预设6：茜茜的特点是总是竖起耳朵听别人说话，像小白兔。
预设7：太郎和次郎的特点是等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去，像金鱼。
预设8：总是打着盹，半睡半醒。只要和她在一起，就会觉得很温暖、很祥和，像猫头
4. 小结：祥太的每个家人都特点鲜明，有的是外貌像动物，有的是习惯像动物，有的是本领像动物，有的是品质像动物，真是一个小小的动物园。21教育网
板块二：我手写我心，我家也是“动物园”
一、聚焦特点
1.师: 同学们，祥太家人的特点鲜明， ( http: / / www.21cnjy.com )好似一个小小的动物园。其实我们的每个家人也都有各自的特点，好好想想，他们身上有什么特点？筛选出每个人最显著的特点，画上“☆”。
家人 特点1 特点2 特点3
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
……
2. 同桌、小组、班级分享与交流。
【设计意图：通过头脑风暴充分调动学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )思维与记忆的积极性，让学生对家长的多个特点进行筛选，聚焦到最显著的特点上，老师在学生的相互交流中及时引导，从而为有困难的学生提供有效的帮助和引导。】21cnjy.com
二、联结“动物”
1.我们的家人都有鲜明的特点，是有别于他人的重要标志，你觉得根据家人的显著特点，分别像哪种动物呢？
家人 特点1 特点2 特点3 像什么动物
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
……
2.小组交流后全班交流，师及时反馈，适时引导学生可以从外貌、性格、习惯、爱好、本领等不同角度说清家人像什么动物，哪里像，帮助学生拓宽思路。
3.下笔成文，交流评价。
（1）选择家里的一个成员，动笔写一写。
（2）读一读你的片段描写，先不要说出文中人物像哪种动物，大家一起猜猜他（她）像谁。
板块三：例文来引路，发现表达的秘密
一、更有说服力
师：同学们，如何写才能让家人的特点更像某种动物呢？我们一起来看看这位同学的作品。
例文支架：爸爸平时不大爱运 ( http: / / www.21cnjy.com )动，倒喜欢睡觉。一天，我和妈妈回到家，发现爸爸不见了。我一打开卧室的门，原来爸爸正在呼呼大睡呢！我们回到家他一点也没发现，一直到傍晚时分叫他吃饭，他还迷迷糊糊的。猜出来了吗？我的爸爸就像“大懒猪”。
师：这位同学是怎样突出突出爸爸喜欢睡觉的特点呢？
预设：运用具体事例来突出爸爸喜欢睡觉的特点，这样能使人物更生动形象，更具有说服力。
师：你们刚才的作品中有通过具体的例子来凸显特点吗？如果没有或者还不够具体的话，请你加入具体的事例。
更有趣
师：如何将家人写得更像动物，更有趣，让相似指数再提高一些呢？除了运用事例，同学们还有其他小妙招吗？
预设：加入人物的语言、动作、外貌这些细节描写可以让人物形象更有趣。还可以加入一些修辞手法，比如说夸张啊，比喻啊使语句更生动。
师小结：运用语言、动作描写以及夸张等小妙招可以放大家人的特点。
2.引导学生思考：比一比左右两边的表达有什么不同？把哪种用到我们今天的习作中更好？为什么？
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师小结：平常我们都是将动物当作人来写。如果把人当成动物来写，让他直接带上动物的特征，这样就更有趣了。21·世纪*教育网
板块四：小小“动物园”，充满爱与乐
1.师：同学们，生活在这个小小的’动物园”，你有怎样的感受？
学生汇报交流。（充满爱，很温暖，带来了无限的快乐.......）
2.小结：充满爱的小小“动物园”给我们带来了无限的温暖和快乐，快快把你的感受写下来，放在文章的开头或结尾，连段成文。2-1-c-n-j-y
板块五：习作改一改，大家评一评
1.师：把你的习作读给爸爸妈妈听一听，请他们评一评，把优秀作品发到班级群里秀一秀。
2.评价标准：
（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。
（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。
（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。
（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
（5）符合本次作文要求：
①能选用恰当的动物来比喻家人。
②能够写出相应的性格特征。
③能通过具体事件场景表现人物。
④语言生动形象，恰当使用修辞手法。
附板书设计
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