【核心素养目标】5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时 教案

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5 一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
文化自信：分角色朗读课文，感受童话语言文字的特点及其独特价值，体会童话的魅力。
语言运用：运用已经学过的识 ( http: / / www.21cnjy.com )字方法自主认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。通过多种形式的朗读，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点，区分它们的态度。
思维能力：阅读时能积极思考，借 ( http: / / www.21cnjy.com )助课后问题清单，发现并学习多角度提问。通过自主阅读和小组合作学习，梳理问题清单，分享展示问题，并能借助问题理解课文内容，从中感受学会提问的好处。
审美创造：在品读中，感受小豌豆在长叶、爬藤、 ( http: / / www.21cnjy.com )开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重难点】
重点：
1.运用已经学过的识字方法自主认识“ ( http: / / www.21cnjy.com )豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。通过多种形式的朗读，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点，区分它们的态度。
2.阅读时能积极思考，借 ( http: / / www.21cnjy.com )助课后问题清单，发现并学习多角度提问。通过自主阅读和小组合作学习，梳理问题清单，分享展示问题，并能借助问题理解课文内容，从中感受学会提问的好处。
难点：
在品读中，感受小豌豆在 ( http: / / www.21cnjy.com )长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【课时安排】2课时
第一课时
板块一： 聚焦单元导读，梳理语文要素
1.师：（出示单元导读）我们来看一张图，你有什么有意思的发现？（书 问号 小朋友）
你觉得这一单元想让我们干什么？
2.师：所以呀，宋代大学者陆九渊，就说了这样一句话：为学患无疑，疑则有进。什么意思呢？（这句话太重要了，再读一遍，记在心里。）
3.过渡：在具体的阅读中，需要我们怎 ( http: / / www.21cnjy.com )么做呢？（生回答）出示学习提示：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
4.这节课，我们就要带着自己的问题读课文《一个豆荚里的五粒豆》。板书课题，读课题。
5.读书的时候不能光读题目，还要关注下面的注释，作者是谁？你看，这样细致地读，我们一下子就知道了，这是一篇安徒生的童话故事。21教育网
6.你觉得这真是一个怎样的故事呢？（出 ( http: / / www.21cnjy.com )示图片豆荚五粒豆）请看，这就是一颗豆荚里的五粒豆，是不是很可爱？那究竟后来会发生什么让你觉得这么神奇（或美好）？让我们一起走进课文。
板块二：夯实字词，扫除学文障碍
1.读准字音
师：学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况，这些词语你都会读了吗？
豌豆 按照 僵硬 预感 揭晓 青苔 囚犯 窗框 洋溢
师：请注意豌和按是前鼻音，僵和框是后鼻音。
2.理解词义
师：把这些词语放到句子中，你还能读好吗？你能用学过的方法说说对一些难懂的词的理解吗？
（1）借助图片，理解“水笕”
预设：通过查找图片，我知道了“笕”就是指收集雨水的器具。
师小结：结合图片理解词语的意思，是个好方法。
（2）观察字形，理解“囚犯”
预设：我找到了“囚”字的演变过程，我们不难发现，囚就是一个人被关了起来。再结合这句话，我明白了豆子在裂缝里被青苔包裹着，就像一个囚犯一样。
师小结：这位同学结合字形，联系上下文，方法也十分巧妙。
（3）查阅词典，理解“洋溢”
预设：我发现洋溢这两个字有一个共同的特 ( http: / / www.21cnjy.com )点，它们都有三点水，说明与水有关。在词典中就有水充溢流动的样子的意思，也有充分流露、显示的意思，课文中说的是小女孩的脸上流露着健康的光彩。2·1·c·n·j·y
师小结：查阅词典理解词语也是一个不错的方法。
3.指导写字
重点指导：
【豌】在写“豌”字时，注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。
【曾】“曾”字上半部分的笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖两边的点。
【设计意图：注重在语境中理解难懂的词意，关注 ( http: / / www.21cnjy.com )学生已有的知识储备，注重学习方法的强化。如通过阅读文段，借助图片、观察字形、查阅工具书等方法，达到了对课文关键词句的理解，同时也巩固了学习方法，激发了学生学习字词的热情。】
板块三：初步感知，整体把握内容
师：同学们，请你读一读课文，想想课文讲了一个什么故事？你能试着说一说吗？
板块四：鼓励提问，发现提问角度
1.大胆提问，培养提问意识
师：同学们，让我们再来读读课文。出示读书要求：读课文，积极思考，看你可以提出什么问题？
（生一边读一边拿出便利贴，把问题简明扼要地写出来，贴在提的问题旁边。）
师：人非生而知之者，孰能无惑？和你 ( http: / / www.21cnjy.com )的同桌交流交流吧，说说你都提了哪些问题？别人在说的时候你要认真听，想一想：在他的启发下，我还能提出哪些问题？
师：好想知道大家都提了什么问题，如果我们来交流一下。
预设：课文说被青苔包裹着的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
为什么第二粒豌豆认为飞进太阳里才和自已的身份相称？
为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？
豌豆花开了，为什么“这一天简直像个节日”？
题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么文章大部分内容都在写第五粒豆和小女孩之间的事呢？
被男孩当作子弹射出去时，五粒豆有怎样的目标？
踢到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
这五粒豌豆有着怎样的经历呢？
师：同学们真是会思考，在阅读的过程中提出了这么多问题。
2.整理问题，发现提问角度
师：我们把这些问题整理成一份问题清单吧！请同学们结合课后第二题，看看有没有新的发现？（出示课后习题二）21世纪教育网版权所有
师：想一想，他这个清单中的哪些问题是针对课文部分内容提出来？哪个问题是针对全文提出的？
预设：前两个问题是针对课文部分内容提出来的，是伴随着阅读过程产生的问题。
最后的一个问题需要比较五粒豆的经历，是针对全文提出来的，是读完故事后，联系前后故事情节提出的。
师：同学们，我们能不能按照这样的思路，将这些问题分分类呢？小组合作，仿照课后问题清单，整理我们小组的问题，填写在学习单上。21·cn·jy·com
师：请一个小组作为代表上台跟我们交流，看看他们组都提了哪些自己的问题？其他同学认真听，可以补充。
针对部分内容 针对全文内容
课文说被青苔包裹着的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？豌豆花开了，为什么“这一天简直像个节日”？被男孩当作子弹射出去时，五粒豆有怎样的目标？…… 为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么文章大部分内容都在写第五粒豆和小女孩之间的事呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……
师：孩子们，请看这儿，这是咱们班暂时收集的问题清单。就这样一看，我们发现了一个问题，咱们班针对哪个部分的问题最多呢？www.21-cn-jy.com
预设：豌豆和小女孩的故事
师：我们课后第三题也是针对这一部分提了一个问题。（出示课后习题三）
师：豌豆和小女孩到底发生了怎样的故事呢？下节课让我们继续在阅读中思考，尝试解决我们提出的问题，下节课再见吧！
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