六年级上册语文第四单元口语交际：请你支持我教案

口语交际：请你支持我
【教学目标】
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重、难点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。
二、体验模拟情境，了解如何说服他人
1. 教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？
预设：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。
2. 教师提出问题：下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持？
同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
预设1：A态度生硬，B态度和气。
预设2：A理由不充分，B理由充分。
预设3：B能打消老师的疑虑。
3.（1） 教师提出学习要求：一起来讨论寻求支持有什么注意事项呢？
（2）小组讨论寻求支持的注意事项，教师巡视指导。
（3）汇报交流
预设1：礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”
预设2：把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
预设3：设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
4.尝试练习
（1）教师提出要求：按照说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！
（提示：态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周道又稳妥，语言得体又清楚）
（2）学生根据要求练习说服张老师同意自己办报纸。
三、自主选择情境，试着得到别人的支持
1. 教师引导：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢？
2. 教师提出要求：从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
3.学生自由讨论：对方可能会有哪些担心，打算如何打消对方的疑虑。
4.汇报交流
（1） 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
预设1：不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。
预设2：不会得狂犬病，会定期打疫苗。
预设3：不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。
预设4：小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
（2） 说服同学，在班里设立“生物角”。
预设1：可以通过“生物角”观察植物成长的过程。
预设2：可以培养我们热爱大自然的感情。
预设3：可以净化教室里的空气。
预设4：可以改善学习环境。
（3） 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
预设1：通过义卖，可以处理自己的玩具。
预设2：通过义卖，可以培养理财意识。
预设3：通过义卖，可以帮助困难同学。
预设4：通过义卖，可以提高自己的社交能力。
5. 教师提示：因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所变化。
预设1：妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，而校长则相对陌生，亲疏有别，语气上要有所差别。
预设2：同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，要诚恳，也要直截了当。
四、演一演
教师提出要求：选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。
学生自主选择情境，运用学到的基本技巧和方法，尝试获得别人的支持。
【教学反思】
在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，分析劝说的要点，最后进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过这样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会。但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。