第15课 《在柏林》 学案

第15课 在柏林
教师寄语：实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野也不会获得丰收。
【学习目标】
1. 积累文中的重点字词。
2. 理解小说深刻的主旨，体会作者对于残酷战争的控诉。
3.把握这篇微型小说长于蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。
【自主学习】
1．背景透视
本文选自《小说界》。这篇微型小说以战争为背景，以从柏林驶出的一列火车上的小插曲为故事材料，反映了战争给人民带来的深重灾难。
2．作者简介
本文作者奥莱尔，美国作家、记者。
3.自由朗读课文，根据拼音写汉字或给加点的字注音。
后备yì( ) chī（ ）笑
4．解释下列词语。
嗤笑:
指手画脚：
不假思索：
【合作探究】
1.快速默读课文,试用一两句话概括课文的主要内容。
2.文中对老妇人的身体状况做了怎样的描写？这样描写是为了揭示什么？
3.两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么
【精讲点拨】
1.老妇人为什么翻来覆去地数数？
2.老兵的话讲完后,为何“车厢里一片寂静”“静得可怕” 这样结尾有何好处
3.文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢
【巩固检测】
一、积累运用
1、对下列句子的描写方法判断有误的一项是（ ）
A、在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。（外貌描写）
B、两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。(神态动作描写）
C、“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。（语言描写）
D、车厢里一片寂静，静得可怕。（环境描写）
2、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、许多人对新疆的周围环境有着十分深厚的兴趣，到了周末都想出去走走。
B、日本停止滨冈核电站4号机组运转，目的是防止地震和海啸不再引发重大核安全事故。
C、通过某明星逃税事件，使我明白了所有人，无论他官多大，或者多么有钱有名，都要有一颗谦卑之心，都不能蔑视法规。
D、同学们被大雨淋得浑身湿透了，仍然精神饱满地前进。
二、课内精读
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三....”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三.....”神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”
车厢里一片寂静，静得可怕。
3、下列说法不属于本文写作特点的一项是（ ）
A、设置悬念。文章多处设置悬念，增强了故事的吸引力。如：“几乎看不到一个健壮的男子“一、二、三，这个神志不清的老妇人又重复数着”。
B、以大见小。小说没有正面描绘战争的惨烈场面，而是选取了后方普通百姓生活的一个剪影，展示了战争带来的深重灾难。
C、对比。小姑娘的“笑”与神志不清的老妇人重复“一、二、三”形成鲜明的对比，更加彰显出了悲剧色彩。
D、白描。文章开头运用了白描的手法，抓住人物特点，廖廖数笔，勾勒出了人物鲜明的形象，初步展示出人物间的冲突。
4、写老妇人多次重复数着“一、二、三”，其含意是（ ）
A、老妇人神志不清。
B、老妇人在数车轮的咔嚓咔嚓声。
C、老妇人有三个儿子。
D、老妇人失去了三个儿子。
5、下列对描写老妇人身体状况的用意，表述错误的一项是（ ）
A、“身体虚弱而多病”需要“送进疯人院”。
B、揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
C、强烈控诉了战争的罪恶。
D、讴歌了普通老百姓高尚的爱国主义情操。
6、作者写小姑娘“笑”的目的是什么？下列分析不恰当的一项是（ ）
A、以小姑娘的笑，反衬出老妇人病情的严重。
B、以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲惨遭遇。
C、悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
D、写出了小姑娘的天真幼稚，对老妇人举动的不理解。
7、下列对第④段赏析正确的一项是（ ）
A、环境描写，渲染了极其沉重和悲哀的气氛。
B、环境描写，渲染了极其紧张和危急的气氛。
C、动作描写，渲染了极其沉重和悲哀的气氛。
D、动作描写，渲染了极其紧张和危急的气氛。
【拓展延伸】
阅读下面的文字，完成8-11题。
一枚古钱币
①第一次世界大战后，一些法国老战士回到了他们可爱的故乡。他们当中许多人都生活得不错。弗朗科。雷勃因为中了毒气，健康始终不曾恢复，丧失了劳动力，生活是很贫苦。弗朗科.雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。
②第二年，这些老战士要举行一次聚会。有一天，他们在朱力斯格兰汀家聚会。格兰汀长得胖乎乎的，钱总是满满的。席间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌上一一传着观赏，溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别的上面去了。忽然，格兰汀记起了金币，但是，这枚金币不翼而飞了。
③众座哗然。指责的指责，否认的否认，最后，有人提出搜身的建议。大家深表赞同，只有雷勃反对。朋友们无不为之惊讶。
④“你不同意搜身 ”格兰汀问。雷勃红着脸说:“是的，我反对搜身。”
⑤“你是否明白，拒绝搜身意味着什么 ”金币的主人不客气地追问道。
⑥“我没有金币，所以我不允许搜身。”雷勃回答。
⑦尽管如此，搜身照样进行。人们一个个把口袋翻开，等着搜身，但始终不见金币出来，于是注意力转到雷勃的身上。
⑧“现在，你总不见得还坚持自己的意见吧 ”格兰汀问道。雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。从此，雷勃的声誉一落千丈。
⑨直到有一天，意想不到的事发生了。格兰汀家的房子装修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币....
8.本文叙述了一件发生在朱古力斯格兰汀家的事情，请按要求把下面的横线填完整。
时间：________________ 人物：________________
起因：_____________ ___
经过：_______ _________
结果：_____ _____
9.第一段交代雷勃丧失了劳动力，生活很贫困，在文中起什么作用？
10.当格兰汀的金币不见了时，人们为什么都赞成搜身？雷勃为什么不同意？（3分）
11.简要概括雷勃的性格。（2分）
12.小说结尾给人留下了想象的余地，发挥你想象,补写故事的结尾。
第15课 在柏林 参考答案
【合作探究】
1.快速默读课文,试用一两句话概括课文的主要内容。
一个在战争中失去三个儿子的老兵,在重返战场之前,将他神志不清的妻子送往精神病院。在车厢里,老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后,车厢里一片寂静。
2.文中对老妇人的身体状况做了怎样的描写？这样描写是为了揭示什么？
“身体虚弱而多病”，需要“送进疯人院”，揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
3.两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么
说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情心,幼稚粗浅。
【精讲点拨】
1.老妇人为什么翻来覆去地数数？
这是老妇人刚刚失去了三个儿子，因受到巨大的刺激而发疯，反复数数是对失去三个儿子的痛苦的诉说。
也表现了作者对于战争的罪恶的强烈控诉。
2.老兵的话讲完后,为何“车厢里一片寂静”“静得可怕” 这样结尾有何好处
这句环境描写,一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后,心灵产生的震撼;一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛,也激发读者去思考。
3.文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事,而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢
首先,柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,可以想见,遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家,老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程,后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭,更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。
【巩固检测】
一、1——2 AD 二、3——7 B DDCA
【拓展延伸】
8.本文叙述了一件发生在朱古力斯格兰汀家的事情，请按要求把下面的横线填完整。
时间：一战后第二年的有一天 人物：朱力斯.格兰汀、雷勃、老战士们
起因：聚会时朱力斯.格兰汀的一枚古钱币不翼而飞了。
经过：人们各个把口袋翻开让格兰汀搜身，只有雷勃拒绝并退出了聚会。
结果：雷勃的名声因此一落千丈。
9.第一段交代雷勃丧失了劳动力，生活很贫困，在文中起什么作用？
暗示雷勃的悲剧。正因为他穷，别人容易以为他拿了那枚金币，为下文埋下伏笔。
10.当格兰汀的金币不见了时，人们为什么都赞成搜身？雷勃为什么不同意？（3分）
人们赞成搜身揣是为了证明自己的清白，而雷勃反对搜身，是他觉得搜身污辱了自己的人格，因为他自尊心很强。
11.简要概括雷勃的性格。（2分）
自尊心强，刚正不阿
12.小说结尾给人留下了想象的余地，发挥你想象,补写故事的结尾。
真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对抄身哩？”格兰汀嗔怪道。“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子跟孩子美美地吃上一顿啊。”