第16课 夏天里的成长 学案

第16课 夏天里的成长
教师寄语：攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目的壮心”，和“不到长城非好汉”意志。
【学习目标】
1.积累文中的重点词语。
2.朗读课文，把握文章中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。
3..品味文章的语言，感受生活的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
【自主学习】
1．背景透视
本文选自《故乡集》。原题为《夏天》。《故乡集》是梁若容的一部散文随笔集。远离故土，痛别亲朋，他将对家园和骨肉同胞的强烈“乡愁”统统倾注于笔下。他的作品多通过描写一些家乡风物，来抒发浓浓情感。
2．作者简介
本文作者梁若容，河北行唐人，作家、教育家。曾留学日本，回国后在大学任教，并从事语言文学研究。主要著作有《坦白与说谎》《容若散文集》。
3.自由朗读课文，加点的字注音。
苞蕾（ ） （ ） 稻秧（ ） 谚语（ ） 甘蔗（ ）
4．解释下列词语。
尽量：
【合作探究】
快速默读课文,试着用课文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。
2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节
【精讲点拨】
这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢 哪句话能说明这个特点
你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长 作者都写了哪些生物呢
3.人在夏天成长有什么特点呢
4.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”读了这句话,你感受到了什么 明白了什么
【巩固检测】
一、积累运用
1、下列句中加点字的读音及书写完全正确的一项是（ ）
A、你在豆棚瓜架上看绿蔓（màn),一天可以长出几寸；你到竹子林、高梁地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
B、一块白石头，几天不见，就长满了苔藓（xiǎn);一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
C、最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬儿地方的缝（fèng)儿几乎填满。
D、北方农家的谚（yán)语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处署不出头，割谷喂老牛。”
2、下列句子没有使用排比的一项是（ ）
A、生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
B、昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
C、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
D、随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接接茬儿地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
3、下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A、升级、跳班，快点儿、慢点儿，总是要长。
B、稻秧长、甘蔗长，地是一天一天地高起来。
C、北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀”。
D、人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。
4、仿照下列句子，再写一个句子。
昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
二、课内精读
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
5、本文的中心句是（ ）
A、夏天是万物迅速生长的季节。
B、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
C、一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
D、人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
6、在夏天里生长的特点是（ ）
A、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
B、稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
C、水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
D、飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
7、下列说法不正确的一项是（ ）
A、第①段开门见山点明中心，概括写出了夏天是万物生长的时期。
B、第②、③段为过渡段，采用大量的排比，生动形象地描写出了夏天里植物、动物、无生命的事物都在生长。
C、第④段写夏天里不仅万物在生长，重点写到人也在成长。
D、文章采用了总分的结构形式，先总写夏季是万物生长的时期，然后写了植物、动物、无生命事物等，最后写了人的成长。
8、本文的语言特点是（ ）
A、含蓄深沉B、古朴典雅
C、准确科学D、浅显易懂
【拓展延伸】
阅读下面的文章回答问题
夏感
梁衡
（1）充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律，好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦流翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上升腾，在天地间升腾。夏天到了。
（2）夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为
热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
（3） 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
（4） 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
9.第①段运用多种修辞手法，从不同感官角度生动地描写了夏天的磅确气势。请赏析第①段中画的句子
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，,吹送着已熟透了的麦子的香味。
10.第②段为什么说夏天正是一个承前启后、生命交替的旺季
11. 在第3自然段中作者写道“半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”这一细节描写的作用。（4分） 。
12.第④段写历代文人对春花秋月的赞美起何作用 脚流露了作者怎样的思想感情
第16课 夏天里的成长 参考答案
【合作探究】
1快速默读课文,试着用课文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。
夏天是万物迅速生长的季节。
2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节
植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
【精讲点拨】
这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢 哪句话能说明这个特点
生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
2.你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长 作者都写了哪些生物呢
植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)、苔藓、草坪、菜畦
动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭
3.人在夏天成长有什么特点呢
身体的成长、年龄的增长。
小学生——中学生——大学生　或快或慢(总是要长)
4.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”读了这句话,你感受到了什么 明白了什么
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
【巩固检测】 一、1-----3CDA
二、5-----8ADBD
【拓展延伸】夏感
9.第①段运用多种修辞手法，从不同感官角度生动地描写了夏天的磅确气势。请赏析第①段中画的句子
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，,吹送着已熟透了的麦子的香味。
运用拟人的修辞手法， "金色”从视觉角度描写,“热风浮动”从触觉角度描写,“香味”从嗅觉角度描写,多种角度传达出夏的热烈和成熟,充满对夏的喜爱.
10.第②段为什么说夏天正是一个承前启后、生命交替的旺季
因为夏天正当春华秋实之间，成熟的正在丰收，未成熟的正在蓬勃生长。
11. 在第3自然段中作者写道“半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。”这一细节描写的作用。
连用四个快字，突出了农活的繁忙和农民夏收的紧张。听听看看是动词的叠用，突出农民对天气变化的密切关注。
12.第④段写历代文人对春花秋月的赞美起何作用 脚流露了作者怎样的思想感情
这样写有衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情。