3植物妈妈有办法 (教案)（第一课时）

3植物妈妈有办法
【教学目标】
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.说出蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的办法。
4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语。
2.了解课文内容，说清楚课文介绍了哪儿位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
【教学准备】
1.教师:生字卡片；蒲公英、苍耳的图片和实物,兔子毛绒玩具等。
2.学生:字典。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“植、如、为、旅 备、纷、刺”，读准多音字“为、得”，会写“法、如、脚、它、娃”，学习词语“如果、四海为家”。
2.正确、流利地朗读课文。学习第一至三小节。背诵第一至三小节。
3.理解蒲公英、苍耳传播种子的办法。
【教学过程】
一、围绕课题读题学字产生探究兴趣
1.学习“植”。
板书“植”讲解：“植”是形声字。“木”表义，“直”表声。你还能用上“植”组成其他词吗
板书“物",齐读“植物”。
2.启发思考:大自然中有许许多多的植物你知道它们是怎么传播种子的吗 今天这节课,我们就来学习《植物妈妈有办法》。在“植物”后接着板书“妈妈有办法”，补全课题。
二、自由读文，了解儿歌大意
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。要求:学生听清读音，把生字圈一圈。
2.学生自由读文。教师提醒:遇上生字先读一读音节,再读句子。
3.指名读文。教师指导多音字读音:读准“得”和“为”两个字。
4.学生再次读文。提问:边读课文边数一数,这首诗写了哪几种植物传播种子的办法 学生读文发现:共写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。
5.指名读儿歌的第二至四小节。
过渡:同学们，我们读准了字音，读通了语句，全文共由五个小节组成，重点写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。接下来.我们逐节读文，边读边感受大自然的奧秘。
三、分小节朗读课文,学习生字新词。
1.学习第一小节。
(1)自由读文,读准字音。
(2)教师指导:读读第一小节，这段话中有两个多音字，看你能读准确吗
①认识“得”。
出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空:
◆等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时( )自己处理不可。
◆( )了 妈妈的表扬，小红更有信心做好功课了。
同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样，我们再来看下一个多音字。
②认识“为”
出示词语“因为、四海为家、作为、为何”，学生认读。
引导学生选词造句：你能尝试用上其中一个词语说句话吗
（3）理解“四海为家”。
①认识“旅”。
提问：同学们，你们旅行时都去过哪里
追问：植物妈妈的孩子们旅行时可能会去哪里呢 学生交流。
②认识“四海为家”。
教师指导：是啊，我们知道孩子长大了都会离开妈妈。无论走到哪里，都可能会在那里
扎根，都可以把那里当作自己的家。在文中有一个词，那就是“四海为家”。
（4）指导读文：怀着好奇的心情，读出疑问的语气。
（5)练习背诵。
教师指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一边尝试背诵。
学生练习背诵。
2.学习第二小节，理解蒲公英妈妈传播种子的办法。
（1）了解第二至四小节的内容。
过渡：我们刚才学习了第一小节。接下来，同学们读读第二、三、四小节，看看分别写了哪几种植物要去旅行，用笔画出来。
学生读文，圈画。教师相机板贴蒲公英、苍耳和豌豆的图片。
（2）了解蒲公英传播种子的办法。
①指名读文，思考：这段话主要写了什么 学生汇报。
②结合学生发言，启发思考：这里所说的“降落伞”指的是什么 （板书：降落伞）
追问：有了这个“降落伞”就能传播种子吗 （板书：风)
③学习“备”，认读“准备”。
过渡：有了风，有了妈妈准备的降落伞，蒲公英的孩子们就可以“四海为家”啦！想象一下，风吹过长满蒲公英的山坡，孩子们是怎样离开妈妈的，会是什么样的情景呢
教师结合学生的发言板画，并进行解说:风吹过来啦，孩子们一个接一个出发，你们看！这就叫“纷纷”。风继续吹着，越来越多的蒲公英借着风飞舞。（继续板画)这就叫“纷纷
④指导朗读：读出“妈妈”的爱，还有“孩子”的自信、勇敢。
（3）练习背诵。
教师指导：同学们，这一小节的前两行写了蒲公英妈妈为孩子们作准备，后两行写孩子们乘风远行的样子。你们也试着练习背一背。
学生练习背诵。
3.学习第三小节，理解苍耳妈妈传播种子的办法。
过渡：蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈又为孩子们准备了什么 快去读读文章的第三小节。（板贴苍耳图）
（1)了解“铠甲”。
学生读文，交流：苍耳妈妈为孩子们准备了铠甲。(板书；能甲）
提问：同学们，你们见过“铠甲”吗
追问：苍耳的“铠甲”和你们见过的“铠甲”一样吗 有什么不同 教师给每位学生分发一颗苍耳，学生观察，交流：苍耳的铠甲是带刺的。
（2)认识“刺”。
出示字卡“刺”，学生认读。
引导学生观察：看看苍耳的“刺”是什么样的 你知道“刺”对苍耳妈妈传播种子有什么作用吗
学生交流：可以帮助苍耳挂在动物身上。
（3)理解“挂住”。
过渡：同学们，你们看，老师带来了一只小兔子，她现在就要穿过长满苍耳的草丛了。快，苍耳都已经准备好了吗 看看怎么才能挂在小兔子的身上。学生在情境中体会“挂住”，教师相机板书。
（4）指导朗读。
（5）练习背诵。
教师指导：这一小节和第二小节的结构很相近，你们发现了吗 归纳：前两行写苍耳妈妈的准备，后两行写孩子们出发。
学生练习背诵。
四、练习书写“法、如、脚、它、娃”
1.出示生字“脚”，教师范写，并提示书写要点：观察每部分所占的位置，提示月字旁要写得靠左侧一点，最后一笔竖要写得长一些。
2.学生描红，反馈评改，再练写两个。
3.学生自主练写“法、娃”，先观察这两个字在结构上的共同特点：都是左窄右宽。教师提示：右半部分最上面的竖要写得高一些。
4.学生描红，反馈评改，再练写。
5.学生迁移练写“如”，交流书写要点：注意右半部分的“口”，要写在右侧居中的位置，这样才能保证整个字书写得平稳。同桌反馈评改.再练写。
6.出示生字“它”，教师范写，并提示要点：上下结构。注意笔顺，“匕”要先写撇，再写竖弯钩。
7.学生描红，反馈评改，再练写。
【板书设计】
蒲公英 吹 风
植物妈妈有办法 苍 耳 挂 动 物