统编版二年级上册语文 语文园地一（教案）（4课时）

语文园地一
【教学目标】
1.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5.积累古诗《梅花》。
6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】
1.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”完整正确地说句子。
2.爱上阅读，感悟道理，体会阅读的乐趣。
【教学准备】
1.教师：生字卡片、课件
2.学生：字典。
【教学时间】
4课时
第一课时
【教学目标】
1.联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在………在……”说句子。
【教学过程】
一、识字加油站”。
1.观察图片，引发兴趣。
出示户外活动图片，激发兴趣：同学们，你们对户外活动感兴趣吗？去野外观察大自然可不是件简单的事，想想如果你即将去户外活动，打算准备些什么呢
过渡：这节课就让我们走进这一单元的“识字加油站”，边识字学词，边感受户外活动的乐趣。
2.引导学生多种方式识字。
（1）借助拼音，初步认读。
教师提醒：同学们，请翻开书到“语文园地一”，借助拼音，自己认读一下“识字加油站”中的8个词语。看看能把字音读准吗 学生练习。
（2）指名领读：哪位同学已经把这些词语都认读会了，愿意领着全班同学一起读一读
（3）出示词卡，检测认读情况
（4）出示图片，把图片和词卡对一对，再来读一读。
（5）分行认读，了解两行词语的类别。
①启发思考：同学们，分别读一读这两行词语，两行分别是户外活动的两类用品，看看各是什么类别？
学生读词。引导归纳：第一行是着装，第二行是装备用品。
②识字游戏“开火车”。
3.拓展练习
提问：同学们，你们在进行户外活动的时候能用上哪些物品，这些户外用品又有什么作用呢？
交流：去野外观察大自然，我会准备（ ），它能（ ）。
二、“字词句运用”的教学
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
（1）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻音。
（2）演一演，体会加点词的意思。组内交流：以同桌为一组，练习演一演，边演边讨论下每组加点的词语意思有什么不同。
教师在学生演的过程中重点指导：
①“迎”和“追”。
迎上去：面对着，冲着过去。
追上去：紧跟在后面赶过去。
②“穿”和“披”。
穿衣裳：把衣物穿在身上。
披红袍：把衣物盖在肩背上。
③“甩”和“摇”。
甩甩头：甩头的动作幅度大，比较用力。
摇摇头：摇头的动作幅度小，用力也小一些。
（3）小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。
2.读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。
（1）出示词卡“脾气、暴躁、跳舞”，学生认读。
（2）学生自读句子，做到读音准确。
（3）自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
①教师指导：同学们，“有时候……有时候……”表示人在不同的时间所做的事情，“在……在……在……在……”表示人在不同的地点所做的事情。用上这样两组词，我们还可以说哪些句子呢？
②借助图片，学生练说
练说：有时候…有时候
出示图片：帮妈妈做饭、扫地、擦桌子……
练说：在……在……在……在……
出示图片：江边散步、操场上跑步、球馆里打球、户外登山……
③提问：除了这些，你还能用加点词说哪些句子呢？
学生自由练习，在班级内交流。
三、总结
教师：同学们，通过这节课的学习，我们学习了有关户外活动的生词，了解了用上不同的动词会让表达更准确，还用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”练习了说话。你们要把学到的知识在生活中多练习使用。只有这样，才能让表达更加生动有趣。
四、布置作业，明确要求
本周末，一家人准备去野外登山，你会建议爸爸妈妈带上哪些户外装备呢？请你对着同桌说一说。
【板书设计】
着装
户外活动
装备用品
第二课时
【教学目标】
1.能流利朗读古诗《梅花》，并能背诵。
2.能知道《梅花》的作者是宋代王安石，大致了解古诗的意思。
【教学过程】
一、谈话揭题，齐读课题。
1.播放课件。这首诗写的什么？
2.板书课题，你还认识什么花？
3.齐读课题。
二、初读诗文 感知大意
1.听老师范读，注意字的读音。
2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利。
3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4.出示停顿符。同桌互读，注意停顿。
5.师生配合读。配乐齐读。
6.四人小组尝试背诵。
三、细读古诗，进入诗境。
1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2.学习第一句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这一句诗，你发现了梅花有什么特点？从哪个词语中发现的？
3.学习第二句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？
其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱。
5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、 教师小结，布置作业。
1.《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
2.你喜欢什么花？课后搜集一首相关的古诗，读一读，向同学介绍下。
【板书设计】
梅花
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
第三课时
【教学目标】
1.能借助拼音，自主阅读《寄冰》。
2.能理解课文大意，明白非洲、南极的气候特点，冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。
【教学过程】
一、自主阅读,组织交流
1.出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。
师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？
2.出示阅读提示,指名读提示内容
①借助拼音自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。
②读完后,有不懂的问题提出来,和小组内的同学说一说。
3.学生自主阅读,组内交流
4.交流分享:谁来说一说你都读懂了什么 还有什么不懂的问题吗
预设1:南极在哪儿 非洲在哪儿
预设2:冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来就变成了冰
二、借助图表,了解南极、非洲、解惑答疑
1.出示世界地图，在地图上指出南极和非洲。
①听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿请你照着老师的样子来说一说？说两遍。　南极冰天雪地。
②谁来说说看？
南极是个——冰天雪地的世界。所以，我们称它为——寒冷的南极。
③和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。谁来说说看？
④所以，我们称非洲为——火热的非洲
出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点；
2.出示图表,小组内完成下面图表的填写。
学生交流汇报
3.组织答疑:根据图表的内容,小组内互相说一说:冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来就变成了冰 (南极寒冷, 气温低,水到了南极就冻成了冰;非洲酷热,气温高,冰到了非洲就化成了水。)
4.小结:从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中,同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点,还知道了冰遇热化成水,水遇冷结成冰的科学常识。读故事,不仅能收获快乐,还能增长知识,开阔视野。
三、布置作业
回家和爸爸妈妈一起读读这个故事，把其中的科学知识分享给他们。
【板书设计】
冰
南极 非洲
企鹅 狮子
水
第四课时
【教学目标】
1.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
2.能灵活运用本单元所学知识，完成《单元复习卡》
【教学过程】
一、“书写提示”教学
1.出示生字：你认识吗？能给他们组个词语吗？
2.先观察，你有什么发现？同桌讨论（都是左右结构）
3.思考:从观察和阅读中，你知道了什么？左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
4.教师指导，练习书写。
（1）指导书写“作、法”。
①提问:同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么？
学生交流。②教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
讲解:这两个左右结构的生字，左边收缩，右边舒展，两边相互谦让，书写美观大方。你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写オ会让这两个字更美观呢？预设:单人旁写在左半格。两撇、两竖写时要注意起笔、收笔的位置。右半部分的竖稍长。
法:右半部分超过竖中线。长横基本写在横中线上。
③学生练写，再和例字进行对照。
教师提醒:写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到“三个一”。要先观察，再描红，最后认真练习书写。
(2)指导书写“都、别”。
①教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
过渡:刚才我们书写了左窄右宽的字，现在再来看看如何把左宽右窄的“都、别”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写时该注意什么呢？预设:
都:左右等长，要上下错位写。左半部分“者”的撇从右上半格的竖中线二分之一处起笔。
别:左半部分“力”的横折钩写在横中线和竖中线上。
②学生练写，再和例字进行对照。
5.全班展评。
选择不同层次的书写进行展评，学生相互评议。
二、单元复习巩固，布置作业
1.明确任务:出示《单元复习卡》同学们,我们已经完成了第一单元的学习,现在来进行一下复习和总结。
2.下发《单元复习卡》,学生在规定时间内练习。
3.组织学生集体评改,并相机对本单元重点知识进行梳理和复习。
【作业布置】
1、用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说两句话。
2、背诵古诗《梅花》。
3、把《企鹅寄冰》的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
左窄右宽 坐姿端正
左宽右窄 握笔姿势正确