第8课 百家争鸣 课件（18张PPT）

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春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。
这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？
第8课 百家争鸣
知道老子、孔子的生平与思想。
初步理解“百家争鸣”局面的产生。
人教部编版七年级历史上册·第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
壹
老子
老子
自主学习
个人简介：
历史地位：
思想主张：
政治主张：
代表著作：
姓李名耳，春秋后期楚国人。
道家学派的创始人，春秋末期的思想家、哲学家。
顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
“无为而治”
《老子》（又称《道德经》）
贰
孔子和儒家学说
孔子和儒家学说
自主学习
个人简介：
历史地位：
思想主张：
政治主张：
教育成就：
代表著作：
名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人。
儒家学派创始人，我国著名的思想家、教育家和政治家，被后世尊称为“圣人”。
核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
政治上推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。
创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”“因材施教”。
《论语》（其弟子整理成书）
孔子和儒家学说
材料研读
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语·为政》
你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？
“为政以德”即是反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社会风华，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会具有重要借鉴意义。
孔子和儒家学说
知识拓展
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。
孔子和儒家学说
探究学习
请说出下列孔子言论对于我们今天的学习有什么指导意义？
知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语》
指导意义：孔子在学习上强调，要抱诚实求学和虚心请教的态度向能者学习，甚至向不如自己的人请教；要把经常复习和探索新知相结合；要把学习和思考相结合。
孔子在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
孔子和儒家学说
探究学习
孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
叁
百家争鸣
名词解释
春秋战国时代，社会处于大变革时期，许多问题亟待解决，产生了各种思想流派，如儒、法、道、墨、兵等，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，出现了学术上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。
百家争鸣
百家争鸣
自主学习
1、战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称 。其中， 、 、 、 等学派的影响最大。
知识拓展
“诸子”的“子”，是先秦时期的一种尊称。到春秋末期，“子”尊称著名的学者和老师。
到战国时期，“子”成为一般学者的尊称。
百家争鸣
自主学习
战国时期的代表学说
学派 代表 主要思想主张 代表作
墨家
儒家
道家
法家
兵家
《墨子》
孟子
荀子
庄子
韩非
孙武
“兼爱”“非攻”，选贤能，节俭
实行“仁政”、提出“民贵君轻”。反对一切非正义战争
实行“礼治”，明确尊卑等级维护社会秩序
顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立
强调以法治国，建立中央集权专制统治
“知彼知己者，百战不殆”
墨子
《孟子》
《荀子》
《庄子》
《韩非子》
《孙子兵法》
百家争鸣
材料研读
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
——《孟子·滕文公下》
你认为孟子的这段话体现了什么思想？
这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算是真正的大丈夫。这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。
百家争鸣
探究学习
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
儒家
道家
墨家
法家
春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁荣。再者，百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的学术风气，也有力地促进了文学艺术、自然科学的发展。总之，百家争鸣形成了我国思想文化发展史上的第一个高峰。
百家争鸣
探究学习
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
谢谢