统编版一年级上册语文 语文园地三（教案）

《语文园地三》
1课时
【教学目标】
1.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
2.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
3.会读由“车”组成的7个词语，能根据拼音写出学过的生字“口”“日”“目”“田”。
4.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】
复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形。
【教学难点】
对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
【教学过程】
一、用拼音
1.情境导入。
（1）提问：小朋友们，在这么美好的秋天，你最想去做什么呀？
预设1：我想去捡落叶。
预设2：我想去公园玩一玩。
（2）听了小朋友们的回答，老师也想去看一看了。这节课，就请小朋友们跟着飞飞的脚步，一起去郊游吧！
2.读一读，把音节读准。
过渡：出去游玩前，我们可要带好行李呀，现在天气还是有点热，细心的飞飞给我们准备了一些小扇子，你想要吗？
（1）明确要求：请你仔细观察，说说你有什么发现？
预设：我发现每组音节都差不多。
点拨：每组音节都相近，每组音节的声调都是一样的。
（2）和同桌合作读准扇子上的音节，比一比，哪组同桌读得又快又准？
哪组同桌愿意领着全班同学一起读一读。
（3）我们一起来读一读吧！
（4）拓展练习：其实在秋天的郊外，也有小扇子哦，你发现了吗？请你读一读，读准银杏叶上的音节吧！
3.比一比，读一读。
过渡：我们通过努力拿到了飞飞为我们准备的小扇子啦！看到你们这么棒，小兔子和小企鹅也要来考考我们。
（1）辨一辨：小朋友们，仔细看小兔子和小企鹅手中的标志牌，你发现了什么？
预设：我发现标志牌上的两个韵母长得很像。
点拨：小兔手中的复韵母都由“i”和“e”组成，小企鹅手中的复韵母都由“i”和“u”组成。
（2）读一读：哪位小朋友愿意领着全班同学一起读一读这两组韵母呢？
（3）自由练读音节词，比赛读音节词：女生读左边，男生读右边，看谁能把音节词读得又准确又响亮！
（4）趣味读。
①我们再来开小火车读一读，要是读对了会有惊喜出现哦！（边读边出示对应图片）
②提问：读一读，你有什么发现？
预设：我发现这些音节词大部分和做事情有关。
③说得真好，请小朋友们和老师一起加上动作读一读吧！
4.选一选，读一读。
过渡：看来这样的小考验也难不倒大家，我们的秋游准备工作马上就要结束啦，飞飞推荐我们带上这些物品，我们快去看看吧！
（1）秋游的时候，你想带些什么？明确要求：请在要带的“物品”前打“√”。
（2）小组交流：四人小组讨论一下，交流自己要带的物品，并简单说说理由。
预设1：我们要带上tiào qí ，这样可以和小朋友们一起下，还可以比赛。
预设2：我们带shuǐ cǎi bǐ，我们要把那里美丽的景色画下来。
畅所欲言，言之成理即可。
（3）出示音节词，学生开火车接龙编儿歌。
（4）拓展练习：出示秋游准备清单，请把不合适的物品圈出来，并简单说说理由。
预设：我觉得带上shū jí 是不合适的，因为它太重了，秋游带着不方便。
畅所欲言，言之成理即可。
5.读一读，记一记。
过渡：刚刚我们做好了秋游的准备工作，要出发啦！飞飞想带我们去“拼音王国”玩一玩！
（1）声母精灵知多少。
小朋友们，快看，声母朋友们迫不及待地来欢迎我们了，快到声母屋一起读一读这些声母吧！（小组读，齐读）
（2）我的眼睛最明亮。
过渡：韵母园到了，韵母可是个大家族呀！
①要求：快帮韵母宝宝们找到自己的小房间吧！
②男女生读，齐读。
（3）接力读音节游戏。
看，整体认读音节排着整齐的队伍来了，我们也开小火车读一读吧。齐读。
（4）拼一拼，说一说：说说名字中的声母和韵母。
①明确要求：同桌拼拼自己的名字，并说说名字中的声母和韵母。
②我们先来看看这几个小朋友的名字吧！请你说说他们名字中的声母和韵母吧！（出示）
预设1：第一位叫陈雷，名字中的声母有“ch”和“l”，韵母有“enɡ”和“ei”。
预设2：第二位叫高佳佳，名字中的声母有“ɡ”和“j”，韵母有“ɑo”和“ɑ”，在她的名字中“i”是介母。
预设3：第三位叫余一凡，他的名字里有整体认读音节“yu”和“yi”和声母“f”，韵母“ɑn”。
预设4：第四位叫周月，她的名字中的声母有“zh”，韵母有“ou”，“yue”是整体认读音节。
③全班交流自己的名字。
（5）拓展练习：四人小组拼拼组员的名字，并说说名字中的声母和韵母。
设计意图：学生是学习的主体，本环节的设计从有趣的秋游情境展开，引导孩子通过自主观察、同桌合作、小组探究等形式，读准音节字，辨析易错的韵母，读准音节词。在有趣的形式中，锻炼学生的口语表达能力，发展学生思维的同时更是激起了学生用拼音的兴趣。
二、字词句运用
过渡：在拼音王国里，我们和所有的拼音宝宝都见了一面，真开心呀！我们一起去看看“字词句运用”又会有怎样的内容等着我们呢？我们先到“车子主题公园”去看看吧！
1.读一读，说一说
（1）出示书本图片，复习“车”字，提醒学生读准翘舌音。齐读。
（2）“车”字的边上像一只章鱼一样，长出了很多的脚，而且每只脚上都是有“车”的词语呢！和老师一起读读这些词语吧！
（3）提问：读着读着，你有什么发现？
点拨：我发现“绿色脚”的是和车子有关的事物。
（4）你能像老师这样说一说吗？
预设1：我发现“红色脚”的词语是和车子有关的动作。
预设2：我发现“蓝色脚”的三个词语是车子的种类。
（5）说得真棒！小组分工读，齐读。
2.趣味练习。
（1）比比谁说得多。教师明确要求：小组分工，再给“车”组词。
（2）交流反馈。
①“车”的种类：公交车、消防车、公共汽车……
借助图片，帮助学生组词。
②和“车”有关的动作：开车、倒车、下车……
借助图片，帮助学生组词。
③和“车”有关的事物：车轮、车窗、车灯……
借助图片，帮助学生组词。
（3）拓展练习：看看谁用得妙。
要求：请你选择一个词语说一句。
预设1：我在车站等妈妈。
预设2：我最喜欢的车子是消防车。
预设3：你看，爸爸正在开车呢！
畅所欲言，言之成理即可。
3.拼一拼，写一写。
过渡：“车子主题乐园”真有意思，接下来我们去展示一下自己的书写本领吧！
（1）请小朋友们自己拼一拼，在书本上写一写。
（2）展示作业，校对。
点拨：关注笔画，和每个字的形体，评价。
（3）明确要求：你们有什么好办法记住这些形近字？
预设1：可以用看图识字的方法记住这些字。
预设2：还可以用加一加的方法记住它们。
点拨：同学们观察得真仔细，老师想用这几句儿歌帮助你们。
出示：小嘴圆圆一张口，口中伸舌像太阳（日）。日多一横变成目。口加个小十字，四四方方变成田。
（4）拓展练习：请你给“口、日”组词。借助图片，帮助学生组词。
设计意图：本环节由“车”导入，激发学生的兴趣。教学中教师适当点拨帮助学生找到组词的方法，并借助图片帮助学生拓展词汇量，为今后的学习做好铺垫。区分形近字是语文教学的一个难点，在本环节中教师安排孩子们自主学习，分小组合作交流后，借助有趣的儿歌帮助学生分辨。
三、和大人一起读
过渡：刚才我们小朋友的学习表现很不错哦，看到你们漂亮的书写，小鸟也想来和我们一起念书啦！请和老师一起读题目。（提醒：“书”是翘舌音。）
1.初步交流，了解共读。
提问：课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你可以和谁一起读故事？
预设：可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆一起读故事。
2.学生自由读。
（1）明确要求：请你自己借助拼音试着读一读。
（2）提问：读了故事，你知道窗外的风念了什么？小鸟念了什么？
预设：风念了淅淅沙沙，小鸟念了叽叽喳喳。
（3）圈出两个拟声词，指导学生朗读，小组读，齐读。
3.多样朗读，感受共读的乐趣。
（1）师读生听，感受听读的乐趣。
小朋友们，请你捧起书本，听老师读一读。
（2）提问：老师在读的时候你有没有发现什么难读的地方呀？
点拨：“一句”的“一”读成第二声，“念着”和“笑了”是轻声的词。（自由读，
指名读，齐读）
（3）学生自由练读。请小朋友们再读一读，相信这次一定能读得更棒！
（4）师生接力读。下面呀，老师读一段，你们读一段，好吗？
（5）小组合作读。请小朋友们四人一组合作读一读吧！
学生分小组合作读，教师巡视指导，并选取优秀的小组展示读。
小结：原来和大人一起读可以有这么多的形式呀，课后你也可以和大人一起用上不同的形式读一读哦！
4.拓展阅读。
过渡：小朋友们，我们一起读了许多遍《小鸟念书》，听到了一些有趣的声音。其实呀，在大自然中还有许多有趣的声音，接下来，让我们一起到《交响乐演奏》中听一听吧！
（1）出示文章，合作朗读，感受跟读的快乐。
jiāo xiǎnɡ yuè yǎn zòu
交 响 乐 演 奏
zhǐ tīnɡ yí zhèn zhèn dī dī dā dā de yǔ shēnɡ yǔ hǎo xiànɡ yí ɡèɡè tiáo pí
只 听 一 阵 阵 “滴 滴” “嗒 嗒” 的雨 声， 雨 好 像 一个 个 调 皮
de xiǎo jīnɡ línɡ lián mián bù duàn de pā pā de luò dào dì shànɡ ɡěi dà dì zuò měi rónɡ
的 小 精 灵， 连 绵 不 断 地“啪啪”地落 到 地 上， 给大 地 做 美 容。
jǐ zhī xiǎo qīnɡ wā ɡū ɡū ɡuā ɡuā de jiào zhe hǎo xiànɡ hěn kāi xīn tā men yì biān
几只 小 青 蛙“咕咕 呱 呱”地 叫 着， 好 像 很 开心，他 们一 边
shuō zhe huà bù shí pū tōnɡ pū tōnɡ tiào xià shuǐ bù shí yòu tiào dào bì lǜ de hé yè shànɡ
说 着 话，不 时“扑 通 扑 通” 跳 下 水，不 时 又 跳 到 碧绿 的荷 叶 上。
xiǎo hé ɡōu lǐ yú er ɡū dū ɡū dū de tǔ zhe shuǐ pào zài shuǐ lǐ jìn qínɡ de xī xì zhe wěi
小 河沟里， 鱼 儿“咕嘟 咕嘟”地吐 着 水 泡 在 水 里尽 情 地嬉 戏着， 尾
bā hái bù shí de dǎ zhe shuǐ fā chū pā pā shēnɡ bù shí hái chuán lái ɡū ɡū de duì huà
巴 还 不 时 地 打 着 水，发 出“啪啪”声。 不 时 还 传 来“咕咕”的对 话
shēnɡ sì hū shì fā xiàn le shí wù yì qǐ huā huā de yóu ɡuò qù qiǎnɡ zhe chī shí wù qiǎnɡ
声，似乎 是 发 现 了 食 物，一起“哗 哗”地 游 过 去，抢 着 吃 食 物，抢
dào de jiù yì kǒu tūn le xià qù
到 的，就 一 口 吞 了下 去。
——《雨声》，选文有删改
（2）提问：在这场交响乐演奏会中，你听到了哪些有趣的声音？
预设：“滴滴”“嗒嗒”“啪啪”“咕咕呱呱”“扑通扑通”“咕嘟咕嘟”“咕咕”“哗哗”的声音。
（3）结课：这场交响乐演奏会真是太热闹啦！希望小朋友们也能静静聆听大自然里更多美妙的声音。
设计意图：由生活中的和大人一起读引入，调动学生的生活经验，运用多种阅读方式激发学生的阅读兴趣，并引导学生边阅读边思考。
四、布置作业
1.读一读“用拼音”里的内容。
2.试着给“目、田”组词。
3.和大人一起读《小鸟念书》。