六上第六单元《习作：围绕中心意思写》教学课件（21张PPT）

(共21张PPT)
围绕中心意思写
统编本教材六年级上册
从不同方面表现中心
《夏天里的成长》
用不同事例表达中心
《盼》
写作要求：
①围绕中心意思写。
②从不同的方面或选择不同的事例来写。
③把重点部分写具体。
④题目可以用选的这个字，也可另拟。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子変了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
——《盼》
环境烘托表现中心
原片段：
同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字。“一秒”“两秒”，我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。
——《悔》
我越写越后悔，眼神里流露出无
限羡慕的神情。
我越写越后悔，眼神里流露出无
限羡慕的神情。
只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽”……阳光越来越无力了，我的心里像有上千只虫子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里流露出无限羡慕的神情。
情景交融
预设修改：
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时......”
“什么 ”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，牛睡、吃饭、休息，什么都有了。”
——《爸爸的计划》
尝试运用人物描写的方法，把重点部分写清楚。
原片段：
睡觉的时候，思念的泪水总止不住。有一次，我把表姐家的枕头都浸湿了!
——《泪》
预设修改：
睡觉的时候，思念的泪水总止不住。我用手轻轻抹掉，后续的泪水大军又源源不断地涌出。我用被子来擦，被子的一角湿透了。我在脑子里不断想象着妈妈回来时的样子：妈妈到底什么时候回来呀!她是不是把我忘了呀 我转了个身，泪流淌而下，浸湿了表姐家的枕头。
通过具体描述“我”的动作、心理，把重点部分写具体。
这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
......
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活波的喷泉，几树灿烂的杏花。
——《小站》
运用对比的方法突出中心
原片段：
我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。
——《暖》
预设修改：
我心急如焚，可等了再等，还是不见爸爸妈妈的身影。冷风呼呼地吹着，我的心里也冰到了极点:都等了那么久了，爸爸妈妈到底在干什么 我下意识地缩紧了身子，在原地又跺又跳。这时，只见爷爷骑着“小牛”似一阵白色旋风朝我飞来。
通过具体描述“冷”与最后爷爷带来的“暖”形成对比，突出
爷爷的“暖”。
1.学生自己尝试修改习作。
修改重点：
（1）改正错别字和错用的标点；
（2）改正读不通顺的语句；
（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。
2.对照评价要求，四人小组互相修改、赏析、评分。
评价要求：
（1）中心意思是否明确；
（2）选材合理，是否围绕中心意思来安排材料；
（3）重点是否突出、具体，是否做到了详略得当；
（4）语言是否流畅、有感染力；
（5）如果能用上环境烘托或对比的方式更好。
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李文名师工作室
袁芬 开发
2020年7月