10宇宙生命之谜课件（30张PPT）

(共30张PPT)
我们生活在宇宙中
很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？
同学们，随着我们年龄的增长，阅读书目的种类增多，我们对自然界的一切都有了一定的了解和猜想。我们都知道，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不计其数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？
你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文——《宇宙生命之谜》。文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一问题的探索。
10 宇宙生命之谜
初读课文，扫清障碍
请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并找出自己不理解的词语。
新课导入
在这课中，我们会发现有好多以前没有见过的词语，读起来有点拗口，现在一起来看看：
银河系 臭氧层 自转轴 厌氧菌 探测器 宇宙线
辐射 着陆 稀薄 抵御 磁场 行星 陨石
有机分子 生命物质 温室效应 公转轨道
新词理解
火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
抵御
语境中学习词语
御
yù
右边是“卸”
磁
御
娥
尚
揭
倾
斑
燥
嫦
漠
星星升空
识字游戏
整体把握课文内容，理清脉络
读完文章，请你说说本文全文围绕“宇宙生命之谜” 写了哪些内容。
（1）宇宙是无限的。
（2）天体上可能有生命存在具备的条件。
（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，发现太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。
（4）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在，猜测岩层中可能有生命存在。
（5）地球之外的遥远太空是否有生命存在，至今还是个谜。
整体把握课文内容，理清脉络
1.什么是不同的阅读目的？
2.请大家注意课前导读部分，并交流文章中哪些段落与问题“宇宙中，除了地球外其他星球是否也有生命”相关？哪些段落不相关？哪些需要细读？
整体把握课文内容，理清脉络
提出问题
分析问题
探求结论
第1自然段：从古至今，人们一直在探索地球之外有没有生命。与问题不相关，快速浏览即可。
第2-9自然段：理论上分析地球不是有生命存在的唯一天体；阐述生命存在的四个条件；科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行了究，得出火星上可能有生命存在……与问题相关，需要细读。
整体把握课文内容，理清脉络
对比方法，深化目标
读这篇文章时我们发现，课文旁边有几处批注，参考这位同学采用的几种不同的阅读方法，选择你认为能够解决问题的段落读一读，并完成学习单一。
阅读内容 我运用的阅读方法
学习单一
对比方法，深化目标
细读2-10自然段，找出关键句，并想一想为了解决“地球之外是否有生命”这一问题，你是怎么阅读文章的。
对比方法，深化目标
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启发？
对比方法，深化目标
第2自然段：“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体”这一句提示了本段大意，找中心句即可了解本段大意；
第3自然段：段首“哪些天体上有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？”这一段围绕这两个问题进行阐述，并罗列了四个具体的条件，条理清晰，理由充分，通过细读得出答案；
第4自然段：科学家对太阳系除地球以外的其他行星——水星、金星、木星、土星、天王星、海王星进行了探索研究，通过概括本段大意证明这些星球上没有生命存在；
第5-8自然段：“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。”找到这个关键句，揭示了本段的主旨，让我们明白了科学家目前的研究成果。
……
与旁批中同学的阅读方法相比，你有什么启发？
对比方法，深化目标
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览；
与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍；
阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重点内容。
课堂小结，获得方法
文章的题目是“宇宙生命之谜”,因此,作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章,围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，讲了哪些科学知识？
先提出问题——地球之外有没有生命存在；
然后分析问题——生命存在至少有四个条件，在太阳系唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在；
最后得出结论——人类仍旧在探索地球以外的遥远的太空是否有生命存在。
学习这篇科普说明文，你是怎么阅读文章的？
与阅读目标关系不大的内容可以快速浏览；
与问题相关的内容要仔细读，必要时多读几遍；
阅读时可以采用勾画中心句、关键句的方法找到重点内容。
课堂小结，获得方法
课后请同学们搜集关于“宇宙中是否有生命存在” 的资料。
课堂小结，获得方法
复习旧知，引出思考
同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》。为了解决这一问题，你用了哪些阅读方法？
品读课文，巩固目标
如果你想解决下面两个问题，你会怎样阅读这篇文章？
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
2.人类是否有可能移居火星？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
我先找到科学家判断其他行星有没有生命的段落，再重点寻找有关科学家做法的语句。
与这个问题相关的段落是2-9,1自然段与问题无关。在读2-9自然段时，我把有关科学家做法的句子画了出来。
品读课文，巩固目标
我找到了带有“火星”两个字的段落5-8自然段进行品读。
要想回答这一问题，需要知道火星的环境条件，因此我重点读了第7自然段。
人类是否有可能移居火星？
品读课文，巩固目标
同学们，读书贵在得法，我们从“学习单一”中我们可以发现出“根据不同阅读目标，选择不同的阅读方法”的策略。
让我们一起来提炼：
提炼阅读方法
（1）与需要解决的问题关系不大的内容，可以简略读；
（2）全篇寻找与问题有关的内容，可以浏览，快速读；
（3）找到解决问题的重点段落后，要逐字逐句读；
（4）找不到想要解决的问题，要课下查找资料帮助阅读。
概括这篇课文的主要内容，并说一说你的感想。
升华主题，拓展认识
内容：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个尚未解开的谜，教育学生要有追求真知、不断探索的精神。
感想：要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做起，共同呵护我们美丽的地球吧！
升华主题，拓展认识
运用刚才的阅读方法，自主阅读《美丽的晕》。
根据阅读目的选择阅读方法
观看视频资料《宇宙之谜》。
结合上节课后搜集的资料，谈谈感想。
升华主题，拓展认识
推荐阅读《生命的起源》：
作者:(美)弗里曼·戴森
出版社:浙江大学出版社
谢谢欣赏！