第9课《从百草园到三味书屋》课件（共57张ppt）

(共57张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅真正说过……
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
倘只看书，便变成书橱。
我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
猛兽总是独行，牛羊才成群结队。
面具戴太久就会长到脸上，再想摘下来，除非伤筋动骨扒皮。
假使做事要面面俱到，那什么事都不能做了。
悲剧，将有人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给别人看。
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
导入新课
教学目标：
、整体感知课文，理清文章脉络；
、体会作者在文章中表达的感情；
、学习课文细致观察、抓住特点，
具体、真切、生动地描写事物。
教学重点：
一、要求学生掌握本文的写景的笔法，
了解写景的基本原则和常用手法；
二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
目标与重点
鲁迅(1881－1936)，
字豫才。原名周树人，
浙江绍兴人，伟大的
文学家、思想家、
革命家。
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
　　　　　
走进作者
小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》;
散文集:《朝花夕拾》(原名《旧事重提》;
散文诗集、杂文集:《野草》、《坟》、
本文选自散文集《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是散文集，共搜集10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是：
散文属于记叙文体，是与　　　
　　　　　　　 并称的文学体裁。
散文的重要特征是“ ”。
本文文体属于 。
散文
文体知识
小说、诗歌、戏剧
形散神不散
确凿（záo） 菜畦（qí）
皂荚树（jiá） 桑椹（shèn）
轻捷（jié） 蟋蟀（xī shuài）
斑蝥（máo） 缠络（luò）
臃肿（yōng zhǒng）
珊瑚（shān hú）
攒成（cuán） [积攒（zǎn）]
豁（huò） 敛（liǎn）
脑髓（suǐ）
鉴赏（jiàn） 人迹罕至（hǎn）
觅食（mì） 秕谷（bǐ）
竹筛（shāi） 书塾（shú）
和蔼（ǎi） 方正 博学
宿儒（sù rú） 蝉蜕（tuì）
人声鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng）
淋漓（lín lí）
拗过去（ǎo） [执拗（niù）]
盔甲（kuī） 锡箔（bó）
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。
无处觅食
高枕而卧：比喻无所顾忌。今多
比喻不加警惕。
攒（cuán凑在一块儿）成小球
拗（ǎo用力弯曲）过去
敛（liǎn放）在盒里
1、结合标题分析，
文章以什么为写作顺序？
3、概括百草园、三味书屋这两部分
分别写了那些事件？
2、文章哪几段文字写百草园？
哪几段文字写三味书屋？
衔接两部分的段落在全文结构、内容上起什么作用？
整体感知
空间顺序
（1－8）
（10－24）
百草园
三味书屋
（9）
过　渡
告别百草园（总结上文）
到书塾读书（引起下文）
整体感知
百草园
第1节
总的介绍
百草园。
点出是
“我”的乐
园。
百草园的景物
（2）
雪地捕鸟
（7—8）
美女蛇故事
（3—6）
百草园的景物
美女蛇故事
雪地捕鸟
自由快乐的乐园
三味书屋
整体感知
第10段：介绍三味书屋环境
第11段：介绍寿镜吾先生
第12—16段：询问“怪哉”虫，
遭拒绝 　　　
第17—20段：园内偷玩，被叫回　　
第21—24段：师生读书的可笑情景；
趁先生读书入迷做游戏、
画画
第9段：
过渡节。
告别百草园
（总结上文）
到书塾读书
（引起下文）
到
从
百草园
三味书屋
研讨赏析，体味情感（一）
研读第二自然段
1、标出作者写了哪些景物？
2、采用了怎样的描写顺序？
3、描写过程中采用哪些修辞手法？
抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？
作者从哪些角度进行描写的？
4、作者用了怎样的句式把这么多的景物
有详有略、有序的地描绘出来？
5、这段描写表达了作者怎样的思想感情？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚数
紫红的桑葚
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
油蛉在这里低唱，
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥 ，
倘若用手指按住
它的脊梁，便会
啪的一声，从后
窍喷出一阵烟雾
何首乌
何首乌根是有像人形的，
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
植物
动物
动物
植物
低
高
高
低
静态
动态
动态
静态
6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比等修辞手法。从形、色、声、味等四个方面来具体描写，再通过视觉、触觉、听觉、味觉等来生动地描绘。
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
又酸又甜
光滑、高大、肥胖……
碧绿、紫红
声音
味道
形状
颜色
修辞：排比、拟人、比喻
生动的形容、准确地表述动作
特征
具 体 描 写
角 度
整体
局部
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
“单是……”
“不必说 ………………也不必说…………”
既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。
“不必说”为了撇开一些东西，
是为了突出“单是”的内容。
既然“单是”这一点已经趣味无穷了，
那么园中的乐趣比比皆是了。
这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。
1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；
2、观察有序，方能行文有条不紊；
3、观察细致，方能抓住景物的特点描写景物；
4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其
境的感受；
5、精心谴词，适当地运用修辞手法，
方能使行文语言准确、生动、形象；
6、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。
小结收获
写美女蛇的故事有什么作用
给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
朗读第七段，用四个字概括段意。
雪地捕鸟
作者是怎样描写捕鸟的，为什么要写捕鸟
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收
获、经验教训。
为了表现百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
第九段（过渡段）写了什么内容？
表现了怎样的感情？
它在全文中起什么作用？
家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。
表现了我对百草园恋恋不舍的感情。
承上启下。
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时
〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
三 味 书 屋
这是鲁迅上学的私塾
三味书屋
三 味 书 屋
这是鲁迅当初上学时的座位
“早”字
轻松讨论
1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
2.寿静吾是怎样的老师？你怎样看？
3、三味书屋中有哪些趣事？
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
三味书屋环境
点拨：第10段、第17段的描写
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
文章中怎样写先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
深入探讨
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
极方正、质朴、博学、和蔼
他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……
他有一条戒尺，但是不常用……
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
寿静吾是怎样的老师？你怎样看？
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
1、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；
2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。
你怎样认识百草园和三味书屋？