统编版一年级上册语文 园地四(教案)

《语文园地四》教学方案
1课时
【教学目标】
1.认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能展示自己借助姓名识字的成果，提高在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把名言读正确，并能背诵，感受时间的宝贵，初步懂得珍惜时间。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，对大自然产生兴趣。与同学交流、分享和大人一起读的收获。
【教学重难点】
1.引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。　　
2.鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
【教学过程】
一、识字加油站
1.情境导入。
导语：小朋友们，今天让我们坐上知识列车，去学习《语文园地四》的知识吧！
2.认读词语。
（1）出示识字加油站中的6组词语，自己读一读。
nán nǚ kāi guān zhèng fǎn
大——小、上——下、南——北、男——女、开——关、正——反
（2）出示图片，引导学生认读男、女、开、关、正、反，区分“男”和“南”。
点拨：“男”跟“女”相对，指性别，比如“男生”；“南”跟“北”相对，指方向，比如“南北”。
（3）说一说，哪些字的读音需要提醒大家？
预设：
①“正”是翘舌音，也是后鼻音。
②“关”是三拼音节，也是前鼻音。
③“男”要注意声母是n。
（4）去掉拼音，分组读一读。
（5）齐读。
3.发现生字间的秘密。
（1）提问：读了这6组词语，你有什么发现？
预设：每一组词语都是反义词。
（2）出示连线题：帮这些打乱顺序的反义词找到朋友，用线连起来。
大 关 上 南 女 正
男 下 开 小 反 北
4.拓展巩固。
（1）小结并提问：反义词记忆也是我们识字的好办法呢！你能看图说出像这样意思相反的词语吗？
预设：高——低、多——少、白——黑……
（2）小结：小朋友们真能干，能说出这么多反义词呢！老师把它们编成了一首对子歌，让我们一边拍手一边读，记住这些反义词。
对子歌
上对下，大对小。
男对女，左对右。
高对低，前对后。
正对反，开对关。
5.指导书写。
（1）学写“女”字。
①出示“女”，观察“女”在田字格中的位置及其笔画和笔顺。学写新笔画——撇点，观察撇点的位置。
②教师范写，提示要点：先写撇点，再在横中线偏上一点的位置写撇，撇要舒展，最后从横中线起笔写横，横要稍稍往上斜，经过第二笔撇的时候，要把撇的起笔露出来。
③学生练写，教师巡视，提醒写字姿势。
④反馈交流。
⑤你知道哪些和“女”有关的词语？
预设：女孩 女王 仙女……
（2）学写“开”字。
①出示“开”，观察“开”在田字格中的位置及其笔画和笔顺。
②教师范写，提示要点：注意第一横短，第二横长，撇是竖撇，写在竖中线的左边，竖在竖中线的右边。
③学生练写，教师巡视，提醒写字姿势。
④反馈评价。
⑤你知道哪些和“开”有关的词语？
预设：开心 开门 开花……
设计意图：引导学生在准确认读的基础上发现反义词的特点，通过多种形式的读、练习巩固、拓展积累、读对子歌等方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中，通过多种方式复现、巩固并掌握利用反义词进行识字等多种方法，拓宽识字的途径，激发学生的学习兴趣。
二、字词句运用
过渡：小朋友们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。
1.读一读词语。
（1）出示“字词句运用”中的词语，自由读。
春天 夏天 秋天 冬天
大地 树叶 青草 莲花
飞鸟 小鱼 青蛙 雪人
（2）开火车读词语。
2.用词说话。
（1）出示书上男女生小朋友说的话，读一读，猜一猜：他们分别喜欢哪个季节？用上了哪个词语？
男生：我们这里现在是秋天……
女生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人……
预设：
男生喜欢秋天，用上了“秋天”这个表示季节的词语；
女生喜欢冬天，用上了“冬天”这个表示季节的词语和“雪人”这个词语。
（2）搭支架说话练习。
过渡：请你从这些词语中选择1—2个词语，像课文中的小朋友那样说说自己喜欢的季节。
①我们这里现在是 ， 。
②我最喜欢 ，因为 。
预设：
①我们这里现在是夏天，青蛙有时到田里吃虫子，有时蹲在荷叶上呱呱叫。
②我喜欢夏天，因为夏天荷花开了，满池的荷花特别美。
（3）小结：小朋友说得很棒，春天、夏天、秋天、冬天有不同的景物，我们大家真喜欢四季呀！
设计意图：通过自主认读词语和集体合作交流等方式，培养学生的表达能力，帮助学生积累语言，并激发学生热爱祖国语言文字的感情。
三、展示台
1.认读同学姓名。
（1）出示一些学生姓名卡，请学生认认同学的姓名。
（2）每位学生将写有名字的作业本放在桌面上，学生在限定时间内可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。
2.“姓名识字大王”比赛。
（1）介绍比赛规则：老师把班级同学的名字做成词卡，放在纸箱里。请四人一组合作学习，四人轮流抽取一张词卡认读名字，读对则获得这张词卡，最后看谁获得最多。
（2）四人小组比赛。
（3）请小组获得最多名字卡片的小朋友上台，为其颁发“姓名识字大王”奖状。
设计意图：创设情境，给学生提供自主识字的机会，激发学生识字的兴趣，让学生在互相交流和游戏氛围中识字，展示自己的识字成果。
四、日程月累
1.出示“日积月累”中的句子，借助拼音自己读一读。
yì nián zhī jì zài yú chūn yí rì zhī jì zài yú chén
一 年 之 计 在 于 春 ，一 日 之 计 在 于 晨。
yí cùn guāng yīn yí cùn jīn cùn jīn nán mǎi cùn guāng yīn
一 寸 光 阴 一 寸 金 ，寸 金 难 买 寸 光 阴。
2.指名读句子，正音，指导读好“一”字的读音，读准“寸、阴”的前鼻音，以及“在”和“寸”的平舌音。
3.理解名言意思。
（1）学习第一句名言。
①提问：为什么说“一年之计在于春，一日之计在于晨”呢？
预设1：春天是农民伯伯播种的季节，所以说一年之计在于春。
预设2：春天是万物复苏的季节，所以说一年之计在于春。
预设3：早晨是一天中锻炼身体最好的时间，所以说一日之计在于晨。
……
②小结：春天是一年中最好的时间，我们要在春天做好一年的计划；早晨是一天中最好的时间，我们要在早晨做好一天的准备。要珍惜时间，凡事早做打算，开头就要抓紧。
③齐读。
（2）学习第二句名言。
①提问：光阴摸不着，看不到，古时候的人们为什么把它跟黄金作比较？
预设1：时间很宝贵。
预设2：用很多很多金子也买不来一寸光阴。
预设3：时间一去不复返。
……
②齐读。
（3）创设情境，灵活运用。
过渡：生活中，遇到不太珍惜时间的人，我们可以用这些名言提醒他们。
①玲玲早上睡懒觉，上学迟到了，我们可以对她说：“ 。”
②放学回家，有的小朋友做作业拖拉到很晚才睡觉，我们可以对他们说：“ 。”
预设：
①玲玲早上睡懒觉，上学迟到了，我们可以对她说：“ 一年之计在于春，一日之计在于晨 。”
②放学回家，有的小朋友做作业拖拉到很晚才睡觉，我们可以对他们说：“ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 。”
4.小结拓展
（1）提问：读了这两句名言，你明白了什么？
预设：我们要珍惜时间。
（2）提问：你还知道哪些珍惜时间的名言？
预设：
①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
②少壮不努力，老大徒伤悲。
……
5.朗读背诵
（1）先口头填空，再读读，背一背。
（ ）之计在于（ ），（ ）之计在于（ ）。
一寸（ ）一寸（ ），（ ）难买寸（ ）。
预设：
（一年）之计在于（春），（一日）之计在于（晨）。
一寸（光阴）一寸（金），（寸金）难买寸（光阴）。
（2）同桌分上下句合作背诵。
设计意图：教学时有目的地引导学生通过多种形式充分地朗读名言，在此基础上适度进行拓展，引导学生积累语言，并让学生学会灵活运用。
五、和大人一起读
1.提问导入：昨天，老师请大家回家和大人一起读《小松鼠找花生》的故事，你是和谁一起读的，你们是怎样一起读的？
预设1：我是和爸爸一起读的，爸爸读给我听的。
预设2：我是和爷爷一起读的，爷爷读一段我跟着读一段。
预设3：我是和妈妈一起读的，妈妈读一段，我接着读一段。
2.四人小组合作读。
3.提问：读完这个故事，你知道是谁把花生摘走了吗？你是怎么知道的？
预设1：花生没有被摘走，只是它长在地下。是妈妈告诉我的。
预设2：我也认为花生没有被摘走，它是长在地下的，我是从其他书上看来的。
预设3：我知道花生没有被摘走，它其实长在地下，我是从书上的插图中知道的。
……
4.拓展延伸：小朋友们可真能干，知道了那么多知识，那你还知道有哪些植物的果实也是长在地下的呢？
预设：土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里……
5.小结：今天我们一起分享了小朋友在家里和大人一起读的《小松鼠找花生》的故事，小朋友们不仅会把故事读正确，还从故事中知道了花生长大在地里的知识。我们要感谢大人和我们一起读故事，希望小朋友们在家里经常和大人一起读故事。
设计意图：从整册教材编排来说，在本次和大人一起读《小松鼠找花生》之前，学生已经有三次“和大人一起读”的阅读经历，这次教学采用的方法是先让学生在课外和大人一起读故事，再在课内交流和大人一起读的方法和收获，让学生充分感受和大人一起读的快乐，培养学生自主阅读的意识和能力。
六、课后作业
1.背诵《日积月累》中的名言。
2.跟家人说一说自己喜欢的季节，并说清楚理由。