部编版语文二年级上册 园地八（教案）（2课时）

语文园地八
【教学目标】
1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习兴趣。
2.能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。
4.正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。
5.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中去发现别人的优点。
【教学重点】
学习根据生字的特点和构造进行识字，认识“狼、猩”等生字。
【教学难点】
正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，产生学习兴趣。
2.能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。
【教学过程】
识字加油站
1.师：小朋友们，今天我们要一起学习《语文园地八》（板书：语文园地八）通过一个学期的学习，我们已经学会了很多的生字。我们常常会运用哪些方法来识字呢 （加一加、减一减、换偏旁、编字谜、找朋友等）今天，老师要和小朋友们用新的方法来认识更多的生字。在今天的识字中，我们要比比谁的眼睛最亮，能发现生字中藏着的秘密。如果你发现了这秘密，你就能更快更好地识记更多的生字。
2.出示图片和词语：看看图，读读生字，找找小秘密。说说你发现了什么。
3.学生独立学习，读读生字，看看图，找找其中的小秘密。
4.师:先读给同桌听一听，看是否读正确了，再说说你的发现。（同桌互读，同桌互说）
5.全班交流。
（1）多种方式读词语。师正音:“狼、猩、羚、螃”这几个字都是后鼻音。
（2）说说发现：“狼、猩”是反犬旁，与野兽有关。“鹤、鸽”是鸟字边，与鸟类有关。“蚯、蚓、螃、蟹、蚕”是虫字旁，多数与昆虫、蛇类有关。（随机板书：反犬旁、鸟字边、虫字旁）
（3）师：随着汉字的演变，许多偏旁部首的意思发生了一些变化。你能举举例子吗 (“螃蟹、蝙蝠”等一些虫字旁的字词并非指昆虫或蛇类)
6.分类识记：这些都是关于动物的生字，你能按照一定分类标准给这些字分分类吗？比比谁的分法多。
(1)自主分类，随机学习生字。（预设:按照部首分类；按照会飞与否分类；按照动物活动场地分类；按照动物的脚分类等等。）
(2)小组合作，交流分享分类。
(3)全班交流，朗读分组词语。
二、字词句运用
1.播放各种声音：小朋友们，猜一猜你听到的是什么声音？（生交流）
2.师：我们平时生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”、“啪”，像这样模拟声音的词语叫做——拟声词（板书：拟声词）。今天，我们再来学习几个像这样的拟声词。
3.出示7个拟声词：观察一下这些词语，这些词语有什么共同点？
4.学生交流。（预设：都含有口字旁；都是形声字）
5.师：刚刚有小朋友书它们大多都是形声字，那你能根据形声字的规律，猜猜看这些词语的读音吗？（指名学生猜读）
6.出示7个词语的读音：再读一读这些词语，看看你刚才的猜读读准确了吗？（生自由读）
7.教师指导读准7个词语的读音。学生多形式朗读。
8.你知道这些拟声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。
9.选择正确的拟声字填在句子中，出示句子：
（1）大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。
（2）（ ），雨不停地下着。
10.拓展：我也会选填拟声词。出示句子：
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。
（2）他轻轻地往门上一推，只听（）一声，门开了。
（3）上班高峰堵车了，只听（ ），喇叭声响个不停。
11.出示两组句子，启发思考：比较下面两组句子，读起来有什么不一样？
第一组：
大家都睡着了，突然想起了电话声。
大家都睡着了，突然想起了嘟嘟嘟的电话声。
第二组：
雨不停地下着。
哗啦哗啦，雨不停地下着。
12.学生交流讨论，教师相机小结：有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，读起来就好像听见了这些声音一样，句子变得更加生动、有趣了。
三、书写提示
1.复习巩固：出示生字卡片，多形式认读“领、群、船、朗”。
2.将4个生字在田字格中呈现：仔细观察，你发现了什么？(左右结构，左右两边宽窄大致相等)根据学生的发言，相机呈现课件左右色块，形象感受左右宽窄差不多。（随机板书：左右两边宽窄大致相等）
3.师:虽然这几个字左右两边宽窄差不多，但是并非左边部件就在左半格，右边部件就在右半格。仔细观察，左右两边部件是怎样谦让和谐相处的 (“领”，“页”的撇最后撇到左半格，比左边的“令”要低一些；“朗”，左边部件落笔稍比右边的“月”高，并让出相应的位置，“月”的竖撇伸至左半格)
4.师:要想写好这类字，除了关注左右两边的大小，还需要关注什么 (左右两边上下部分的位置，添加辅助线，让学生明确。比如，“群”字的左右两边最高笔画差不多高，但是下面部分，左边的“君”明显要比右边的“羊”高一些。“羊”的最后一笔是悬针竖，比较长，比左边部分落笔要低)
5.师：平时我们书写汉字的时候，不仅要把字写美观，还要注意什么？教师出示两幅学生作品（字写得都非常工整，一幅作品书面比较整洁，一幅作品书面不太整洁？）生交流。
6.师:怎样才能减少修改的次数，保持页面整洁呢 （第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三个看清之后，再动笔书写，写完尽量不要修改，这样就可以保持页面整洁了）
7.学生练写。教师巡视指导，提醒注意写字姿势和握笔姿势，发现典型作品。
8.讲评作品。呈现学生作品，抓住两个方面点评:
(1)左右结构是否大致相等，左右两部分是否和谐相处。
(2)页面是否整洁。
第二课时
【教学目标】
1.正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，熟读积累。
2.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中去发现别人的优点。
【教学过程】
一、日积月累
1.学习成语。
（1）独自读词。
（2）同桌互读。
（3）全班展示。
（4）抽读成语，教师随意变化顺序，让学生读成语。“开火车”读成语，“单轨火车、双轨火车”读，让更多的孩子有机会展示朗读。齐读。
2.发现规律。
（1）师:仔细观察这9个成语，你发现它们有什么共同点 （板书：含有动物的成语）
（2）出示第一列成语：引导学生发现这三个成语都含有动物，而且在一、三位置。
（3）出示第二列成语：引导学生发现这三个成语中都含有动物，都含有“之”字，提示这里的“之”是“的”的意思。
（4）出示第三列成语：引导学生发现这三个成语都含有动物，都还有“如”字，提示这里的“如”是“像”的意思。
3.运用积累。
（1）尝试运用。师:你能选择其中一个成语说一句话吗
预设：“狼吞虎咽”。奶奶看见我那狼吞虎咽的样子，说:“慢慢吃，别着急!”
（2）拓展积累。师:你在课外阅读中，还积累了哪些有关动物的成语
二、我爱阅读
（一）读一读
1.老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书课题，齐读）
2.看到这个题目，你有什么问题想问吗？（预设：谁称赞谁？是怎样称赞的？称赞能起到怎样的效果？）
（二）初读课文
1.自由读课文：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字。遇到生字，借助拼音多读几遍。
2.边读边思考：故事发生在哪里？故事的主人公是谁？
3.反馈交流。
（三）研读课文
1.师：小朋友们真厉害，读了一遍课文就大致了解了课文的内容。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
2.根据反馈，出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（1）看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）
（2）看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说——（生齐读。你真能干，小板凳做得一个比一个好！）。
（3）小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）
（4）看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说——（指名读、齐读）
（5）换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）为什么？（生交流）
（6）出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”
A.仔细看了看，他看到了什么？
B.你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动。来，发自内心地称赞他——（齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）
（7）小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）
A.理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
B.当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
3.分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
4.听了对方的称赞后，小刺猬和小獾各自的心情是怎样的？（生交流）
5.启发思考：读了小刺猬和小獾的故事，你有什么收获吗？
6.学生交流讨论，教师相机总结：称赞能够给他人带来美好和快乐，在生活中我们要学着去发现别人的有点，要多去称赞别人。（板书：发现他人优点，称赞他人）
三、布置作业
1.在课外书中找找含有动物的成语，读一读并积累。
2.将《称赞》读给家长听。用自己的话来称赞一下家里人。
【板书设计】
语文园地八
反犬旁 鸟字边 虫字旁
拟声词
左右宽窄大致相等
含有动物的成语
《称赞》