【新课标】部编版语文四上 9.古诗三首 第2课时 课件

(共37张PPT)
部编版 四年级上
第二课时
教学目标
1.
文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
2.
语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3.
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
4.
审美创造：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
题西林壁
新知导入
走近作者
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
缘
yuán
识字解词
古文识字
（缘）
糸，丝绳
彖，代动物
用绳线捆绑动物。
识字游戏
题
侧
峰
庐
缘
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
生字书写
找一找
左右结构：侧 峰 缘
半包围结构：题 庐
换一换
峰--山+钅=锋
庐--广+火=炉
识字方法
题
侧
看谁捡的贝壳多
峰
缘
庐
指导写字
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
书写指导
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
T
页
15
半包围
题
tí
书写指导
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
C
亻
8
左右
侧
cè
书写指导
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
F
山
10
左右
峰
fēng
书写指导
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
L
广
7
半包围
庐
lú
书写指导
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
Y
纟
12
左右
缘
yuán
生字书写
书写指导：
左窄右宽，右上偏小，弯钩掌握重心。
缘
yuán
组词：缘分 边缘
造句：我的家在市区的边缘，空气清新怡人。
新知讲解
题西林壁
【宋】苏轼
横看/成岭/侧/成峰，
远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
新知讲解
《题西林壁》题目是什么意思？
题：书写，题写。
西林：西林寺，在今江西庐山脚下。
写在西林寺的墙壁上。
新知讲解
横看成岭/侧成峰
“岭”和“峰”的区别是什么？
游山所见
岭
峰
新知讲解
岭：相连的山。
特点是：坡度和缓，连绵。
峰：高而尖的山。
特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
新知讲解
正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
新知讲解
远近高低/各不同
站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
游山所见
新知讲解
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
新知讲解
想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
新知讲解
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
思考：
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
即景说理，谈游山的体会。
新知讲解
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
新知讲解
由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
拓展提高
【赏析】
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王安石就肯定方面而言，比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”而苏轼是就否定方面而言的，比喻“人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。”两者都极具哲理性。
登飞来峰
【宋】王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
课堂总结
课堂练习
1、《题西林壁》是宋代文学家（ ）的诗作,是一首诗中有画的（ ）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在（ ）之中。
苏轼
写景
对庐山景色的描绘
课堂练习
2、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（ ）。
A、对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B、对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C、既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。
C
板书设计
题西林壁
【宋】苏轼
写景 横看——岭
侧看——峰 千姿百态
远近高低——各不同
明理 观察角度不同
当局者迷，旁观者清
1、朗读古诗，背诵整首古诗。
2、请把自己当作诗人身临其境，想一想身在画境中的自己会有什么样的心情和感受？把想到的写出来和小组内同学展开讨论。
作业布置
谢谢
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