6一封信 教案（2课时）

6 一封信
【教学目标】
1.能在语言环境中认识“封、削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.能尝试用边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.能通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，梳理出第二封信的内容，读出信中露西的喜悦，体会信中表达的亲情。
【教学难点】
比较两封信的内容的不同，说说喜欢哪一封信，并说明理由。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、信封、信纸
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能在语言环境中认识“封、削、刮、胡、修、冷”6个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信、今、灯”4个字，会写“出国、今天”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
【教学过程】
一、联系生活，了解书信
1.谈话导入：同学们，和远方的亲人或朋友联系，你常用什么方式？（预设：打电话、发电子邮件、发微信、视屏通话等）
这些都是现在通过互联网等通讯网络方便快捷的交流方式，以前书信曾是人们最主要的信息传递方式。瞧，老师这里有一封信，是谁写给谁的呢？学完课文大家就知道了。
2.出示信封、信纸，学习“封”字。
（1）过渡：在信纸上写好的信要装进信封，把开口封闭，信封上写好收信人姓名、地址，贴上邮票，就可以去邮局投递了。
（2）田字格板书“封”字，学生观察字形，说说识记的方法，读准后鼻音。
（3）再次出示信封，提示说词语：信封、封口；出示语文书，提示说词语：封面。
3.揭示课题：今天我们一起学习课文《6一封信》（田字格板书“一、信”），指名读课题，读准前后鼻音，齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，标记自然段，并思考课文中的一封信是谁写给谁的？先后写了几封信？
2. 指名分自然段朗读课文，检查反馈生字的读音。
（1）注意“束”是翘舌音，“沓”的读音是dá。
（2）判断多音字的正确读音多音字。
①A cháo B zhāo 朝气 朝南 她朝窗外望了一眼。
②A chóng B zhòng 重量 重复 那我们一起重新写吧！
③A jiē B jié 结实 结束 露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
提示：多音字“朝”在文中读cháo，表示面对、向着的意思；另一个音读zhāo，表示早晨、天，如“朝阳、朝霞”。
多音字“重”在文中读chóng，表示重复、再的意思；另一个读音在《曹冲称象》一课里刚刚学过，读zhòng，常见的词语有“重量、重要”。
学习多音字“结”在文中读jié，在“结束、结合”中也读二声；读第一声jiē时表示植物长果实或坚固耐用，“结果、结实”。
（3）齐读3句句子，读准多音字。
3.交流：课文中先后写了几封信，是谁写给谁的？
预设：第一封信 露西写给爸爸
第二封信 露西在妈妈帮助下写给爸爸
4.借助板书用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、学习第一封信
1.指名读第一自然段。
2.露西第一封信写了什么？轻声读读第2、3自然段，用“_____”在文中把第一封信的内容画出来。
3.交流出示：
亲爱的爸爸：
你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。
4.指名读第一封信。思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么呢？用“”圈出重要的词语。（预设：不开心）
5.露西为什么不开心呢？你从哪儿看出来的？
预设1：以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
（1）点拨：以前爸爸会和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。
（2）仿照例句，用“一边……一边……”说一句话，句子中的这两个动作必须是同时进行的。
（3）学习“刮”和“削”。
①引导观察：观察“刮”的字形，你有什么发现？（立刀旁的字一般都和刀有关）
②辨析字形：课文的生字中有一个字与“刮”字形相近，找一找。（削）
③区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个字。（刮胡子、刮鱼鳞、削苹果、削铅笔）
（4）学习“胡”。
①联系生活理解字义：你观察过爸爸的胡子吗？说说你见过的胡子是什么样的。（八字胡、络腮胡、两撇胡）
②提示：男子的胡子比头发长得快，所以爸爸可能每天都要刮胡子，也会每天逗我玩。
（5）指导朗读：露西拿起笔来，就想到了每天早上这个欢乐的情景，可是现在却没有了这份快乐。再读读这句话。
预设2：还有，家里的台灯坏了,我们修不好。
（1）点拨：爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真能干！所以，爸爸不在家，露西很不开心。
（2）学习“修”。
出示一组图片,说说图中的谁都在干什么，如：修理台灯、修剪树木、装修房间、修理汽车等。
（3）指导朗读：除了不开心，你还能读出露西什么心情吗？（有些抱怨）再读句子。
预设3：从早到晚,家里总是很冷清。
（1）学习“冷”。
①读准后鼻音，说说识记方法。
②出示“冷”和“热”两组图片，了解字义：两点水多表示低温，如“冷、凉、冰”；四点底多表示高温，如“热、熟”。
（2）思考：“冷清”这个词语是什么意思呢？学生说说自己的理解，找找反义词。
预设：因为爸爸不在家，所以从早到晚，家里很寂寞孤单，不热闹。
（3）用“冷清”说一句话。
（4）朗读句子，提示“总是”一词需要重读，读出露西的难过。
6.指导朗读。
（1）过渡：现在，我们把生字送回第一封信中，谁愿意再读一读？指名读。
（2）爸爸还要多久才能回来呢？（要过半年才能回来。）
点拨：半年就是6个月，180多天。如果我们这么多天看不到爸爸，心情会怎么样？你有过和露西类似的经历或感受吗？和大家交流一下。
（3）难怪露西不开心，还这么想爸爸。把自己的感受融入朗读中，再读读。7.思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？
四、写字指导，学习小结
1.出示生字：封、信、今、灯，引导学生观察字形，交流需要注意的地方。
2.教师适当点拨：左右结构的“信、灯”左窄右宽，“封”则左右基本相等，“今”比“令”少一点。
3.教师示范书写“封”，提示要点：左边两个“土”，第二横最长，最后一笔是提。右边的横要与左边的第二横高低一致。
4.学生练写，教师巡视，评价指导。
5.学生迁移练写,描红其他3个生字： “信”的第一横最长，“口”要写得扁一些；“灯”，“火”字旁的最后一笔是点。
6.展示评价,学生再练写。
7.教师总结：这节课我们读了露西写的第一封信，知道了露西很不开心，十分想念爸爸，可露西为什么还要写第二封信呢？信里又写了什么呢？下节课，我们继续来读读。
五、布置作业
1.正确、流利地朗读第1、2、3自然段，读出露西的语气。
2.读一读，写一写：出国、今天、开心、以前、还有、台灯。
【板书设计】
6 一封信
第一封信 露西
第二封信 露西、妈妈
第二课时
【教学目标】
1.能在语言环境中认识“锅、肩、团、完、期、束、鲜”7个生字，会写“支、圆、珠、笔、电、影”6个字，会写“圆珠笔、这时”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。尝试用边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。
3.能通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
【教学过程】
一、回顾第一封信
1.上节课，我们学习了露西写给爸爸的第一封信，谁来读一读？指名读。
2.爸爸收到了吗？男女生分角色读第4—6自然段。
学习“肩”：记字形，拍拍自己的肩膀。
交流预设：露西把纸揉成一团,在妈妈的帮助下重新写了一封。
3.学习“团”。
（1）说说“团”的字形，积累带有“国字框”的汉字：“圆、园、国”。
（2）露西把纸揉成了一团，这里的“一团”是什么样儿的？教师出示一张废纸，请学生揉成一团。
（3）积累词语：你还知道一团（ ）？（一团棉花、一团毛线、一团绒毛）
二、学习第二封信
1.过渡：揉成一团就没法邮寄了，看来露西真的不满意第一封信，重新写起了信。
2.明确任务：请同学们轻声读课文第7—14自然段，用“ ”画出第二封信的内容。
3.交流：
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
4.思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？用“”圈出重要的词语。
预设：过得挺好。
5.露西向爸爸介绍了哪些挺好的方面呢？用上“________,挺好。”这样的句式说一说。
预设：太阳闪闪发光，挺好。 希比希又蹦又跳,挺好。
我们能自己修台灯了,挺好。 下个星期天我们去看电影，挺好。
6.学习“期”。
（1）观察字形，用什么方法记？（形声字，可以用加一加的方法识记。）
（2）提问：你在哪儿见过“期”这个字 （日历、课程表）给“期”组词。（日期、星期、期待）
（3）指导朗读：“还有，下个星期天我们去看电影。”露西的心情是怎样的呢？(开心、兴奋、喜悦)带着这样的心情读读这句话。
7.指导朗读：带着快乐喜悦的心情，把信读给爸爸听吧！
三、体会信中的情感
1.过渡：信写完了，瞧，露西还在信的结尾画了一大束鲜花，读读最后这句话。
2.学习“束”。
（1）提问：鲜花还可以怎样形容呢？（一朵鲜花、一捧鲜花、一盆鲜花）
（2）量词拓展，填一填。
一（ ）信 一（ ）纸 一（ ）圆珠笔 一（ ）狗
3.学习“鲜”。
“鲜”用什么方法记？“鲜”由“鱼、羊”两个字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼联系生活经验,引申为“新鲜、美味”的意思。学生组词：新鲜、鲜美、鲜艳。我们可以用“鲜”来形容生活中的哪些事物？（鲜花，新鲜的水果、蔬菜、味道鲜美的饭菜 ）
4.思考：读到这样的文字，看到这样的鲜花，爸爸的心情又会怎样呢？会怎么想？
四、对比两封信
1.看来露西写了两封完全不同的信，再来完整地读一读，思考这两封信有什么相同点和不同点？
预设：相同之处都是写给爸爸的信，表达了思念；
不同之处第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递分享了快乐。（重点抓住两封信的3处进行对比：①不开心；挺好；②台灯坏了修不好；螺丝刀放在哪儿了，自己修台灯；③家里冷清；希比希又蹦又跳。）
2.提问：你更喜欢哪封信？为什么？先独立思考，再和小组同学说一说。
3.全班交流。
预设：第二封信更好。因为第一封信会让爸爸担心、惦记；第二封信会让爸爸感到愉悦、快乐，能安心工作。
五、感知人物形象
1.提问：露西一家三口分别给你留下了怎样的印象？你来夸一夸。
预设：爸爸：“每天早上一边刮胡子,一边逗我玩。”说明爸爸幽默，关爱女
儿；“我们修不好台灯”说明爸爸在家的时候，常常做些修理的工作，非常能干……
妈妈：“拍拍露西的肩膀问”说明妈妈很有耐心；“那我们一起重新写吧!”说明妈妈很有教育方法，很爱自己的家人……
露西：“早早回到家，打开空调，洗土豆，削好放在锅里……”说明露西是个懂事、独立、能干的孩子。
2.小结：这真是相亲相爱的一家人。
六、书写指导，落实重点
1.出示要写的字“支、圆、珠、笔、电、影”，引导学生观察，交流书写需要注意的地方。
教师点拨：“支”有撇和捺，要写得舒展；“笔”和“电”最后一笔都是竖弯钩，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上；全包围的“圆”的国字框稍微写得大一点，给里面的“员”留有位置；“珠”左窄右宽，“影”左右相等。
2.教师示范书写“影”,一边写一边提示要点：左上的“日”要写得扁一点，右边三撇上下对齐，距离平均分布，第三撇最长。
3.学生练写，教师巡视，评价指导。
4.学生迁移练写，描红其他5个生字，教师提示要点：“圆”字要先外后里再封口；“珠”右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面。
5.展评交流，再练写。
七、布置作业
1.正确、流利地朗读课文，读出露西、妈妈不同的语气。
2.读一读，写一写：圆珠笔、这时、阳光、电影。
【板书设计】