人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-23 08:52:26 | ||
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文档简介
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《亿以内数的认识》教学设计
课题 亿以内数的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是在学生学习了万以内数的读法和写法，掌握了“个”“十”“百”“千”这几个计数单位的基础知识上的扩展。
学习目标 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探究和与人合作的能力。
重点 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
难点 掌握计数单位和数位顺序表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 填空：（1）在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。（2）10个十是( ),10个一百是( ), 10个一千是( )。 （3）5009是由（ ）个千和（ ）个一组成的。 学生回答问题、填空。 通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 1.课件出示教材第2页2020年全国第七次人口普查的数据。师：这些数有哪些特点？生：这些数都比万大。教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。 （板书课题：亿以内数的认识）2.认识计数单位在计数器上拨一千，一千一千地数，拨到九千，再拨一千是多少？千位满十怎么办？引导学生说出：千位满十，向前一位进一，10个一千就是一万。在计数器上拨一万，一万一万地数，拨到九万，再拨一万是多少？万位满十怎么办？生：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。在计数器上拨十万，十万十万地数，拨到九十万，再拨十万是多少？十万位满十怎么办？生：十万位满十，向前一位进一，10个十万就是一百万。在计数器上拨一百万，一百万一百万地数，拨到九百万，再拨一百万是多少？百万位满十怎么办？生：百万位满十，向前一位进一，10个百万就是一千万。在计数器上拨一千万，一千万一千万地数，拨到九千万，再拨一千万是多少？千万位满十怎么办？生：千万位满十，向前一位进一，10个千万就是一亿。教师小结：一万一万地数， 10个一万是十万。 十万十万地数， 10个十万是一百万。 一百万一百万地数，10个一百万是一千万。 一千万一千万地数，10个一千万是一亿。一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。3.制作数位顺序表计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。 4.学习数的组成你能说出21893095每个数位上数字的含义吗？21893095是由2个千万、1个百万、8个十万、9个万、3个千、9个十和5个一组成的 学生观察这些数，并思考这些数有什么特点。学生跟随教师的引导，说出万位满十，向前一位进一，10个一万是十万。学生总结：每相邻两个计数单位之间的进率是10.学生动手画一画数位顺序表。学生试着说一说。 通过图片的引入，让学生初步感知这些数都比万大。通过动手拨计数器，引导学生说出满十进一。培养学生总结、概括、归纳的能力。培养学生的总结、表达能力。
课堂练习 1.2.3. 学生做练习，巩固知识。 培养学生的语言组织能力。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 学生谈收获，更好的掌握知识。
板书 亿以内数的认识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《亿以内数的认识》教学设计
课题 亿以内数的认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是在学生学习了万以内数的读法和写法，掌握了“个”“十”“百”“千”这几个计数单位的基础知识上的扩展。
学习目标 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探究和与人合作的能力。
重点 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
难点 掌握计数单位和数位顺序表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 填空：（1）在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。（2）10个十是( ),10个一百是( ), 10个一千是( )。 （3）5009是由（ ）个千和（ ）个一组成的。 学生回答问题、填空。 通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。
讲授新课 1.课件出示教材第2页2020年全国第七次人口普查的数据。师：这些数有哪些特点？生：这些数都比万大。教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。 （板书课题：亿以内数的认识）2.认识计数单位在计数器上拨一千，一千一千地数，拨到九千，再拨一千是多少？千位满十怎么办？引导学生说出：千位满十，向前一位进一，10个一千就是一万。在计数器上拨一万，一万一万地数，拨到九万，再拨一万是多少？万位满十怎么办？生：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。在计数器上拨十万，十万十万地数，拨到九十万，再拨十万是多少？十万位满十怎么办？生：十万位满十，向前一位进一，10个十万就是一百万。在计数器上拨一百万，一百万一百万地数，拨到九百万，再拨一百万是多少？百万位满十怎么办？生：百万位满十，向前一位进一，10个百万就是一千万。在计数器上拨一千万，一千万一千万地数，拨到九千万，再拨一千万是多少？千万位满十怎么办？生：千万位满十，向前一位进一，10个千万就是一亿。教师小结：一万一万地数， 10个一万是十万。 十万十万地数， 10个十万是一百万。 一百万一百万地数，10个一百万是一千万。 一千万一千万地数，10个一千万是一亿。一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。3.制作数位顺序表计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。 4.学习数的组成你能说出21893095每个数位上数字的含义吗？21893095是由2个千万、1个百万、8个十万、9个万、3个千、9个十和5个一组成的 学生观察这些数，并思考这些数有什么特点。学生跟随教师的引导，说出万位满十，向前一位进一，10个一万是十万。学生总结：每相邻两个计数单位之间的进率是10.学生动手画一画数位顺序表。学生试着说一说。 通过图片的引入，让学生初步感知这些数都比万大。通过动手拨计数器，引导学生说出满十进一。培养学生总结、概括、归纳的能力。培养学生的总结、表达能力。
课堂练习 1.2.3. 学生做练习，巩固知识。 培养学生的语言组织能力。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.在用数字表示数的时候，这些计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 学生谈收获，更好的掌握知识。
板书 亿以内数的认识
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