【新课标·备课先锋】第1课《沁园春·雪》第2课时 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
沁园春·雪
第2课时
毛泽东的诗词意境开阔，气势雄浑。正因为诗人有拯救黎民之才、改造社会之志，有奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。再次品味诗词，感受一代伟人毛泽东的魅力。
教学目标与核心素养
教学目标：
1.体会本文的语言特点。
2.通过诵读进一步领会词人伟大胸襟和远大抱负。
核心素养：
文化自信：通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟，激发学生的情感共鸣。
语言运用：理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语，并能根据特定场景，正确运用。
思维能力：领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。
审美创造：品味凝练、准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
速读课文，概括上阕、下阕主要内容
上阕：先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚
实结合、动静结合，写出了“江山如此多娇”。
下阕：评论历代英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
细读品味
朗读：北国/风光，千里/冰封——，
万——里——雪——飘↗
评析：
千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。
前三句总写雪景，创造广阔博大的意境，体现诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
朗读：
望——/长城内外，惟余/莽—莽——；
大河上下，顿失/滔滔——↘
评析：1.“望”统领下文，引起对雪的描述，有登高远眺之意；它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
2.“长城内外”“大河上下”从南到北，自西向东，地域广袤，照应“千里”“万里”，显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄；
3.“惟余莽莽”照应“雪飘”，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象；
4.“顿时滔滔”照应“冰封”，“顿失”写出变化之速，寒威之烈。
用视觉形象，突出冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。
朗读：山舞/银蛇，原驰/蜡象，
欲与天公/试比高——↗
评析：
“山舞银蛇”“原驰蜡象”是动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势；
“欲与天公试比高”山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。
在大雪飘飞中远望山势绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的振奋，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活泼。暗含蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神。
朗读：须/晴日，看/红装素裹，
分外/妖娆——
评析：
1.末尾三句是虚景，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。
2.预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。
品读上阕
上阕
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（前三句）
概括写北方雪景
（中七句）
具体写北方雪景
（后三句）
想象雪过天晴之景
试用散文化的语言描述上阕后三句的意境。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
品千古帝王
自由朗读下片，揣摩朗读语气，如何读才更有表现力，并说说这样读的理由。请你用批注的形式评析词句，感受词句的魅力。
品读下阕
朗读：
惜/秦皇汉武，略输/文采——↘；
唐宗宋祖，稍逊/风骚——↘
一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕↘
评析：
句中提到了的古代英雄人物有：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗。
作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。
惜
含褒意：肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献
批评：指出这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面 建树不多，个人的文学才华欠缺。也是时代和阶级的局限。
自信：自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
品风流人物
赏读：俱/往矣——，数/风流人物↘，还看/今朝。↗
点睛之笔，全词的主旨句。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
课文探究
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？
“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个有才情的人，是具有伟大领导能力的人，要知人善任、唯才所宜、用得其所，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人——这些都是“风流人物”应该具备的素质。
课文探究
详细阐述一下词中动静结合的写作手法，并学习用动静结合的手法写一段话。
这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“万里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
示例：月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银，而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。
【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝丝凉意。每当这时，树叶就发出沙沙的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿的吱吱唧唧声，此起彼伏，仿佛一支奇妙而动听的小夜曲，
【动景】我想，这一定是它们在开音乐会吧。
课文探究
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
你从毛泽东的这首词中体会到了哪些美？
课文主旨
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 借写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。
板书设计
沁园春·雪
上阕：江山多娇
下阕：评古论今
总写雪景
描写实景
想象虚景
评古代帝王
抒作者抱负
热爱祖国山河
歌颂今朝英雄
课外积累
采桑子·重阳
人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
执教：XXX