3拍手歌（教案）（2课时）

识字3 拍手歌
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、丛、深、猛、灵、休”l3个生字，认识“隹”偏旁，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，能用部件归类法识字。能积累“丛林、深处、竹林、熊猫、朋友”5个词语，能在田字格中正确书写“歌、丛、深、处、六、雄、猫、九、朋、友”l0个生字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感，并在熟读的基础上和同学边拍手边背诵，能理解“雁群会写字”“黄鹂百灵唱不休”“人和动物是朋友”“保护动物是大事”等语句的意思。
3.能增加动物相关知识，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重难点】
1.能认识“隹”偏旁，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，能用部件归类法识字。
2.能在熟读儿歌的基础上和同学边拍手边背诵，能理解“雁群会写字”“黄鹂百灵唱不休”“人和动物是朋友”“保护动物是大事”等语句的意思。
【教学准备】
多媒体课件、识字卡片
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、丛、深、猛、灵、休”l3个生字，能在田字格中正确书写“歌、丛”2个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能正确、流利地朗读儿歌，能理解“雁群会写字”“黄鹂百灵唱不休”等语句的意思。
3.初步了解动物相关知识，感受动物生活的自由、快乐。
【教学过程】
一、观看视频，导入新课
1.看打花巴掌视频，激发兴趣。
2.板书课题，提示“歌”的右边是“欠字旁”。齐读课题。
3.过渡：《树之歌》让我们认识了各种各样的树木，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进动物世界去和它们交朋友吧！相机出示词语：世界。
（1）指名拼读。
（2）编儿歌识记“界”：四四方方一座城，里面住着十口人，八人去打仗，两人在守门。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边找：课文里提到了哪些小动物？用圆圈把它们圈出来。
2.反馈交流，出示动物名称：
孔雀 雄鹰 雁群
锦鸡 黄鹂
猛虎 百灵 熊猫
3.出示任务单
（1）借助拼音，读准以上动物名称的读音。
（2）和同桌讨论，前两行为什么要这样排，说说你的理由。
4.反馈交流
（1）读准字音。注意后鼻音“鹰、猛、灵”，前鼻音“锦”。
（2）说说这样排的理由：第一行都有“隹”，第二行都有“鸟”
（3）看图片了解“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（4）在古代“鸟”指长尾巴的鸟，“隹”指短尾巴鸟。带有“鸟”和“隹”的字都多数都和“鸟”有关。
（5）拓展：你还知道哪些偏旁有这样的特点？（草字头、三点水、反犬旁......）
细读课文，学习生字
1.来到森林动物园，最先迎接我们的是谁呢？出示第二节。
（1）指名读第二节。
（2）学习生字“雀”“锦”
出示孔雀、锦鸡的图片及文字，指名拼读。
雀：加一加的方法。
锦：看云锦的图片，像云锦一样颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡的羽毛会发出金子般的光芒。
（3）为什么孔雀和锦鸡会放在同一句中？（因为他们色彩都很鲜艳。）
（4）指导朗读：在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。指名读。请两位好伙伴一起读。
2.抬头看看天空，谁在欢迎我们呢？学习第三、四节
（1）出示第三、四节，指名读
（2）识记“鹰”，拼读，读准字音
雄：最初这个“雄”字是指公鸟，现在指雄鹰有一双有力的翅膀，在天空中奋力地振动翅膀飞翔,越飞越高。学习生字“翔”：加一加。
谁想做飞翔的雄鹰？请同学来挥动双臂当做翅膀。
边做动作边朗读，体会雄鹰的力量和神气。男生齐读。
（3）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。学习生字“雁”，注意里面的写法。
（4）大雁为什么要一起飞呢？
师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
（5）理解“会写字”：出示《秋天》相关语句。大雁的队形有时像个“人”字，有时像个“一”字。难怪人们说：天空雁群会写字。
（6）指导朗读：注意轻快活泼，读出趣味性。
3.我们向森林深处走去，你看见了谁？学习第五节。
（1）出示第五节，指名读。
（2）猛虎藏在——丛林深处。学习生字“从”“深”，读准字音，区分“丛”和“从”。出示选择题：
花（ ） 跟（ ） 草（ ） （ ）头到尾
（3）你知道哪里是“丛林”？“丛林”是指树木很茂密的地方。猛虎就躲藏在这茂密的丛林深处，那里更加幽深茂密，不容易被发现，显示出百兽之王的威严。学习生字“猛”。
（4）指导朗读：强调“深处”“猛虎”，表现出老虎的神秘和威猛。
4.在丛林中抬头看看树上，你听见了谁的声音？学习第六节。
（1）出示第六节，指名朗读。
（2）学习生字“休”和“灵”
休：看图识字——一个人靠在树上。
灵：看图识字——火把上有一座向左倒的山。
理解“休”：停。
（3）黄鹂和百灵为什么会在同一句中？（因为他们的歌声都很悦耳。）
（4）指导朗读：听黄鹂和百灵的歌声，读得轻快动听。
5.看图片，学习第七节。
（1）出示熊猫玩耍图，它们在干什么？（觅食、打滚、吃东西）
师出示卡片“嬉戏”:“嬉戏”就是指在游戏、玩耍。
（2）熊猫最爱吃——竹子，所以它生活在——竹林。
（3）指导朗读，注意语速，读得轻快活泼。
复习巩固，指导书写
1.出示动物图，把动物和名称匹配起来，再读一读。
2.指导书写
（1）学生说笔画顺序，老师范写，指导要点。
（2）学生做手指操。
（3）学生描写。
（4）投影反馈，并评价。
评价关注点：
◆书写汉字的情况。（坐姿正确、笔顺正确、书写美观。）
【板书设计】
3 拍手歌
孔雀 雄鹰 雁群
锦鸡 黄鹂
猛虎 百灵 熊猫
第二课时
【教学目标】
1.能在田字格中正确书写“深、处、六、熊、猫、九、朋、友”8个汉字。
2.能够读出儿歌的节奏感，在熟读的基础上和同学一起拍手背诵儿歌。
3.能增加动物相关知识，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】
复习导入
1.复习生字和词语，开火车认读。
2.齐读课文1-7节。
继续学习，巩固识字
1.出示8-10节，指名朗读。
2.说一说，读完后你有什么感受？（要保护动物，和动物做朋友......）
3.观看人和动物嬉戏、和谐相处的视频和图片，说一说，看了这些内容，你想说些什么？我们应该怎么做？
4.齐读8--10节。
指导背诵
1.探究学习：发现拍手儿歌秘密。
发现一：每一句结构相同、节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：除第二节，每一节读起来会压韵。（如发现不了，教师可稍作引导。）
2.朗读儿歌。
（1）同桌合作读儿歌，一人读一节，读出儿歌的节奏感和韵律感，说一说你的同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（2）和老师一起拍手，跟着节奏读儿歌。
（3）找到好朋友，两人一起边拍手边读儿歌。
3.根据提示背一背。
4.边拍手边背诵。
评价关注点：
◆朗读儿歌的情况。（重点关注有节奏、有韵律）
◆背诵儿歌的情况。（能正确背诵，能边拍手边背诵。）
四、续编儿歌
１．先读一读老师编的拍手歌：
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
２．我来编一编。
（1）请同学们观察下，课本中和老师是怎么编的？
总结句式：谁 干什么 哪里 哪里 谁 干什么 哪里有谁 谁和谁干什么 谁怎么样......
和我们平时说话时的语序不太一样，还省略了“在”字。
（2）看图试着编一遍，四人小组讨论。
五、复习巩固，指导书写
1.全班拍手背儿歌。
2.分享创编的儿歌。
3.指导书写。
（1）学生说笔画顺序，观察结构，老师范写，指导要点。
（2）学生做手指操。
（3）学生描写。
（4）投影反馈，并评价。
六、作业布置
1.背诵课文，抄写生字。
2.把自编的儿歌读给爸爸妈妈听一听。
【板书设计】
3.拍手歌
孔雀 雄鹰 雁群
锦鸡 黄鹂 保护动物
猛虎 百灵 熊猫