6.2怎样描述力教案 沪科版八年级全一册物理（表格式）

课题名称：6.2怎样描述力
学科 　物理 年级 　八年级
一、教学内容分析
本节学习三个问题：力的三要素、力的单位和力的示意图。示意图是用有向线段来表示力的三要素，因此 ，认识力的三要素是学习示意图的基础。课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
二、教学目标
知识与技能：（1）了解力的三要素。（2）了解力的单位，并对1N、10N等力的大小有具体的感受。（3）能用力的示意图描述力。 过程与方法：通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识。感悟力的三要素对力的作用效果的影响。 情感、态度与价值观：（1）养成独立动脑动手的习惯。（2）在交流讨论中初步养 成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。
三、学习者特征分析
本章章名叫“熟悉而陌生的力”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
四、教学策略选择和设计
创设探究情境，努力建构一种对话、合作与交流的课程文化，让“探究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。
五、教学重点、难点
教 学 重 点： 1、力的三要素、力的单位； 2、力的示意图。 教 学 难 点： 1、 三要素中作用点对力的作用效果的影响； 2、力的示意图的画法。
六、教学过程
预设时间 教师活动 学生活动 设计意图
3分钟 问题：1、力是什么？2、力的作用效果是什么？3、物体间力的作用是什么的 4、怎样描述力呢？ 学生回答，教师纠正与评价 复习提问，引入新课
12分钟 6分钟 9分钟 7分钟 新课教学： （一）展示新知探究一: 1.结合课本P105图和你的生活经验进行交流与讨论,并利用你身边的物品进行实验,说明力的作用效果受哪些因素的影响 学生探究教师巡回指导, (二)展示知识点一影响力的作用效果的因素有力的大小 方向和作用点.在物理学中,把它们叫做力的三要素. 师:你们小组是经历了怎样的过程得出结论的,把你们的做法说出来. 教师具体指导,并让多组学生进行讲述. (三)师：在物理学中:展示新知探究二:2、力的单位是什么？它是怎么规定的？请大家阅读课本P106上半部分内容。 (四)展示知识点二: 力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 师：关于牛顿这个科学家，你知道吗？ (五)展示牛顿图片:附牛顿的介绍 师:我们又一次认识了牛顿,你从中有什么启示吗 1N的力有多大呢 (六)展示新知探究三: 3.怎么把力的三要素都表现出来呢？请同学们阅读课本P106后半部分内容。 学生学习时,教师加强指导. 展示知识点三: 力的示意图的画法： 在受力物体上，沿力的方向画一条带箭头的线段（标注出力的大小）。箭头表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，线段的长短大致表示力的大小。 师:你能用语言叙述说出课本上P106页图6-11描述的现象吗 (使学生进一步认识力的描述方法) 试一试: 1.画出水平地面上木箱A受到30N的水平向右推力的示意图。 2.用与地面成300角100N的力向右上方拉小车的示意图。 学生交流探究结果 学生回答 学生交流 学生说感想.教师及时评价. 学生交流,提出疑问,共同解答. 看图片，听介绍 学生自主阅读，可以讨论并发表意见。 学生理解力的示意图 学生练习，教师巡视 引导学生根据生活经历学习物理知识，启发学生思考。 培养学生自主学习 培养学生对科学家的崇敬的科学情怀 科学感念是抽象的，为了使抽象的感念便于理解、表达和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。 检测教学效果
3分钟 课堂小结：提问形式 1、知道力的三要素：大小、方向和作用点。 2、知道力的单位：牛(N)。 3、会画力的示意图。 学生通过回答来进行小结 梳理知识，帮助学生将零散知识串联，便于学生理解与记忆
七、板书设计
6.2怎样表示力 1．力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点 2. 力的单位：牛顿，用N表示。 3.力的示意图 ①定义：用一根带有箭头的线段把力的三要素都表示出来。 ②画力的示意图