部编版语文二年级上册 口语交际：有趣的动物（教案)

《口语交际：有趣的动物》教学方案
1课时
【教学目标】
1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
【教学重点】
认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
【教学难点】
逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说 完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
【教学准备】
1.提前布置学生观察喜欢的小动物的任务，可查阅相关资料，也可以实地观察，就感兴趣的问题进行请教，做好发言准备。
2.有条件的可让学生准备动物头饰。
【教学过程】
一、课程导入
1.同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师今天为大家带来一则谜语，看看谁能最快地猜出它是什么。
出示：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱。攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。——打一动物。（谜底：熊猫）
2.你们看，熊猫是不是很有趣？在我们美丽的地球上，生活着千千万万种动物，今天我们就一起来说一说“有趣的动物”。（板书：口语交际：有趣的动物）
设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入新课，能激发学生强烈的学习欲望，为后面的学习奠定基础。
二、交际要求
自主探究
1.探究任务
明确交际要求，完成口语交际评价单。
2.探究方法
（1）认真听老师的示范介绍。
（2）针对老师介绍不清楚的地方提问。
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
3.探究活动
（1）教师化身熊猫做介绍，学生认真听。
①激趣谈话：同学们，你们看我现在就变成熊猫老师啦，快来和我打个招呼吧！（教师戴上大熊猫的头饰）
②教师示范：同学们，我先给大家做个自我介绍吧！大家要认真听，要是我有哪些地方介绍不清楚的，你们也可以提出来。
例：我是熊猫老师，出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走起路来迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间都用来休息。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有二十多种竹子，都是我的美味佳肴，在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。我吃东西时，不像小朋友们吃饭那样坐得端端正正，而是会摆出各种姿势。
（2）学生交流，针对老师介绍不清楚的地方提问。
预设1：老师，大熊猫每次吃完东西后大概休息多长时间？
点拨：每两次进食的中间睡2-4个小时，大熊猫是个贪吃贪睡的家伙。你真是个善于提问的孩子。
预设2：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？
点拨：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧倚，它们只是不停地剥竹竿，吃竹叶。你在提问时还用上了“请”字，真好！
（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。
预设：
①围绕“有趣”指导。
提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？
学生交流：外形，走路时的姿势，还有贪吃的特点。
小结：介绍动物的时候，如果能抓住动物一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。
②围绕“吐字清楚”指导。
提问：熊猫老师讲得怎么样？
学生交流：清楚、不啰嗦；眼睛是看着大家的；音量很合适……
小结：口齿要清楚，每个字都发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。
③围绕“有礼貌地提问”指导。
交流：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。
小结：在交流中，我们要做到：不明白，问清楚。请字在前，谢在后。肯定他人，再补充。
（4）我们刚刚学习了介绍动物的时候，要抓住动物一些有趣的特点介绍，吐字要清楚，对于不懂的问题，我们要有礼貌地提问，针对这三点要求，我们一起来制作一个口语交际评价单吧。
4. 成果展示
“有趣的动物”口语交际评价单
评价内容 星级
讲清楚 有趣在哪讲清楚 ☆☆☆
☆☆☆
吐字清楚，音量适中
会提问 不明白，问清楚 ☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
请字在前，谢在后
肯定他人，再补充
来给☆涂色：能做到3☆；做到了，还需努力2☆；做不到1☆。
设计意图：创设符合儿童认知特点的交际语境，诱发学生参与活动的热情和兴趣，并以此为范例，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法
自主探究
1.探究任务
学习交际方法，讲清楚动物的“有趣”。
2.探究方法
（1）借助图片内容，初步感受动物的“有趣”。
（2）学生思考，介绍动物有趣的特点。
（3）根据学生发言，总结交际方法。
3.探究活动
（1）借助图片内容，初步感受动物的“有趣”。（板书：“有趣”）
①导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点来？（依次出示鹦鹉、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的图片）
学生交流。
②提示：鹦鹉会学人说话；变色龙能随着环境的改变随时改变颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边走一边分泌黏液……
过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！
（2）学生思考，介绍动物有趣的特点。
①学生自主选择介绍的动物。启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的特点吗？
预设1：鱼没有眼睑，都是睁着眼睛睡觉的。
预设2：袋鼠前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴。
预设3：壁虎的尾巴断了之后能重新长出来。
预设4：蝙蝠夜间飞行时，通过发射超声接收回声，确定障碍物的位置。
②指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点，有的是外形很有趣，有的是有特别的生活习性，还有的拥有独特的功能。你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！（板书：外形 生活习性 独特的功能）
4.成果展示
我们要想讲清楚动物有趣的特点，可以从外形、生活习性、独特的功能等方面去讲。
四、交际演练
合作探究
1.探究任务
讲清楚动物有趣的特点，吐字清楚；有礼貌地提问；自主评价。
（板书：吐字清楚 有礼貌地提问）
2.探究方法
（1）小组成员轮流介绍，其他成员给出评价。
（2）小组推荐代表介绍，班内展示。
（3）在老师的指导下，评价介绍和提问的同学。
3.探究活动
（1）小组成员轮流介绍，其他成员给出评价。
教师提醒：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子和交流，了解了口语交际的要求和方法，现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧！其他同学可以借助口语交际评价单对小组成员作出评价！
学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。
指导1：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住外形、生活习性、独特的功能等方面。
指导2：口齿要清楚，每个字都发音准确，说话的速度也不能太快，音量适中。
指导3：不明白，问清楚。请字在前，谢在后。肯定他人，再补充。
（2）小组推荐代表介绍，班内展示。
每组推荐1人，在全班介绍有趣的动物，同学若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。
4.成果展示
学生A：
小蜗牛的自我介绍
我是小蜗牛，我的体型很小，身体软软的，背上背着一座圆圆的房子，我喜欢在下雨后出来活动，不过爬的速度很慢。我爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是我分泌的黏液。这些黏液能帮助我减少与地面的摩擦，更容易向前爬行。
点拨：让学生们说一说小蜗牛除了介绍了自己的外形、生活习性，还介绍了什么。
预设：小蜗牛还介绍了自己爬行时能分泌黏液，爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线。
点拨：请其他学生评一评她讲得怎么样。
预设1：她讲得很清楚，不啰唆。
预设2：她讲的时候音量比较适中，很自然。
小结：我们在向别人介绍的时候，应该做到口齿清楚，音量适中；态度大方、自然。
引导：我们在评价单中评一评这位同学吧！
学生B：请问小蜗牛背上重重的壳有什么作用？
学生A：小蜗牛背上重重的壳能使它躲避外敌侵害，遮风挡雨。
学生B：谢谢你的回答，我明白了。
点拨：学生评价刚才这位同学的提问怎么样，有没有用上有礼貌的词。
预设：刚才这位同学提问时面带微笑，用上了“请”这样有礼貌的词。
引导：我们在评价单中评一评这位同学的提问吧！
五、课堂小结
在这节口语交际课当中，我们认识了很多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间更多地了解它们。我们也知道了向别人做介绍时要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。
六、布置作业
向爸爸妈妈介绍有趣的动物，讲清楚动物有趣的特点。
【板书设计】
口语交际：有趣的动物
外形
“有趣” 生活习性 吐字清楚
独特的功能 有礼貌地提问